PAGEPAGE262021年鎮江市潤州區教師進城考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為()。A、直接動機與間接動機B、遠景性動機與近景性動機C、內部動機與外部動機D、高尚動機與低級動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機行為與目標的遠近關系;而直接與間接更強調動機作用與學習活動的關系。故選A。2．教師職業道德的品質不包括()。A、道德認知B、道德情感C、道德行為D、道德評價答案：D解析：品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。(1)道德認識是指對于行為規范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。品德的核心是道德認識;(2)道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗;(3)道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程;(4)道德行為是品德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現，是實現道德動機的手段。道德行為是衡量道德品質的重要標志。本題為選非題，因此D項不屬于教師職業道德的品質，D項正確。A、B、C三項：均屬于教師職業道德的品質。與題干不符，排除。故選D。3．教師職業道德與教師素質之間表現出了()的關系。A、相互獨立B、相互促進C、相互抵消D、相互關聯答案：B解析：教師崇高的職業道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質的動力;反過來，高素質的教師也能夠積極促進教師職業道德的提高。因此，二者是相互促進的關系。故選B。4．()規定：“國家舉辦各種學校普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。()A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國憲法》C、《中國教育改革和發展綱要》D、《中共中央關于教育體制革的決定》答案：B解析：《中華人民共和國憲法》規定，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育。這是新中國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。故選B。5．有的教師怕影響整體成績，不讓成績差的學生參加考試，這侵犯了學生的()。A、受教育權B、人身安全權C、隱私權D、名譽權答案：A解析：根據《教育法》規定，學生享有以下四項權利，分別簡稱為：參加教育教學權、獲得經濟資助權、獲得學業證書權、申訴起訴權。故選A。6．()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，中國公民，符合條件的經認定合格的，可以取得教師資格。故選A。7．凡年滿()的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育。A、5周歲B、6周歲C、7周歲D、8周歲答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。故選B。8．班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特殊座位，離其他同學有幾排位置距離，凡是班上調皮和違反課堂紀律的同學就會被安排在特殊座位聽課。這一做法()。A、是變相體罰學生的錯誤方法，侵犯了學生的人格權B、是幫助學生改正錯誤的有效手段C、是既保證學生的受教育權，又履行了教學管理權的有效方法D、侵犯了學生的受教育權答案：A解析：變相體罰，是指采取間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰的做法，侵犯了學生的人格權。故選A。9．招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門();情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。A、責令改正，進行教育B、進行教育，處以罰款C、處以罰款、追究刑事責任D、責令改正，處以罰款答案：D解析：本題是教育法律法規題。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規定：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款;情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。故選D。10．中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕。李某的做法()。A、正確，學校規章應該人人遵守B、正確，教師有懲戒學生的權利C、不正確，侵犯了學生的財產權D、不正確，應上交學校予以銷毀答案：C解析：手機屬于學生的私人物品，班主任老師沒收學生的手機不還，侵犯學生的財產權。故選C。11．《教師法》規定的教師考核內容為“政治思想、業務水平、()、工作成績”幾個方面。A、工作態度B、工作熱情C、工作效率D、工作質量答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。即教師的德、能、勤、績。故選A。12．教育法律實施的方式是()。A、教育法律的解釋和適用B、教育法律的遵守和適用C、教育法律的遵守和監督D、教育法律的解釋和監督答案：B解析：教育法律的實施包括兩種形式：教育法律的適用和教育法律的遵守。故選B。13．受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到()以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。A、拘留B、拘役C、有期徒刑D、無期徒刑答案：C解析：根據《中華人民共和國教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。故選C。14．從德育(道德教育)的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，()不包括在其中。A、充分發揮教育主體的德育潛能B、充分促成學生的榜樣學習C、改善教育與道德教育的效能D、使學生的品質得到質的飛躍答案：D解析：師表之美的價值表現在三個方面：充分發揮教育主體的德育潛能、充分促成學生的榜樣學習、改善教育與道德教育的效能。故選D。15．下列不屬于侵犯了學生的隱私權的是()。A、故意隱匿、毀棄或者非法開拆學生信件B、披露、宣揚學生自身及家庭成員的資料C、隨意開除學生D、以不恰當的方式提供學生成績答案：C解析：ABD屬于侵犯了學生的隱私權，C項屬于侵犯了學生的受教育權。故選C。16．在我國學校教育制度發展史上，受美國實用主義教育的影響，強調適應社會發展的需要，發揚平民教育精神，謀求個性發展，在學校系統上將全部學校教育分為三段五級學制是()。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制答案：D解析：我國現代學制的發展歷程主要包括：壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制和壬戌學制。其中，壬戌學制也稱為新學制、六三三學制，以美國學制為藍本，規定小學六年、初中三年、高中三年。制定該學制的標準是：1.適應社會進化之需要;2.發揮平民教育精神;3.謀個性的發展;4.注意國民經濟力;5.注意生活教育;6.使教育易于普及;7.給各地方留有伸縮余地。D項正確。A項：壬寅學制是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。A項：癸卯學制是中國正式實施的第一個學制或實行新學制的開端。與題干不符，排除。C項：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。與題干不符，排除。故選D。17．我國長期以來的教育傳統是把()放在中心位置。A、學生B、教材C、教師D、教師和學生答案：C解析：我國長期以來的教育傳統是把教師放在中心位置。而素質教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現學生的主體地位也要體現老師的主導作用。故選C。18．下列說法錯誤的是()。A、德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加教育影響的過程B、啟發一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不悱不發”C、現代三大教學理論：贊可夫的發展與教育理論、布魯納的結構主義學習理論、瓦·根舍因的范例教學理論D、當事人中心療法強調三條：接納、尊重和真誠答案：D解析：當事人中心療法是由美國心理學家羅杰斯創立的，該療法強調真誠、無條件尊重和同理心。因此D項表述是錯誤的。故選D。19．課外輔導是課堂教學的()。A、基礎B、中心環節C、延續D、補充和輔助答案：D解析：備課是教學工作的基礎;上課是全部教學工作的中心環節;作業的布置與批改是上課的延續;課外輔導是教學工作的重要組成部分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途徑和措施。故選D。20．班集體形成的基礎是()。A、明確的共同目標B、一定的組織結構C、一定的共同生活準則D、集體成員之間平等融洽的氣氛答案：A解析：當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存型，這是班集體形成的基礎和前進的動力。故選A。21．荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”這句話說明了()對學習的重要性。A、知行統一B、循序漸進C、愛和民主D、集體教育與個別教育相結合答案：B解析：荀子這句話的大概意思是說：行程千里，都是從一步一步開始的;無邊江河，都是一條條小溪小河匯聚而成的。這句話是說做學問要從一點一滴做起，循序漸進，方能達成目標，強調了循序漸進對學習的重要性。故選B。22．梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。A、直觀動作思B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺思維答案：B解析：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。梅梅頭腦中出現草莓的具體形象.應該屬于具體形象思維。故選B。23．加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”的是()。A、原型設計階段B、原型內化階段C、原型操作階段D、原型定向階段答案：C解析：所謂原型操作，即依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執行。加里培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是原型操作階段。故選C。24．對初中生的心理教育，要以初中生的()發展水平和特點為基礎。A、認知B、記憶C、思維D、感覺答案：A解析：認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認知發展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據他們認知發展的特點和水平來進行。故選A。25．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于()。A、分化B、泛化C、消退D、遺忘答案：B解析：當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程稱為泛化。分化是指事物向不同的方向發展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選B。26．根據()的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。A、斯金納B、班杜拉C、布魯納D、桑戴克答案：B解析：班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。故選B。27．學生在教師指導下到校外進行地理課的地形、地貌測繪，這種教學方法是()。A、參觀法B、實驗法C、實習作業法D、演示法答案：C解析：實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。故選C。28．下列教學方法的實施組織形式屬于現場教學的是()。A、實驗法B、演示法C、欣賞教學法D、參觀法答案：D解析：在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。參觀法屬于現場教學。故選D。29．我國最早實施中小學六三三分段的學制是()。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制答案：D解析：壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選D。30．教育法規通過規定教育主體在法律上的權利和義務及其實施后所承擔的責任來調整教育活動和教育關系。這體現的是教育法規的()。A、規范功能B、標準功能C、預示功能D、強制功能答案：A解析：教育法規的規范功能是指教育法規通過規定教育主體在法律上的權利和義務及其實施后所承擔的責任來調整教育活動和教育關系。教育法規是人們教育行為的標準，人們是否進行教育行為是以教育法規為準繩的，這體現的是教育法規的標準功能。教育法規的預示功能是指在教育法律規范和教育法律的實施過程中，人們可以預先知曉或估計到如何開展教育活動或在什么范圍內開展教育活動。教育法規的強制功能是指法律是國家意志的體現，盡管要依靠教育使人們自覺的遵守法律，但僅僅依靠教育是不夠的，必須以強制力為后盾，使其得以堅決貫徹執行。故選A。二、多選題1．下列對于教學原則的認識正確的有()。A、教學原則的制定必須以教學規律為依據B、“雜施而不孫”體現了教學原則中的循序漸進原則C、“補充必要的鄉土教材”體現了教學原則中的理論聯系實際原則D、“不憤不啟，不悱不發”的教學要求體現了教學原則中的理論聯系實際原則答案：ABC解析：“不憤不啟，不悱不發”的教學要求體現了啟發性教學原則。故選ABC。2．學生事故處理辦法，學校當承擔責任的有()。A、學生龔某，體育課猝死，經法醫鑒定為腦部血管瘤破裂B、吳和胡宿舍沖突，吳用凳子將胡某砸成重傷C、蔡某踢球擊中教學樓外墻，致使外墻脫落砸傷路過的郭某D、學生課間在樓道嬉戲，張某失足墜樓受傷答案：BCD解析：根據《學生傷害事故處理辦法》規定，學校應當依法承擔相應的責任的情況。故選BCD。3．《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為()。A、先進思想文化的傳播者B、黨執政的堅定支持者C、學生健康成長的指導者D、各種社會活動的參與者答案：ABC解析：《意見》指出，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。4．以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統條件作用的是()。A、花粉B、—想到工作就犯愁C、聽到“禽流感”就害怕D、網癮答案：BC解析：巴甫洛夫把條件刺激區分為兩大類:一類是現實的具體的剌激，如是聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號;另一類是現實的抽象剌激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統是人和動物共有的。第二信號系統是人類特有的。故選BC。5．下列說法正確的是()。A、荀子主張“性善論”B、孟子主張“性惡論”C、墨子主張“兼愛非攻”D、孔子重視“仁”“禮”的思想答案：CD解析：荀子主張“性惡論”，孟子主張“性善論”，故A、B兩項均錯誤;墨子主張“兼愛非攻”，C項正確;孔子重視“仁”“禮”的思想，D項正確。故選CD。6．《中學教師專業標準(試行)》中，“專業理念與師德”維度包括()。A、教育教學的態度與行為B、對學生的態度與行為C、職業理解與認識D、個人修養與行為答案：ABCD解析：《中學教師專業標準(試行)》中，“專業理念與師德”維度包括以下四方面：(一)職業理解與認識：1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規;2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神;3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展;4.具有良好職業道德修養，為人師表;5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。(二)對學生的態度與行為：6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全;7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一位中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生;8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要;9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。(三)教育教學的態度與行為：10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展;11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一位中學生提供適合的教育;12.激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍;13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力;14.尊重和發揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。(四)個人修養與行為：15.富有愛心、責任心、耐心和細心;16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力;17.善于自我調節情緒，保持平和心態;18.勤于學習，不斷進取;19.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。7．教育法規的工具價值體現在()等方面。A、分配與確認B、指導與評價C、懲罰與教育D、規范與保護答案：ABD解析：教育法規的工具價值體現在：分配與確認;指導與評價;規范與保護等方面。故選ABD。8．構成品德心理活動的基本成分是()。A、知B、情C、意D、行答案：ABCD解析：品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為.簡稱知、情、意、行。故選ABCD。9．下列描述符合《中華人民共和國未成年人保護法》的有()。A、保護未成年人主要是學校、老師、家長共同的責任B、教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的原則C、學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得違反法律和國家規定開除未成年學生D、未成年人享有生存權、發展權、受保護權，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護答案：BCD解析：選項A保護未成年人主要是學校、老師、家長的共同責任的說法不全面，保護未成年人是全社會的共同責任。故選BCD。10．從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為()。A、家庭教育B、終身教育C、學校教育D、社會教育答案：ACD解析：從教育系統自身的標準出發，可以將教育形態劃分為“非制度化的教育”和“制度化的教育”;從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為“家庭教育”“學校教育”與“社會教育”;從教育系統所賴以運行的時間標準以及建立與其他的產業技術和社會形態出發，我們可以將教育形態劃分為“農業社會的教育”“工業社會的教育”與“信息社會的教育”。故選ACD。11．近年來，某市教育局多次下發通知，明確規定小學和初中不得分設重點班和非重點班，不得舉辦以應試為目的的提高班、實驗班，也明確規定雙休日和寒暑假不得補課或辦補習班。然而，該市某初中“重點班”與“非重點班”現象依然存在，假期補課也一直在進行。依據相關教育法律法規，此材料中()。A、教育局的要求是正確的，符合我國義務教育法的規定B、教育局的要求是不正確的，違反了我國義務教育法的規定C、某初中的做法是正確的，沒有違反我國義務教育法的規定D、某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規定答案：AD解析：《義務教育法》規定，該法條明確規定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。A項：材料中教育局的要求是正確的，符合我國義務教育法的規定。A項正確。B項：材料中教育局的要求是正確的，材料中教育局的要求是正確的。B項錯誤。C項：某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規定。C項錯誤。D項：某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規定。D項正確。故選AD。12．宗教改革對歐洲教育發展影響的具體表現是()。A、教育管理的國家化B、教育內容的古典化C、教學語言的統一化D、教學目的單一化答案：BC解析：D表述不正確，A是間接促進的，只有B的表述是直接的一個表現。13．對于班級內部的非正式群體，正確的態度有()。A、想辦法拆散B、裝作什么都沒發生C、積極引導D、建立感情基礎，增強凝聚力答案：CD解析：非正式群體對個人和班級的性質影響一方面取決于非正式群體的性質，另一方面取決于非正式群體對正式群體目標的認同度。非正式群體中包括積極，消極和對抗三種，作為老師，應該正確引導，是的非正式群里對個體和集體產生積極影響。故選CD。14．下列關于加強教師職業道德自我修養的說法正確的是()。A、加強理論學習是教師師德修養的必要途徑B、樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法C、反思是提高師德修養的重要方法D、“慎獨”標志著一個教師的職業道德修養已經達到高度自覺的程度答案：ABCD解析：教師職業道德自我修養的方法包括：加強理論學習;勤于實踐磨練，增強情感體驗;樹立榜樣，虛心向他人學習;確立可行目標，堅持不懈努力;學會反思;努力做到“慎獨”。其中，加強學習，是教師師德修養的必要途徑;樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法;反思是提高師德修養的重要方法;“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，它標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。故選ABCD。15．教師職業道德教育的方法有()。A、說理疏導法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法答案：ABD解析：教師職業道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。故選ABD。16．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。17．以下屬于教師職業道德基本構成的是()。A、職業理想B、職業態度C、職業責任D、職業紀律答案：ABCD解析：教師職業道德的基本構成包括：職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風、職業榮譽。故選ABCD。18．下面有關教師為人師表的特征說法正確的是()。A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴謹性C、為人師表具有較弱的激勵性D、為人師表缺乏可操作性答案：AB解析：所謂為人師表，即教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規范，舉止文明;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師在日常工作和生活中一言一行都要踐行這些要求，成為學生和他人的榜樣，可見為人師表具有鮮明的示范性、突出的嚴謹性、強大的激勵性和明確的可操作性。故選AB。19．主要的教育法律責任包括()。A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、違憲責任答案：ABC解析：教育法規定的法律責任根據違法行為性質分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。故選ABC。20．教育是一個多因素、多層次的整體系統，構成教育活動的基本要素有()。A、教育者B、教育內容C、教育手段D、受教育者答案：ABCD解析：參考教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。三、判斷題1．國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀達到高潮。()答案：正確解析：柏拉圖認為教育與政治有著密切的聯系，以培養未來的統治者為宗旨的教育乃是在現實世界中實現這種理想的工具。這種觀點是國家主義教育思想的淵源。國家主義教育思想伴隨著近代歐美民族國家的出現而產生，在19世紀達到高潮。故正確。2．班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經歷組建、形成、發展的過程。()答案：正確解析：題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成，都要經歷一個組建、形成和發展的過程，實際上這也是教育培養與社會化的過程。故正確。3．知識獲得的