課

題：

連加、減

課

型：新授

課

時：

9

總課時主備人

趙丹丹

審核人

授課時：2015

年10月8

日教材分析學情分析設計理念教學目標學習重點學習難點

連加、連減在學生學習了10以加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教連加，然后呈現(xiàn)例2摘南瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會并掌握知識。長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。本教學設計，以學生的發(fā)展為本構想、設計現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展1、通過同學間的交流，掌握用式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算慣。3、鞏固100以內的加、減法。1、使學生掌握用豎式連寫的方，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算慣靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。投影主題圖

導學卡教準

教過設三階自主學習階段

學習內一、情景導學，提出問題。1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42揭課題今我們將繼續(xù)研究三個的加減法二、自主學習嘗試解決。1、教學例1。（示題圖。學生觀察圖并了解信息。（2示格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（樣求一共摘了多少個南學生回答教師板書算式28+34+22這道怎計算呢？2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

教師行投影主題圖提問引入

期望學生行復習引入，學生明確學習的目標。學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。合作交流

、討論交流合作解決完成練習28頁做一做學生獨立成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

點撥

通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。階段

鞏固達標階段

、展示評研歸納提升練習。完P28做一。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。5小加混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。三、鞏固練習1、完成練習五第1題第2題小組比賽完成。指名說說計算方法2、完成練習五第4題。生獨立完成。集體訂正3、完成練習第3。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。四、課堂總結：題教師巡視、今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？指計算連加減需要注意什么問題教師引導梳理。五、鞏固達標拓展延伸隨堂練習

1學感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2展生解決實際問題的能力。