第第頁高一下冊數學教學計劃集合四篇

高一下冊數學教學計劃篇1

教材教法分析

本節課是蘇教版一般高中課程標準試驗教科書數學必修(2)第2章第三節的第一節課.該課是在二維平面直角坐標系基礎上的推廣，是空間立體幾何的代數化.教材通過一個實際問題的分析和解決，讓同學感受建立空間直角坐標系的須要性，內容由淺入深、環環相扣，表達了知識的發生、進展的過程，能夠很好的誘導同學積極地參加到知識的探究過程中.同時，通過對《空間直角坐標系》的學習和掌控將對今后學習本節內容《空間兩點間的距離》和選修2-1內容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用.由此，本課打算通過師生之間的合作、溝通、爭論，利用類比建立起空間直角坐標系.

學情分析

一方面同學通過對空間幾何體：柱、錐、臺、球的學習，處理了空間中點、線、面的關系，初步掌控了簡約幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維技能.另一方面同學剛剛學習了解析幾何的基礎內容：直線和圓，對建立平面直角坐標系，依據坐標利用代數的方法處理問題有了肯定的認識，因此也建立了肯定的轉化和數形結合的思想.這兩方面都為學習本課內容打下了基礎.

教學目標

1.知識與技能

①通過詳細情境，使同學感受建立空間直角坐標系的須要性

②了解空間直角坐標系，掌控空間點的坐標的確定方法和過程

③感受類比思想在探究新知識過程中的作用

2.過程與方法

①結合詳細問題引入，誘導同學探究

②類比學習，按部就班

3.情感立場與價值觀

通過用類比的數學思想方法探究新知識，使同學感受新舊知識的聯系和討論事物從低維到高維的一般方法.通過實際問題的引入和解決，讓同學體會數學的實踐性和應用性，感受數學刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間.

教學重點

本課是本節第一節課，關鍵是空間直角坐標系的建立，對今后相關內容的學習有著徑直的影響作用，所以本課教學重點確立為空間直角坐標系的理解.

教學難點

通過建立恰當的空間直角坐標系，確定空間點的坐標。

先通過詳細問題回顧平面直角坐標系，使同學體會用坐標刻畫平面內任意點的位置的方法，進而設置詳細問題情境促發利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，依據已有肯定空間思維，所以能較簡單得出第三根軸的建立，進而感受逐步進展得到空間直角坐標系的建立，再逐步掌控利用坐標表示空間任意點的位置.總得來說，關鍵是詳細問題情境的設立，不斷地讓同學感受，溝通，爭論.

高一下冊數學教學計劃篇2

本學期高一數學備課組的工作緊緊圍繞學校、教科處及教研組的計劃安排來開展，以教學改革為動力、以學校創建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代信息技術為手段、以培育同學的創新技能為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，轉變傳統教學模式，培育同學綜合素養，搞好本學期工作。

一、指導思想

以教研組工作計劃為指導，根據均衡、優質、高效原則，精誠團結，和諧創新，加強科組建設，提高高一數學備課組的整體實力;努力完成本學期的教學目標，進一步提高作為將來公民所須要的數學素養，以滿意同學進展與社會進步的需要。這學期的工作重點是繼續進行新課標和新教材的討論，要著重抓好差生輔導和尖子生的培育，讓絕大部分同學跟上教學進度。

二、工作思路

1.在學校科研處和教務處的領導下，有計劃地組織好全組老師的學習與培訓工作，特別是搞好新課程標準和新教材的學習、討論和溝通，落實學校的辦學理念。推廣現代教育科研成果，定期開展多種形式的教研活動。

2.以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探究為重點，以構建主動進展型課堂教學模式為主題，以提高隊伍素養，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式。

3.教學討論要以集體備課為基礎，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題討論、論文、案例撰寫為提高，在討論狀態下理性的工作。培育本組老師養成教學反思的習慣，

三、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)

必修5：

第一章：解三角形;重點是正弦定理與余弦定理;難點是正弦定理與余弦定理的應用;

第二章：數列;重點是等差數列與等比數列的前n項的和;難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用;

第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與基本不等式;難點是二元一次不等式(組)及應用;

必修2：

第一章：立體幾何初步。重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;難點是空間幾何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;

第二章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目;圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關系;難點是直線與圓的位置關系。

四、學情分析

經過一學期的觀測發覺同學的基礎知識水平、學習自覺性與基本學習方法比較欠缺，同學心理不穩定，空間思維、抽象思維、規律思維較差，而本學期所要學習的內容包含了高中數學中重要而難學的數列、不等式、立體幾何部分，因而教學時盡可能以課本為本，著重基礎和規范，不任意拔高難度，努力使絕大部分同學打好三基。教學時在完成市教學進度的前提下，盡可能的放慢速度，確保絕大部分同學的學習質量。平常教學中老師要留意不斷鼓舞和觀賞同學的優點和進步，使同學不斷體驗到學習數學的樂趣。平常測試要著重考查三基，嚴格掌握難度，使絕大部分同學及格，使同學體驗到進步和勝利的喜悅。同時需進一步加強學法指導，多于同學進行情感溝通。

五、工作目標

1、狠抓教學常規和學習常規的貫徹落實。在數學教學討論中努力做到三主(教學討論以學習理論為主導、大綱教材課程標準為主體、探究教學模式為主線)和三有(教學討論要對教學實踐有指導、對教學質量有促進、對老師有提高)。

2、加強現代教育教學理論的學習，積極進行課堂教學改革試驗、逐步形成本學科特色，把我組建設成一個團結協作、富有開拓創新精神的先進集體。

3、把對新課程標準的學習與對新教材的討論結合起來，力求使每一位數學老師都能較好地領悟新課程標準的基本理念和目標，較好地把握數學學習內容中有關數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理技能等核心概念的內涵和要求，初步掌控所教教材的結構特點、每章每節教材的地位、作用和目標要求。

4、仔細做好義務教育數學試驗教材和高中新教材的階段總結，加強教法的討論，留意總結和發覺典型的教學案例，積極組織本組老師做好資料、信息收集工作，撰寫教育教學論文、案例，爭取在全國等各級論文評比中獲獎。

六、詳細措施：

1、激發同學的學習愛好。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學的學習信心，提高學習愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例出發，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的知識;留意從已有的知識出發，啟發同學思索。

3、加強培育同學的規律思維技能就解決實際問題的技能，以及培育提高同學的自學技能，養成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，著重提高同學分析問題的技能。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用技能的培育。

7、積極做好集體備課工作，達到內容統一、進度統一、目標統一、例習題統一、資料統一、測試統一;上好每一節課，實時對同學的學習進行觀測與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。

高一下冊數學教學計劃篇3

一、教材依據

本節課是北師大版數學〔必修2〕第二章《解析幾何初步》第一節《1.2直線的方程》第一部分《直線方程的點斜式》內容。

二、教材分析

直線方程的點斜式給出了依據已知一個點和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點斜式是基本的，直線方程的斜截式

、兩點式都是由點斜式推出的。從中學代數中的一次函數引入，自然過渡到本節課想要解決的問題求直線方程問題。在引入，過程中要讓同學弄清

直線與方程的一一對應關系，理解討論直線可以從討論方程和方程的特征入手。

在推導直線方程的點斜式時，依據直線這一結論，先猜想確定一條直線的條件，再依據猜想得到的條件求出直線方程。

三、教學目標

知識與技能：

〔1〕理解直線方程的點斜式、斜截式的.形式特點和適用范圍；

〔2〕能正確利用直線的點斜式、斜截式公式求直線方程。

〔3〕體會直線的斜截式方程與一次函數的關系。

過程與方法：在已知直角坐標系內確定一條直線的幾何要素直線上的一點和直線的傾斜角的基礎上，通過師生探討，得出直線的點斜式方程；同學

通過對比理解截距與距離的區分。

情態與價值觀：通過讓同學體會直線的斜截式方程與一次函數的關系，進一步培育同學數形結合的思想，滲透數學中普遍存在相互聯系、相互轉化

等觀點，使同學能用聯系的觀點看問題。

四、教學重點

重點：直線的點斜式方程和斜截式方程。

五、教學難點

難點：直線的點斜式方程和斜截式方程的應用。

要點：運用數形結合的思想方法，援助同學分析描述幾何圖形。

六、教學預備

1.教學方法的選擇：啟發、引導、爭論.

創設問題情境，采納啟發誘導式的教學模式引導同學探究爭論，同學主動參加提出問題、探究問題和解決問題的過程，突出以同學為主體的探究性

學習活動。

2.通過讓同學觀測、爭論、辨析、畫圖，親身實踐，調動多感官去體驗數學建模的思想；同學要學會用數形結合的方法建立起代數問題與幾何問題

間的親密聯系。為使同學積極參加課堂學習，我主要指導了以下的學習方法：

①.讓同學自己發覺問題，自己通過觀測圖像歸納總結，自己評析解題對錯，從而提高同學的參加意識和數學表達技能。

②.分組爭論。

高一下冊數學教學計劃篇4

本學期擔負高一(9)(10)兩班的數學教學工作，兩班同學共有120人，中學的基礎參差不齊，但兩個班的同學整體水平不高;部分同學學習習慣不好，許多同學不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

指導思想：

使同學在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所須要的數學素養，以滿意個人進展與社會進步的需要。詳細目標如下。

1.獲得須要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本技能。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡約的實際問題)的技能，數學表達和溝通的技能，進展獨立獵取數學知識的技能。

4.進展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出判斷。

5.提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學立場。

6.具有肯定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學目標.

(一)情意目標

(1)通過分析問題的方法的教學，培育同學的學習的愛好。

(2)提供生活背景，通過數學建模，讓同學體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學習中學會溝通、相互評價，提高同學的合作意識

(4)基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信心。

(5)還時空給同學、還課堂給同學、還探究和發覺權給同學，予以同學自主探究與合作溝通的機會，在進展他們思維技能的同時，進展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

(6)讓同學體驗發覺挫折沖突頓悟新的發覺這一科學發覺歷程法。

(二)技能要求

1、培育同學記憶技能。

(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，