可編輯語文教學工作總結語文教學工作總結1

一轉瞬，一個學期又將要結束了，回顧這一個學期，感覺自己在教學工作中也取得了一些成果和進步，當然也還存在著不足，下面對這一學期的工作做個小結，以便使自己更快地提高。

1、理解課標要求，作好教學方案

由于自己教學學校的閱歷不足，本學期又是新接任的班級，于是在假期時，我就找好新課程標準，認真解讀關于中段教學的要求和目標，使自己做到胸中有數，胸中有本。讓自己在教學中能做到有的放。從整體上把握好教學的進度和每課的著重點。從整體上駕馭好，能做好單元備課。

2、深化鉆研教材認真上好課。

在教學工作中，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。細心設計教案。每課教案要做到有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發同學樂觀思維的教法；有合適精當的練習。超周備課。課前，鉆研教材，依據本班同學的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。堅持寫教學反思。授課后準時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，不斷提高。充分地體現在課堂之上。把每一個同學放到學習的為了能夠更好地使同學把握所學的學問，我細心地進行備課，認真支配每一個教學環節，留意當堂訓練，每天把學過的詞語當堂聽寫、當堂檢測。

3、樂觀參加教研活動，提高課堂的有效性

樂觀地參加學校組織的各種教研活動，特別是上好每個學期的公開課，讓公開課成為一個呈現自己和提高自己的課堂。認真聽取同事們的看法并做到準時在課堂教學中改進，同時也認真地學習優秀老師的閱歷，廣泛地閱讀教育教學雜志，讓自己的各方面學問不斷提高，使自己的課堂既生動活潑又扎實有效。努力讓同學寵愛上語文課。提高語文課堂的有效性。

4、做好培優輔差工作。

準時跟進同學的學習狀況，對同學的狀況做好充分的分析，能依據同學的狀況因材施教，把握好每個孩子的優勢和不足之處，對于可以提高但因其它緣由而不認真的孩子準時進行思想溝通，使其明白學習的重要性，對于成果較差，把握不好的孩子，準時給他輔導，讓他來把不足的方面補上來。這樣一來，同學的學習樂觀性都得到了很大提高。

由于自己和孩子們的不斷努力，本學期取得了優良的成果，但我知道，這點成果還不值得我高傲，我還應當連續努力，爭取更大的進步！

語文教學工作總結2

期末考試已鄰近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所進步，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結:

一、班級、同學說明

本學期擔負的是五班級（4）班的班主任及語文教學工作。全班總人數為108人，教學管理不輕易，不過經過一學期師生的共同努力各方面都取得確定的成果。

本班在語文方面還存在以下幾點不足：

1、漢語拼音部份沒把握，大量的二類生字詞不過關,錯別字較多。

2、掃瞄力氣普遍不高，朗誦水平較差，唱讀現象嚴峻。

3、部份同學書寫馬虎，作業格式不規范。

二、具體工作措施

（一）、制定教學方案。

開學前依據教學大綱的要求，和本教材的編寫特點，結合本同學的實際狀況，制定了一套全面系統的教學方案。教學方案依照學校的同一時間支配，公道設定了教學進度；依據本冊教材的練習重點，規定了總的教學目標：培育同學的語言感受力氣，構成較高的語言表達力氣。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會掃瞄。對不同的課文明確了重難點。教學方案使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有方案、有針對性地開放工作。

（二）、依據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據不同的課文類型，依據同學把握學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：《鯨》一課就接受了看圖與學文相結合的方法，讓同學直觀的感遭到鯨的特點及生活習性。《圓明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激起同學不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達教學目標。《桂花雨》就用朗誦為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于接受了不同的教學方法，有助于進步同學的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當的方法完成教學目標。

（三）、留意規范同學的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有益于教學的實施，更有益于同學的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后溫習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給同學預習的方法。新課授完，必要求溫習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，同學知道該如何預習了，也能自覺溫習啦。

2、正確的上課方法。該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽講，樂觀思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。夸大文字書寫的重要性，并適時進行寫字練習與指導。同一規范作業格式。長時間的督促練習，使同學的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

（四）、針對本校同學普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教同學字時等一切可得用的時間，進行溫習、鞏固漢語拼音。或利用晨讀時間，請一些發音正確的同學帶讀。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

語文教學工作總結3

時間過得真快，一學期的教學工作又將結束了。本學期我擔當四班級的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

1.深化鉆研教材樂觀參與學校教研活動。

在開學初，我就對本冊教材深化鉆研、把握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。細心設計教案。使每課教案有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發同學樂觀思維的教法;有合適精當的練習，在教學中不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，不斷提高自身的執教力氣。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地把握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。并樂觀參與教研教學活動，虛心聽取了其他老師的課，并認真參與評課和自我反思，使自己在“一人一課一評議”活動中不斷受益。

2.培育同學學習語文的愛好。

愛好是最好的老師。因此在教學中，我留意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課時，我會依據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用敘述故事的方式導入;有的用激發愛好、設計懸念的方式導入;有的就用同學比較寵愛的猜謎語的方式。

3.留意同學的課外積累。

本學期我重視讓同學積累成語，積累名人名言，同學進入學校四班級之后，在作文上我的要求也提高了，要求同學的作文盡量寫得有共性，但要做到有文采，同學必需有確定的積累量，否則很難達到，但同學是不行能有自覺性自己去積累的。于是我設立了“積累本”。讓同學每天在積累本上抄些成語、名人名言或者古詩。并要求同學利用課余時間進行背誦和默寫，給了同學一段時間后，通過檢查或進行一些競賽，對積累樂觀的同學進行表揚和嘉獎。

4.連續強化識字寫字教學。

識字是學習語文的基礎。雖然這學期已經是四班級的第一個學期了，但我照舊重視識字和寫字的教學。在識字寫字教學中，做到講究方法，提高質量，堅持多認少寫的原則。在識字教學中，我提倡充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，同時在識字過程中我重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫漂亮。

5.作文教學中逐步放手，并提高了要求。

本學期在作文教學中我由原來的扶著走開頭逐步放手，鼓舞同學寫出富有共性化的作文。我實行了粗線條指導的方法，原先只是提示同學運用總分總的段落結構去寫，選材由同學自己定，寫法也沒有規定太死，這樣嘗試了幾次，發覺中優等生寫得不錯，但學困生寫得就不合格了。于是我實行了兩條線指導作文的方法，對于優生實行放的方法，對于學困生則指導的細寫，尤其多推舉一些好的作文讓他們背誦或仿照。這樣就保證了全班同學的作文水平都能夠逐步提高。

6.認真批改作業，進行學問補漏措施。

同學作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，老師只有批改作業，才能發覺問題，進行學問的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。課后布置作業力求少而精，并盡量做到面批使同學對自己的錯誤能準時熟識并改正，對大多數人統一存在的錯誤，做到舉一反三的講解。

本學期同學成果有所上升，但遠沒有達到我預期的目標。主要存在問題：兩極分化越來越嚴峻，差生太差，對基礎部分沒有全部把握。優秀的同學對過難的題目，沒有養成獨立思考，自主去解決的意識，有很重的依靠思想。中等同學進步甚微，進步不明顯。針對同學學習上消逝的問題，我希望通過分析自身緣由，再分析同學緣由，把兩方面相結合考慮，在對癥下藥;針對個別同學心理上的問題，我認真分析同學自身緣由，家庭緣由，然后進行心理疏導，使同學能全身心的投入學習。

總之，本學期的工作雖已完成，但我的教同學涯還任重道遠，我還需要不斷地拓展自己的學問面，豐富自己的閱歷，把工作做得更加精彩。力爭在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。

語文教學工作總結4

本學期，我擔當二(3)語文教學工作，一學期以來，我本著愛同學的心;懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順當地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力氣的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，接受生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發言。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力氣。此外，留意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班同學寵愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力氣與習慣，促進同學的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。二班級也是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，在班級墻壁上設置了紅花榜，當作業本上積到十顆星星或者聽寫積到十個一百分的換一朵紅花貼上去，這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織“小老師”領讀，既培育同學的組織力氣，又培育同學的朗讀力氣。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力氣都得到了熬煉。

(二)通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力氣。二班級是同學寫話的起步。首先為激發同學的寫話愛好，我從課文的延長入手，以寫童話、想象文為主，適合二班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘和中午的午讀時間，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還經常組織同學到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫話力氣也有了比較明顯的提高。

(三)加強寫字指導，提高同學的寫字力氣。二班級的下冊是有寫字競賽的，為了培育同學的寫字好習慣。本學期，在課堂中留意提示并對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學認真書寫。大部分孩子的書寫有了明顯的提高。

三、加強培優輔差工作，促進全體同學得以進展。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”，留意培育優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。

四、樂觀參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我樂觀參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還樂觀參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達15余節。同時，在12月份，我自己還執教了一節閱讀教學的爭論課《假如》，并認真撰寫了教學論文《積聚同學的語文之水》。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

由于自身的力氣有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同同學性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別同學字跡潦草。還有的同學作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅韌的意志，不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養。

語文教學工作總結5

時間匆忙，半年轉瞬即逝。

本學期我擔當了20xx級（4）、（20）兩班級的語文教學工作。新課程之后留意同學語文力氣的培育和訓練，強調同學自主學習。在教學中大膽改革，取得了一些成果，為使今后的工作取得更大的進步，現對教學工作總結如下：

一、更新教育教學理念，改革教學課堂

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我認真反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，反思自身教學實際，爭論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究，以“感知——探究——反思——延長”為主線，以“合作——探究——制造——創新”為核心的語文活動課等，激發了同學學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。

二、生動靈敏的教學方式，增加課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學驚奇???心，探究欲，培育同學主動思考、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細爭論教育心理，精確?????把握初一同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終接受整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公正、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力氣。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、應用電教媒體，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力氣、學習力氣、合作力氣、制造力氣供應了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于留意學問傳授，內容上過于留意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細爭論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多訓練，培育同學實踐力氣

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力氣的發育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就確定要不斷地學習，終身學習，去吸取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠靈敏運用，對同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力氣——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力氣直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力氣。

語文教學工作總結6

語文學科的工具性準備了它不是一門“很難”的學科。這個“不很難”的意思我理解為一是同學學語文不像學英語那樣有不入門、不認字的狀況。二是全部老師都教得下來。但是從語文教學的實踐來看，想培育同學具有良的語文力氣是一件很難的事，即使很聰慧，很刻苦的同學也很難在短時間內找到學語文的竅門，把這一科學好。

在語文的教學實踐中，我也體會到了一些學習的方式，教育的方法，感到有一些效果，總結為以下幾點：

一、語文教學要與育人相結合，語文老師團隊要團結、合作、形成合力。

語文課本上的許多文章都是有很強的育人內涵：教同學愛父母、疼惜小動物。懂得感恩，知道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經受挫折的是成功的墊腳石。還學會理解與人交往，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對同學現在的學習和思想有作用，而且對同學將來的成長也會很有好處。

要想一門學科整體成果好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。同學的聽、說、讀、寫力氣的提升，不行能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文老師的工作統一協調起來，以初一開頭貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓練對提升同學的語文成果效果顯著，另外，同一班級的語文老師相互學習，相互借鑒，分工合作，明確責任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作戰好。

二、要培育同學良好的語文學習習慣。

各學科對同學具體的學習習慣要求確定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會品析文章的優點我覺得要以每節課上，每篇課上抓起，尤其每學年開學的前兩個月，都會得使同學從以上幾點入手，老師在學習中不斷的檢查、落實，不過關的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學的效果較好，對同學的課外閱讀也起到很好的引導作用。老師教學也就比較輕松、有序、有效。

三、認真組織和落實閱讀教學。

我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法后，從05年開頭我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我開頭在學校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們全體語文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時從許多課標推舉的名著用“意標”、“才智”、“背囊”、“讀者”等美文。

近兩年，我們還將各種美文欣賞進行了歸類，每位老師負責一部分，比如理想、感恩、責任。愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章特地印發給同學，各老師再引導同學閱讀、欣賞。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互溝通、相互借鑒，我們從網上及縣內復習溝通中也學到了寶貴的復習技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導中。

近幾年，我在語文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動，即每天中午進行特別鐘的課外閱讀，每次一篇，爭取每日一得，每周各班抽一節課讓同學欣賞，借鑒美文。從實踐結果來看，同學很樂于接受，效果也很好。目前學校一、二班級的讀報活動也正在扎實的開展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風，重在用好，有精。

原來總認為多練必有好處，資料別人用了，自己也確定要用，否則就跟不上了，可以實踐來看，有幾次我錯過了幾次使用資料的機會，效果并不差，再加上每年校的開會強調的，我就大膽舍棄了一些自己認為不適合本班同學使用的資料，這里面有復習溝通題，有狀元寶典題庫，甚至還有中考說明樣題。

我覺得資料做多了，做濫了，反而會影響同學的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會誤導同學。

五、要留意作文評講。

我感覺同學作文寫不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評講重在兩個方面：①本次作文存在的問題，把共性的問題找出來，必要的時候找幾個典型分析一下，提示他們下次留意改正。②把本次作文寫的好的個案，找出來觀摩、學習、借鑒。針對不同作文：或學全篇、或構思、或開頭、或題目、或結尾、或主題。這樣對寫的好的同學是一個鼓舞和確定，對寫的較差的同學來說也可從中借鑒和吸取一些，有用的東西。開長日久，作文就會有確定的進步。我們的《玉皇劍》也始終堅持刊登本報習作，讓全體師生學習、觀摩。

六、要準時反思，不斷改進，學習借鑒。

反思對于中考來說特殊關鍵，也特殊關鍵，也特殊有效，只有準時的反思才主要培育很好的學習習慣，才知道閱讀較學必需落實，才明白教學中必需有自己的主見和思想依據自己的學情確定教法、學法。

每一年中考結束后，我都會仔細學習當年的專題，在試卷中檢討自己在教學中和復習中的失誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很懊悔，在最終一個月的復習中，我們只關注了基礎學問，而忽視了閱讀訓練，這很簡潔讓同學進入考場后不適應做閱讀，造成了一些無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的`建議，我們對近三年中考說明，中考題都進行了細致的爭論，對文言文，詩詞賞析的出題模式有確定的了解，復習也就比較對路，比較輕松。

這樣的教學反思和爭論我還預備提倡在全校語文學科中多開展一些，使大家的教學都比較輕松，同學學的也輕松。

語文教學工作總結7

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期就過去了。本學期我擔當七班級兩個班的語文教學。在工作中我認真學習，深化爭論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了很多寶貴的教學閱歷，也取得了良好的成果。現將具體工作總結如下：

一、激發同學學習愛好,提高同學語文素養。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課標改革的大背景下,培育同學的自主學習力氣和創新力氣,已成為老師關注的焦點,爭辯、溝通、探究等學習方法已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓同學變得生氣勃勃,讓同學愛好盎然,使同學在語文學習中享受學習的樂趣,從而提高同學的語文素養。

1、新課導入新穎。

“愛好是最好的老師”。在教學中,我特別留意培育和激發同學的學習愛好。例如,在導入新課,讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的學習氛圍中,又在不知不覺中學到學問。我依據不同的課型,設計不同的導入方式。可用敘述故事的方式導入,接受激發愛好、設計懸念……引發設計,比起簡潔的敘述更能激發同學的靈性,開啟同學學習之門。

2、培育樂觀探究習慣,進展求異思維力氣。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟識力氣、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導同學仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,老師穿針引線,奇異點撥,以促進同學在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。我因勢利導,讓同學對問題充分思考后,同學依據已有的閱歷,學問的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓同學進一步熟識了自然,懂得了學問的無止境。這樣使課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓同學思考,爭辯,真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟,使同學理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為同學的學習供應了寬敞的舞臺。

3、加強同學的朗讀力氣。

七班級的同學寵愛讀書，尤其是大聲朗讀，越讀越起勁，利用這點來培育他們的朗讀力氣。我支配學習委員在課前的五分鐘用來朗讀，把我在上一節課所布置的要背誦的內容背熟，上課時就提問，讓每位同學熟識到學習的重點，讓每一位同學在朗讀中學到學問，把考試的重點記熟記牢。

二、留意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我把語文教學的觸角伸向了寬敞的天地。讓同學閱讀四大名著，外國優秀的名著，甚至看一些優秀的影視作品，通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動，開展各方面的愛好小組，比如鋼筆書法競賽，校內作文競賽等等。此外,留意學科間的整合,讓同學從不同角度,接受不同的途徑獲得學問,培育力氣。

三、加強課外閱讀、寫作和習字訓練。

為了提高同學的閱讀和寫作力氣，本學期我加大了作文的訓練力度。為此，我規定同學每周都要閱讀兩篇課外文章并兩周布置一篇作文。課外文章的閱讀要適合學校生，作文布置要貼近同學的生活實際，讓同學有字可寫，寫出真情實感。

四、參與教研、取長補短。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高自己的教學水平。經常向閱歷豐富的老師請教并經常在一起爭辯教學問題。本學期，依據教研組的支配，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的閱歷。

經過一個學期的努力，本人所授兩個班的語文成果也取得了確定的成果。但我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何在今后的語文教學中使每一位同學的語文成果再上一個新臺階。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多思，多向前輩學習，爭取明年取得更大的進步。

語文教學工作總結8

讀是語文教學的一個重要環節，培育好同學的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧，有利于進展其語言，促進表達力氣的提高，并且可以關懷同學深化理解課文內容，受到品德和審美教育。現就學校語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法。

一、通讀課文，了解大意

老師在進行新課前，一般對課文題目進行分析，或者介紹本文，時代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內容有關的使同學感愛好的問題，以提高同學對新課學習的樂觀性。在此基礎上，讓同學通讀課文。

通讀課文可以使同學有一個初步的感知，了解課文的或許內容。一般狀況下，老師在通讀課文前，事先設計幾個問題，讓同學帶著問題去通讀，這有利于關懷同學讀懂課文。

二、嘗試朗讀，理解課文

語文教學中，老師必需留意講解和朗讀，老師讀和同學讀，讀句和讀段的有機結合，要留意指導同學爭論朗讀的規律，并強調基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高班級同學要求他們在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬時的記憶或思維，讀這句話，做到眼先到，腦思考，口讀好。在同學理解了解課文內容，對文字的運用、內容的描述、感情的表達有了確定的熟識之后，再要求同學進行有感情的朗讀訓練。

三、咀嚼課文，細品佳句

在同學學習了課文后，為了使同學更加深刻地領悟中心，學習遣詞造句，表情達意的方法，老師要引導同學對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。老師可以提出:這句話應當怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會感情。這是培育同學審美感的途徑。

四、反復朗讀，激情增趣

對于文質兼美的文章，老師應要求同學反復朗讀，把的情感美滿地讀出來。學校語文教材所選用的很多文章，詞藻漂亮，內容豐富，應讓同學反復讀，讀中體會、讀中領悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里，在黃果樹風景區里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與漂亮而心動神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當，生動逼真，使人感到美的享受。

五、示范朗讀，留意語感

學校生的學問面較窄，特別是山區的同學，由于地方方言和客觀條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有方法，由于學校生的語言仿照力氣都很強。因此只要老師在朗讀教學中留意語感，做好范讀和指導。老師在范瀆和指導同學朗讀時，都應把握課文的體裁和背景、語句特點，重視朗讀的感情顏色，留意朗讀語句時哪些字應當讀重，哪些應當讀輕，哪里該停頓，哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

總之，朗讀在語文教學中特殊重要，我們語文老師應當刻苦自研，多方取經，給同學上好每一堂朗讀訓練課。

語文教學工作總結9

一個學期將要過去，回顧一學期的教學經受，現做出如下總結：

一、留意創設寬松的教學環境

老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是學問的傳授者和管理者，更是同學進展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導同學從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓同學養成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展力氣；創設豐富的教學情境，激發同學的學習動機和學習愛好，充分調動同學的學習樂觀性。同學在民主、公正、和諧的氣氛里，思維處于樂觀主動的活躍狀態，把緊急的學習過程轉變為快樂的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是：面對全體同學，選擇靈敏的教學形式，動員全體同學投入到活動中去。要讓全體同學參與課堂活動，就要認真設計和支配活動形式。我依據聽、說、讀、寫的要求，支配好同學活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發同學靈感，促使人人思考，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避開老師和幾個尖子同學反復“表演”的現象。對力氣差的同學先讓他們回答淺而易懂的問題，增加他們的自信念；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇異，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補空白。引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟識。同時，我敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇自己寵愛的方式學習，讓同學當學習的仆人，激發其學習愛好，調動其探究的樂觀性。

三、將語文學習延長到課外

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

1.課堂上，我讓同學動腦、動手、動眼，使課堂動起來，同學思維活躍，給同學更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。

2.課外，我勵同學多參與有益的活動，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然學問……讓課外成為認知的其次課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高同學的整體素養。

四、存在的問題

1.個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同同學性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題，如有個別同學字跡潦草；還有的同學作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅韌的意志，不會主動克服解決。

2.寫作方面水平差異太大，導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

五、今后努力方向。

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，留意對同學力氣的培育，學問上做到課課清、段段清。

2.對潛能生多些關懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。

3.加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累閱歷，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！

20xx年1月18日

語文教學工作總結10

一、個人備課。

刻苦挖掘拓展學問重點范圍，扎實備課。我在備課時，接受網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展。在備學問的同時，還要備同學，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過慢慢接觸，基本把握所教班級語文學科的整體水平，了解同學的實際水平，做到對癥下藥。

二、課堂教學。

在課堂教學中，力求讓同學“感愛好”，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，培育同學的語文素養。重視提高課堂效率環節，實行靈敏多樣的教學方法，活學活用。在教學中堅持老師為主導、同學為主體、訓練為主線的原則，努力調動同學的樂觀性，極大地激發同學的學習愛好，讓同學在愉悅中學到學問，提高力氣。發揮同學的主觀能動性，樂觀性。提高教學效率，克服教學的盲目性、任憑性，確定程度上提高了教學質量。

教學中，認真執行學校教育教學工作方案，把新課程標準的新思想、新理念

和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學之余，我樂觀探究，樂觀主動與語文教學組的同事們爭辯溝通閱歷，不斷更新自身教學意識和學問結構。

三、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文學問、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不行缺少的組成部分，通過批改作業可以了解同學對學問的把握狀況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高同學的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解同學的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高同學的寫作力氣。

考試、測驗是教學的重要環節，樂觀批改單元測驗，各次測試。進一步了解同學對學問的把握狀況，發覺問題，準時解決。做好月考和單元測試的批改，準時正確找到同學的缺陷，有利于更好地促使同學在平常下功夫，鞏固了同學所學，也讓老師對同學學習狀況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化爭論教法，認真總結工作，虛心向學習。

四、在教學實踐中不斷總結閱歷，進行教學反思

除了進行教學溝通外，還留意教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并依據自己的教學思總結進行思考，探究教學方法。

五、存在的不足

這一年的教學工作，取得了一些成果，但還有很多不足。由于參加工作時間較短，工作閱歷不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素養和業務水平。在教學重心、同學底子上還要進一步加大力氣連續深化。

六、下學期設想

教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將連續努力，進一步向有閱歷的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。因此，無論怎樣辛苦，我都將連續努力。

語文教學工作總結11

一、教材

教材是同學學習，老師教學的基礎和依據，在教學活動中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規模相當可觀，進展特別快速，然而與之對應的教材建設卻相對滯后。現行的五年制高職語文教材限于編寫力氣和水公正因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中學校語文教材已經進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設可以說是停滯不前。由于各高職學校都特別重視專業建設，文化基礎課建設相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業、不同地域文化、不同共性的同學進行同一語文教學，這種抹殺語文特色、不考慮同學共性的現象在語文教學中普遍存在。五年制高職院校的大多數同學在學校時的語文成果乃至文化基礎課的成果相對較差，語文學習的熱忱原來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學效果越來越差，教學實施越來越難，師生之間相互埋怨責怪。“任何一種教材都不行能百分之百地符合教學大綱或課程標準的要求，在實際教學中，教材‘至高無上’的現象實際上是教材的消極作用。”口統編教材主要體現了教學的普遍性原則，但不行否認的是：地區之間，甚至同地區的學校之間照舊存在著較大差異，甚至同一個班級的同學也存在著較大差異。

二、老師

五年制高職是中等馴業教育與高等職業教育高度融合的‘種教育形式，培育具有確定學問和技能，具有確定職業力氣，德、智、體、美全面進展的高級技術型或技能型人才語文學科是同學各學科學習的基礎，語文老師是學校教學工作的主角。但是職業教育的辦學性質和教學要求，準備r五年制高職學校必需以專業學科為主，文化藎礎學科(其中包括語文學科)為輔。這意味著師范類專業科班出身的語文老師必需放唯我獨尊的所謂的學科尊嚴，一改自己高中語文和高校文科專業時語文學科在全部學科中地位的閱歷和記憶。重新端詳語文課程與職業教育的關系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學科進行科學的重新定位——凸顯高職浯文的學科特點，充分發揮語文為專業教學與同學專業進展的服務功能。“就業”是職業教育的立足之本，因此語文老師在語文教學改革中必需緊緊抓住以同學的聽說讀寫等力氣的培育與就業需求為導向。

目前老師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學大綱，教學很是盲從;分不清語文學科和專業課之間的關系，定位不準，角色不清;教學過程中，沿用自身高中的教學模式和閱歷，對同學期望值過高;教改過程中，缺乏樂觀鉆研的風氣，科研學術風氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。

三，同學

同學是教學的主體，是學問傳播、接受教育的對象。要切實提高同學的綜合素養，提高課堂教學效率，必需全面、充分地了解教育教學的對象。五年制高職是把學校起點的同學作為教育對象，對于基礎學問、思維慣、自學力氣等方面都和高中、高等專科院校的同學有所不同。既不能套用高中的教育、教學模式，更不能“參考”高等專科院校的基礎課“放羊式”的教學模式。因此，在進行五年制高職語文教學之前，必需考慮當代同學共性的一面，又要具體分析其特殊的一面。

語文教學工作總結12

任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

一、留意德育滲透，體現語文的情感性

"新課標"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中樂觀貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材隱蔽的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

二、培育語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優勢，留意兒童語言的積累、感悟和運用，留意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與力氣、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、爭辯式教學；留意兒童語文制造潛能的開發，促進兒童可持續性進展

三、協作班主任開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有確定聯系，將玩耍、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領同學走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。比如，“四大名著”伴隨我成長的呈現等。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

四、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力氣的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，接受生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力氣。此外，留意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。通過一學期的努力班上的孩子們大都寵愛上語文課，學習愛好也比較深厚。

五、通過多途徑培育同學各種力氣與習慣，促進同學的全面進展。

1、運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每天由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予嘉獎。一個月后評比語文學習樂觀分子，這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育同學的組織力氣，又培育同學的朗讀力氣。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力氣都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育同學閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力氣。首先為激發同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合同學的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。同時充分利用好閱讀課做好讀書筆記。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力氣也有了比較明顯的提高。在學校進行的作文競賽中取得了良好成果。

六、今后努力的方向和設想

激發同學學習語文的愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，我預備通過與同學談話等方式，使同學認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的同學都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高同學學習的樂觀性。

語文教學工作總結13

一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領悟新課標精神,認真反思自身教學實際,爭論同學,探究教法,逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想,樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念,在教學實踐中樂觀探究煥發語文課堂活力,有助于同學力氣提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校進行的新課程教學研討會上進行溝通,激發了同學學習語文的樂觀性,收到了較好的教學效果。

二、用生動靈敏的教學方式,煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而開放,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗,但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求智渴望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活同學驚奇???心,探究欲,培育同學主動思考、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣,并把這種力氣的培育定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細爭論教育心理,精確?????把握初一同學的心理特征和思維特點,樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終接受整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式,依據不同內容細心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶,教室也轉變成為同學的學堂,同學再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間溝通,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿著流淌的陽光,公正、和諧與溝通共存,發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與共性融在其中,現實的生活進入課堂,同學在互動中求知,在活動中探究,既輕松地把握了學問,又潛移默化地培育了力氣。同學的整體素養有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段,提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展,要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,同學思維的開啟,更要有引導同學學會學習,把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是

語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學問線條明晰化上動心思,在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣,其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取學問的渠道,實現提高同學信息素養,開發同學的探究力氣、學習力氣、合作力氣、制造力氣供應了一個的可操作的平臺。

教學中,一改過去課堂上過于留意學問傳授,內容上過于留意書本學問,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細爭論教材內容,細心設計教學環節,將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動同學充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰自我,擴展制造性思維。

四、用扎實多樣的訓練,培育同學的語文實踐力氣

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者,由學問的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高同學的語文素養,努力培育同學的語文實踐力氣,使同學獲得確定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積,而是心智上的力氣的發育。同學在學校的時間是有限的,所學的學問也受時代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時代,就確定要不斷地學習,終身學習,去吸取新東西,更新學問結構。可見,方法的確比學問更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,同學對于傳授的方法是否能夠靈敏運用,對學校一班級的同學而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,我針對不同的學問版塊,實行不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力氣――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓舞同學放飛思想,大膽發揮……

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高力氣直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中。

語文教學工作總結14

今學期我擔當時一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化爭論教法，虛心向同仁學習。經過一個學期的努力，獵取了很多寶貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，認真反思自身教學實際，爭論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探究煥發語文課堂活力，有助于同學潛力提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校進行的新課程教學研討會上進行溝通，激發了同學學習語文的用心性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈敏的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而開放，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學驚奇???心，探究欲，培育同學主動思考、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細爭論教育心理，精確?????把握初一同學的心理特征和思維特點，用心探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終接受整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同資料細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公正、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地把握了學問，又潛移默化地培育了潛力。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其理解學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高同學信息素養，開發同學的探究潛力、學習潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于留意學問傳授，資料上過于留意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細爭論教材資料，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐潛力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對這天老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐潛力，使同學獲得必需的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的潛力的發育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就必需要不斷地學習，終身學習，去吸取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠靈敏運用，對學校一班級的同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫；訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐潛力。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫；訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐潛力。

語文教學工作總結15

不經意間，一學期的時間匆忙過去。回首一學期以來的備課組活動，感慨良多。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導同學應對及操作中考試題的策略和方法上。現總結如下：

一、主要成果：