Word———人教版一年級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案在實際教學活動中，教案起著非常重要的作用，編寫教案有利于老師弄通教材內容，精確把握教材的重點與難點。以下是我為大家整理的人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案，感謝您的觀賞。

人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案1

教學目標

1.熟悉生字，會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，教育同學要愛惜小樹，從小要為綠化祖國出力。

教學重、難點：1

1、熟悉生字，會寫生字。

2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。

教學時數：二課時

第一課時

教學法目標

初讀課文，熟悉全課生字，把握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.老師設問，激發同學讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，熟悉全課生字，學會三個生字。

1.請同學打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最終看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導同學利用傘

②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀看田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最終一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，留意其次筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告知同學“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓同學按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字簡單寫長，讓同學觀看田字格范字時，要著重讓同學看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織同學按聲音清晰洪亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話?(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?

人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案2

一、教學要求

1?熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親熱、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前預備

1?可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2?要求同學觀看校內、路邊、生活小區的樹木，了解人們為愛護樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1?認字

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要熟悉的10個生字多為單音節詞，相宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個也許印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復現，漸漸鞏固。為了精確辨認生字，可支配兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2?寫字

本課要熟悉筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規章。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜;其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格;其次筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓同學明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次消失自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示同學，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導其次、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關懷的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導同學學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換挨次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把其次、三段的內容演一演。這是第一次演，如同學有困難，就老師關心編，由兩個同學演給大家看，意在激發愛好。常常演演，同學也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1?啟發談話：人們為愛護樹木做了哪些事?

2?揭示課題。

(二)自讀課文

要求：1?讀準字音，讀通課文;2?思索：爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段。

(四)學習第一、二自然段

1、熟悉其中的7個生字;

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶其次段的內容、學習過程，學習第三段。

1、熟悉其中的3個生字;

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1、認記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說說”。

(七)指導寫字

(八)擴展活動

演課本劇。

人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案3

課時要求：

理解課文其次、三自然段;進一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。

教學過程：

(一)過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，愛護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們連續學習課文。

(二)理解其次自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(老師可用動作演示)。

②句子中的”綠傘“指的是什么?要引導同學讀句子想，由于綠傘是小樹撐開的，所以它應當是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓同學看插圖加深印象。

③枝葉是”撐開“的嗎?可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清晰。

(2)理解其次個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀其次自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，其次自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓同學再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎?

老師要依據同學的回答作簡潔小結：人和樹是有親密聯系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。假如我們每個人都像爺爺那樣愛護小樹，那多好啊!

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

(五)連續學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告知同學“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名同學說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀看范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀看范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最終一筆是點。然后讓同學自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要留意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)老師巡察檢查全班試默狀況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到仔細讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案4

一、教學要求

1.了解課文內容，教育同學要愛惜小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

讓同學知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導同學把詞放在句子中，把句子放在課文中精確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

三、教學過程

第一課時

課時要求：

初讀課文，熟悉全課生字，把握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

樹“的圖片。

3.老師設問，激發同學讀書的愿望。課題寫了”爺爺“，寫了”小樹“，中間用”和“連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，熟悉全課生字，學會三個生字。

1.請同學打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最終看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學”衣、裳、傘“三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字”傘“

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導同學利用傘

②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀看田字格范字，然后照范字寫兩個”傘“，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最終一筆”丨“壓豎中線寫。

(2)出示生詞”衣裳“

①指名讀詞，說明”裳“要讀輕聲。再說說什么是”衣裳“。

②指名按筆畫記”衣“的形，然后照田字格范字寫一個”衣“字，留意其次筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫”裳“字的形。先告知同學”裳“字上邊是個新偏旁叫小字頭，”小字“作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓同學按部分記”裳“的形。指導寫兩個”裳“字。”裳“字簡單寫長，讓同學觀看田字格范字時，要著重讓同學看清橫中線上是哪些部

上。”冖“和”衣“字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織同學按聲音清晰洪亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話?(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的”衣裳“指的是什么?要引導同學在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告知同學要想知道”衣裳“在句子中的意思，就要仔細讀句子，在句子中找答案。當同學經過讀句思索回答正確后，老師要在句子中把”衣裳“指的是”爺爺給小樹穿上的稻草“用線畫出來，使同學清清晰楚地看到句中詞與詞之間的聯系，留意了這個聯系，就能準確地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是”穿“上去的嗎?課文里為什么這么說呢?老師要啟發同學用剛學過的方法仔細讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清晰。

小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示其次個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調”不冷了“。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

人教版一班級上冊第5課《爺爺和小樹》語文教案5

教材分析：

課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間親密、和諧的關系。同學在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養成愛惜花草樹木的意識。

教學目標：

1、熟悉10個字。

2、熟悉“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學預備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

教學流程：

(一)激趣引入

你們喜愛小樹嗎?

今日，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎?

(利用親切的對話，引發同學的愛好，為同學下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培育同學的問題意識。)

(二)自讀課文，學習字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不熟悉的字。

(在自讀時，要求應詳細、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓舞性。在同學讀課文時，培育同學讀讀劃劃的習慣。)

老師指導

你有哪些字不熟悉?從字卡里找出來，貼到黑板上。

(讓同學找不