Word———中班語言游戲活動教案反思《秋天的顏色》

對教案的整理是特別重要的一個環節，在學校里有一半的時間都是在課堂上度過的。可是怎么樣才能夠讓課堂上的小伴侶們都能夠活躍互動起來，這時候教案的重要性就體現出來了。“我”我特向您推舉"中班語言嬉戲活動教案反思《秋天的顏色》"，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的幼兒園教案。

一、活動目標：

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的顏色美，豐富詞匯：絢麗多彩

2、嘗試依據詩歌的句式結構，敘述的方式仿編詩歌。

3、愿意在集風光前有表情的朗誦詩歌。

二、活動預備：

散文詩?秋天的顏色?掛圖、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。

三、活動過程：

1、爭論秋天的景色特征，引導幼兒說說是否喜愛秋天并說一說喜愛秋天的緣由。

師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)

2、觀看掛圖，學習朗誦散文詩。

(1)引導幼兒觀看圖片，說出掛圖上的秋天都有什么顏色?

(2)看視頻完整的觀賞一遍散文詩，并提問：是誰告知了我秋天的顏色?他們是怎么說的?小草為什么說秋天是黃顏色的?(依次類推)大地為什么說秋天是絢麗多彩的?

(3)豐富詞匯：絢麗多彩

3、師：小伴侶絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，顏色豐富。

4、再次完整的聽錄音觀賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。

5、老師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。并與同伴合作分角色朗誦散文詩。

6、依據詩歌句式結構，仿編單句散文詩。

(1)除了詩歌里說到的，還有誰會告知我們?他會說秋天是什么顏色的呢?

老師示范：葡萄靜靜地告知我說：“秋天是紫色的。”啟發幼兒想象出秋天還是什么顏色的?是誰告知我們的?

(2)引導幼兒仿照詩歌的結構進行回答。

(3)鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，把想出的內容編進散文詩中，并一起朗誦新編的詩歌。

7、到戶外找秋天

師：小伴侶們，現在我們幼兒園里找一找秋天，看看還有沒有其他的發覺，把自己的新發覺跟好伴侶溝通一下。

四、教學活動反思:

?秋天的顏色?是一首散文詩,讓孩子們觀賞秋天的美景,同時也讓他們用自己的語言來創編散文詩歌,孩子們能通過視頻的展現了解散文詩的內容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環節我著重提問,我結合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領幼兒感知秋天、觀看秋天，通過觀看關心幼兒總結秋天的特征，關心幼兒積累更多的關于秋天的閱歷，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩,了解散文詩的句式結構,為了以后的仿編活動做一個鋪墊。

在創編環節中,有點失敗,我事先以"葡萄"為例進行了仿編,以為孩子們會根據老師供應的往下進行,但是有點難度.所以在集體教研時,有的老師提看法:可以以果園的果子成熟了,把果子編進兒歌里,這樣會調動孩子的樂觀性,或是把樹和果實編進散文詩里,老師也可以給孩子一個名稱,把它編進來,這樣的創編會更有效果.

活動結束時,我帶領孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發覺編進散文詩里,李子涵看到茉莉花說:"老師,茉莉花興奮地告知我:秋天是紫色的,"尹淑筱說:"冬青靜靜地告知我:"秋天是綠色的,"我這才發覺原來孩子們是可以創編的,只是老師的引導消失了問題,在以后的活動中,我會站在孩子的角度看問題,想問題,給孩子一個自由想象的空間,讓他們盡情的表現自己,賞識自己進而進展自己.

中班語言活動教案《秋天的顏色》

活動目標：

1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。

2、嘗試依據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

活動預備：

1、幼兒觀看過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2、多媒體、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。

配套課件：中班語言散文詩課件《秋天的顏色》

活動過程：

(一)以嬉戲的形式導入，激發幼兒的愛好

1、玩嬉戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什么季節?秋天美嗎?美在哪里?

2、你覺得秋天是什么顏色的?為什么?

3、老師為幼兒播放秋天的PPT圖片，讓幼兒觀賞秋天的漂亮，看看都有什么。

(二)老師通過出示圖片，引導幼兒說出散文詩的內容

1、出示PPT草地圖片，同時老師擬聲小草講話，提問幼兒：小草是怎么說的?引導幼兒說出散文詩的原話(小草說：“秋天是黃色的”)。

2、提問：為什么小草說秋天是黃色的?

小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。

3、出示楓葉、白菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜想一下它們都時怎么說的?引導幼兒說出散文詩的原話。

4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小伴侶來觀賞一下把，聽配樂詩朗誦(播放詩歌錄音)。

5、誰告知我們秋天的顏色?引導幼兒爭論：小草為什么輕輕地說?楓葉要靜靜地說?松樹要大聲地說?大地要傲慢地說?

(三)教給幼兒創編的方法，讓幼兒進行創編操作

1、老師出示句式(我問__，__地告知我：“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話。

2、讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒說，老師在線的下面貼上相應的圖片。

3、老師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片(課前已打印)，爭論一下，如何運用上面的句式進行創編?

4、師請幾名小伴侶將你的圖片貼到句式下面的相應位置，并在最終那條橫線的下面涂上相應的顏色，鼓舞幼兒說出自己的想法，創編散文詩。

5、小伴侶真聰慧一下子就編出了這么多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。

(四)讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩

1、給幼兒預備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。

2、讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個顏色的?

3、秋天有這么多的顏色，秋天美嗎?可以用一個什么樣的詞來說一下?(絢麗多彩)

總結：秋天的顏色有很多很多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更美麗的顏色吧。

詩歌：秋天的顏色

秋天是一幅漂亮的圖畫，

美在哪兒呢？

我乘上一片落葉做的小船

要去看看漂亮的秋天。

我問小草，

小草輕輕地告知我：

秋天是黃色的。

我問楓葉，

楓葉沙沙地告知我：

秋天是紅色的。

我問白菊，

白菊微笑地告知我：

秋天是白色的。

我問松樹，

松樹大聲地告知我：

秋天是綠色的。

我問大地，

大地傲慢地告知我：

秋天是絢麗多彩的。

中班語言嬉戲活動散文教案《秋天的顏色》

活動目標

1.感受散文詩意境的美麗，感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細致的觀看秋天的畫面并大膽表達自己的所見所聞。

3.理解散文詩的內容，嘗試朗誦散文詩的其次部分。

活動預備

活動調查表、自制秋天的視頻資料DV、散文詩的課件、散文圖譜。

活動重點

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩的內容。

活動難點

嘗試朗誦散文詩的其次部分。

活動過程

一、

師：小伴侶，現在是什么季節?秋天到了有哪些變化，誰情愿指著自己的記錄表來說一說?

小結：

秋天是一年中的第三個季節，秋天不僅是一個秋高氣爽、碩果累累的季節，還是一個五顏六色、多姿多彩的季節。今日我們就來學一首新的散文詩《秋天的顏色》，小伴侶認真聽一聽詩歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩錄音

1.散文詩的名字是什么?

2.散文詩里的秋天是什么顏色的?是誰告知我們的?

三、分段觀賞散文詩課件，進一步理解散文詩的內容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.觀賞散文詩第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思?“一陣陣香味”都有誰散發出來的香味?

2.觀賞散文詩其次段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說秋天是黃色的?”

師“楓葉為什么說秋天是紅色的?”

師“白菊為什么說秋天是白色的?”

師：“松樹為什么說秋天是綠色的?”“絢麗多彩是什么意思?大地為什么說秋天是絢麗多彩的?”

小結：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來他們都是依據自己的顏色變化來告知我們秋天的信息的。

四、

1.通過詩歌回顧，感受散文詩中不同角色的語氣變化。

師：我還聽到“小草輕輕地告知我說秋天是黃色的”，為什么要輕輕地說呢?我們一起來學一學……

楓葉是怎樣告知我們的?為什么是沙沙地說?我們來試一試……

誰來學一學菊花開放的動作，我們一起來說一說……

松樹是怎樣告知我們的?誰來試著學一學……

大地傲慢地告知我們秋天時絢麗多彩的，全部的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么漂亮，大地媽媽也感到特殊的興奮、特殊的驕傲。就像小伴侶都是老師的好寶寶，小伴侶進步了，老師也會感到很驕傲、很傲慢一樣。那我們連起來朗誦一下。

2.播放課件，師幼嘗試朗誦散文詩，進一步感受詩歌的美麗和秋天的多彩。

小結：小伴侶，其實秋天還有許多許多的顏色，一會兒我們也去找一找，然后把找到的顏色也編到我們的詩歌里，比比誰編的最好聽……

活動延長

1.利用秋天中典型事物的圖片，學習仿編散文詩。

2.利用繪畫的形式表現秋天的漂亮畫面。

附

秋天的顏色

秋天是一副漂亮的圖畫，美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船，要去看看漂亮的秋天。一陣秋風吹來,我感到涼絲絲的,呀!秋天還送來一陣陣的香味,我看到秋天里有許很多多的顏色,真美!那秋天究竟是什么顏色呢?

我問小草,小草輕輕地告知我：“秋天是黃色的。”

我問楓葉，楓葉沙沙地告知我說：“秋天是紅色的。”

我問菊花，有一朵白菊花告知我說：“秋天是白色的。”

我問松樹，松樹大聲地告知我說：“秋天是綠色的。”

我問大地，大地傲慢地告知我說：“秋天是絢麗多彩的。”

中班語言活動說課稿：秋天的顏色

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了漂亮、豐富的顏色藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以進展幼兒的語言表達力量和思維力量，還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒社會性的進展。

二、說教材：

（一）活動目標：

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時他們的語言力量也有了很大的進展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根據散文詩中的內容仿編句子。

（二）重點和難點：

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強，語言進展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現出來還是有肯定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定的閱歷，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、說教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟識的且美麗的散文詩來引起幼兒的愛好，再用談話的方式來激發幼兒參加活動的愿望，最終讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展現給同伴，讓他們相互溝通，使每個人都能獲得滿意和勝利，促進幼兒之間的相互學習。

四、說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。”幼兒對秋天有肯定的感性閱歷，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，老師再準時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增加自信念。因此，結合幼兒已有的閱歷來進行仿編，能充分調動幼兒的樂觀性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態。

五、說活動預備：

活動的預備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的關心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學問儲備，做好課前的預備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供

幼兒記錄所用的。

六、說教學程序：

1、觀賞散文詩，初步理解內容。

幼兒在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學問儲備。因此在開頭時，老師為幼兒“制造一個自由、寬松的語言交往環境”非常重要。孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時，老師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，老師再引導幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經有了肯定的理解和記憶，老師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問，告知我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進行仿編做肯定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的熟悉，更簡單讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信念，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。然而在一節活動中難以讓每位幼兒來呈現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后供應一面墻將他們的作品展現出來，課后可以讓他們能體驗語言溝通的樂趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

中班語言教案及教學反思《秋天的顏色》

活動目標：

1.看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的顏色美。

2.嘗試依據詩歌的句式結構，敘述的方式仿編詩歌。

3.愿意在集風光前有表情的朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5.理解詩歌所用的比方手法。

活動難點難點：

活動難點：

依據句式進行仿編

難點剖析：

中班幼兒語言仿編力量處于萌芽狀態，詞匯量少，自立仿編力量弱。

活動過程：

1.師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2.出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的。”

師：為什么菊花說秋天是黃色的?

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