2022學(xué)年度第一學(xué)期

高一語文(必修下)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

課標(biāo)

總要求

完成必修下冊的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能

力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段

的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育

特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文

字的能力，重視積累、感悟和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生語

感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極

教學(xué)

目標(biāo)

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)文言文閱

讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷

地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語

文新課程。

教材

分析

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修下分為閱

讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀四個部

分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，名著導(dǎo)讀在

課外自主安排。

教學(xué)策略及教研

本屆高一學(xué)生上學(xué)期語文成績稍有提升，學(xué)習(xí)習(xí)

慣漸趨養(yǎng)成，但是仍存在自基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，文本解

讀和議論文寫作能力較弱，解題能力和答題的規(guī)范

性不強(qiáng)等問題。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同

時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改

學(xué)情

進(jìn)講與練的方法并努力提高效益就成為這一階段教

分析

學(xué)的重中之重。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效

力，科學(xué)支配時間，提質(zhì)增效。

2、全力提高備課質(zhì)量。立足于“學(xué)什么，考什么”的教考新模式，對于每一個單元的每一篇課文，我們都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動任務(wù)、評價(jià)任務(wù)。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的表達(dá)交流訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做下水作文，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8-

10次，課外練筆若干。

4、充分利用“教材配套式主題閱讀”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。結(jié)合每一單元的主題編制相關(guān)拓展閱讀材料，如第一單元為文言文選取了《論語》《孟子》《莊子》和《左傳》《史記》中的文章，可編寫諸子百家相關(guān)人物拓展材料和《史記》經(jīng)典人物故事材料，精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5、要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

教學(xué)計(jì)劃細(xì)目表

負(fù)責(zé)人

周次單元篇目教學(xué)重點(diǎn)課時安排

第一周

第二周

子路曾皙冉有公西華

侍坐/《論語》

齊桓晉文之事/《孟

子》

《庖丁解牛》/《莊

子》

拓展閱讀《季氏將伐

顓臾》、自編諸子百

家美文

燭之武退秦師/《左

傳》

鴻門宴/司馬遷

梳理文言知識、歸納語氣

助詞

梳理行文思路、理解作者

思想

比較鑒賞不同文體的藝術(shù)

特色

進(jìn)一步了解孟子的思2

想，學(xué)習(xí)孟子說理的邏輯

性與邏輯的嚴(yán)密性。

通過自主閱讀，豐富

人物素材積累，提升對人

物的理解并能在寫作中準(zhǔn)

確、靈活運(yùn)用。

梳理與鞏固文言知識

把握文章內(nèi)容，梳理

行文思路

揣摩人物情態(tài)，分析

人物形象

把握燭之武說辭的語

言藝術(shù)和其中蘊(yùn)含的智

慧，體悟文中傳達(dá)的

“禮”的思想

梳理鞏固文言知識

分析人物形象特征

對比鑒賞《左傳》

《史記》的敘事藝術(shù)(材

料安排、敘事技巧、描寫

2

3

1

1—

2

3

《史記》歷史人物選讀：

《高祖本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《刺客列傳》《淮陰侯列傳》《魏公子列傳》

《竇娥冤》(節(jié)選)/關(guān)漢卿

方法)

積累歷史文化知識 (人物間的稱呼、古代宴會座次安排等)

拓展高考中常見的文言實(shí)虛詞及特殊句式。

了解《史記》不同的行文體例，積累文化歷史知識。

梳理人物事跡，分析人物形象，積累人物素材。

通過閱讀思考文本，體會作家在竇娥身上寄托的思想情感，思考竇娥指斥天地、痛發(fā)誓愿的意義和價(jià)值。

反復(fù)誦讀作品，欣賞

作品極富表現(xiàn)力的語言。

從第一周

早讀開始分散

閱讀，第二周連

堂閱讀課整體

閱讀并精要分

析2

2

第三周

曹禺

《雷雨》/

結(jié)合文本細(xì)節(jié)，深入

把握主要人物性格特點(diǎn)。

把握戲劇沖突，理解

作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的

沖突，以展開情節(jié)、刻畫

人物、揭示主題。

細(xì)加揣摩潛臺詞的言

外之意。

4

《哈姆萊特》(節(jié)選)/莎士比亞

把握哈姆萊特的言行

舉止，分析人物內(nèi)心復(fù)雜

的世界。

反訴誦讀語言，理解

人物內(nèi)心的矛盾。

梳理人物與環(huán)境的沖

突，理解作家寄寓的理想

和對現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

1

把握哈姆萊特的言

行舉止，分析人物內(nèi)心復(fù)

《哈姆萊特》(節(jié)選)

/莎士比亞

第四周

雜的世界。

反訴誦讀語言，理解

人物內(nèi)心的矛盾。

梳理人物與環(huán)境的沖

突，理解作家寄寓的理想

和對現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

2

在編排、展演過程中

進(jìn)一步理解如何設(shè)置戲劇

戲劇編排與展沖突，理解如何在沖突中3

演塑造人物形象，表達(dá)思想

感情，彰顯作品主題。

主題拓展閱讀《西廂

記》《牡丹亭》《桃花

扇》《琵琶記》經(jīng)典

選段

進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)

戲曲，體悟劇作中滲透的

民族審美心理與審美文

化。

2

NO.1月考第一、二單重點(diǎn)考察文言文閱

元讀、戲劇閱讀

重點(diǎn)訓(xùn)練議論文如何

闡發(fā)自己觀點(diǎn)。

月考試題講評

3

第五周

青蒿素：人類征服疾

病的一小步/屠呦呦3

一名物理學(xué)家的教育2

第六周歷程/加來道雄2

中國建筑的特征/梁2

思成

說“木葉”/林庚

第七周第四單元：信息時代6

的語文生活

第八周在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念

會上的演說/馬克思3

在馬克思墓前的講話3

/恩格斯

諫逐客書/李斯

NO.2月考

重點(diǎn)考察社科類文本閱讀

與講演稿的寫作

6

6

第九周試題講評3

與妻書/林覺民3

《學(xué)寫演講稿》2

第十周期中考前復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

第十一周

第十二周

NO.3月考

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

《祝福》/魯迅7

林教頭風(fēng)雪山神廟/

施耐庵

促織3

變形記(節(jié)選)/卡夫4

卡

重點(diǎn)考察小說閱讀和作文