素質教育背景下理論型英語教學形式改革分析〔〕:

摘要：英語科目作為中學教育過程中較為重要的一門科目，在培養學生語言才能以及綜合素養方面發揮著尤為重要的作用。如何在素質教育背景下做好中學理論性英語教育工作也越來越成為現階段中學英語教學改革關注的一項重點內容。基于此，教師可對素質教育背景下理論型英語教學形式改革相關工作進展探究。

關鍵詞：中學英語；素質教育；理論型英語；改革探究

對于語言類科目而言，在其實際的教育工作開展過程中，大都需要理論與理論相結合，并且理論占據著非常重要的位置。英語作為一門應用性極強的語言類學科，在培養學生英語交流才能以及語言應用才能方面發揮著非常積極的作用。但是對于我國現階段的中學英語教育而言，其在實際的教學過程中，仍然是以傳統知識學習型為主。隨著素質教育的施行，其對于英語科目的理論性教學要求也越來越高。但是就現階段理論型英語教學而言，其在實際的應用及改革過程中仍然存在著諸多的問題，只有對于這類問題進展正確的認知，并在此根底上提出相應改革措施，才能真正意義上實現中學英語教育的創新與開展。

一、現階段英語教育形式改革必要性分析

英語教育作為學生中學階段非常重要的一門科目，是實現學生語言才能培養以及學生綜合素養提升的重要途徑。經過多年的教育理論與探究，我國已經形成了一套成熟的中學英語教育體系。但是隨著素質教育的施行，傳統中學英語教育形式在素質教育背景下的弊端以及問題也越來越明顯，也正是由于這類問題的存在，使得現階段我國理論型英語教學形式一直都未得到較大的開展。對于現階段英語教育而言，做好理論型英語教學形式改革就顯得尤為重要。

在傳統的應試教育影響下，很多教師在進展教學形式選擇時，也大多會選擇"知識學習型";形式開展相應的教學活動，這種傳統的教學形式所對應的教育方法也相對傳統，比方"滿堂灌";"一言堂";等等。學生在實際的學習過程中，其主要的學習重點也大多集中在"死記硬背";"研究考試點";等等。盡管教師和學生消耗了大量的理論和精力，但是學生的英語學習才能以及應用才能相對較差。作為一門理論性以及應用型都相對較強的學科，在素質教育背景下，培養具有自主學習才能、合作才能、理論才能以及創新才能的新型人才。也越來越成為現階段英語學科的教學目的【1】。而中學階段作為學生英語學習較為重要的一個時期，做好其教學改革工作也成為中學教育現代化改革的一個重點。

二、實現中學理論型英語教學形式改革的詳細策略

所謂的理論型英語教學形式，指的就是以日常生活、學習以及工作的實際需求為主要內容，以在應用過程中提升學生對于英語知識學習、理解和掌握才能為主要目的的一種新型教學形式，這一教學形式的核心就在于理論應用。因此，在進展中學英語教學改革時，也同樣應根據理論型教學形式的詳細內容來進展相應的教學改革，詳細方法如下。

〔一〕嚴格按照課程標準要求開展相應的工作

在我國教育開展的每個時期，大多都是根據相應的課程標準來開展相應的教學活動。隨著素質教育的提出，我國也制訂了相應的?英語課程標準?，其明確指出在進展英語教學的過程中，應從學生的學習興趣、生活經歷、認知程度入手，將體驗、合作、交流、理論、參與等諸多新型學習方式應用其中，并以此為根底培養學生的綜合語言應用才能、思維方式以及理論應用意識，最終實現對于學生綜合才能的培養。新課程標準的提出，為現階段英語教學的創新提供了明確的途徑，這也是開展相關工作的重要根底。

〔二〕師生應主動轉變對于英語科目學習的認知

現階段，很多教師和學生由于受傳統應試教育的影響，對于英語教學的認知還停留在提升英語考試成績方面。因此，教師在教學以及學生在學習過程中，重點也仍然停留在知識學習型。這樣不僅不利于現階段學生綜合才能的提升，還會在較大程度上制約中學英語教育現代化程度的提升。因此，在進展理論型英語教學形式改革過程中，教師和學生應主動轉變自身對于英語教學形式的認知，然后根據新的課程標準要求來開展相應的教學活動，并根據學生的實際情況來選擇最為適宜的教學形式以及教學方法。這樣一來，就可以在較大程度上實現對于學生英語應用才能的培養，這對于實現中學英語改革有著非常積極的意義。

〔三〕對中學英語課程設置進展創新

對于中學英語課程教學而言，雖然隨著時代的開展，中學英語教材出現過屢次變動，但是在詳細內容方面，其課文內容相對古老，并未與時事以及現實生活相結合，加之課程設置大多是以傳統閱讀、寫作以及日常教學為主，這樣就很難實現理論型英語教學形式的改革。要想解決這一問題，我認為，中學教師應將時事閱讀課以及英語科學實驗課納入到英語教學當中【2】，并通過每周固定開展這類課程來提升學生對于英語語言的把控及應用才能。這對于實現素質教育背景下理論型英語教學形式改革有著非常積極的意義。

參考文獻：

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