1、教 案教學課題可愛的企鵝課時1課時課型新授教材分析 這節課是第三單元“加減法（一）”的第7課的內容，本節是在學生已經基本掌握了“8、9以內的加減法”之后呈現的內容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出并解決有關8、9加減法的數學問題，這是以解決問題為重點的第一課，所以要引導學生初步學習一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應用意識，積累解決加減法實際問題的經驗，同時鞏固前面所學知識。 但在這一節的處理中，一定要注意結合情境圖引導學生操作探究，從而體會整體與部分的關系，幫助學生豐富對加減法意義的理解。 教學目標（三維目標）知識與技能結合情境圖，體驗整體與部分的關系，

2、豐富對加減法意義的理解。鞏固有關8和9的加減法，并能正確的計算。方法與過程能在具體情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經驗。情感態度與價值觀結合畫圖操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程，初步培養仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學習習慣。教學重點學生能夠結合問題情境提出并解決問題，初步學習解決問題的基本方法。教學難點體會整體與部分的關系，表達自己的想法。教具準備教學用的ppt8個圓形磁力扣、學具（圖片）教學過程教師活動學生活動設計意圖創設情境，揭示問題 猜謎語。“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?（企鵝） 導入：今天就讓我們同小企鵝

3、們一起開始我們的數學學習吧！呈現情境圖，學生觀察圖，獲取信息。3、揭示問題：你能提出一個數學問題嗎？ 探究發現，建立模型 解決問題一：“一共有多少只企鵝？” 先讓學生說自己的算式與結果，而后表述他們的思考過程。 教師在此引導學生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學具），強調把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數”，再次感受加法的意義。 解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”1、情境創設：好動的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動態演示） 你能提出一個新的數學問題嗎？ 三、理解應用，強化體驗1、說一說。 師安排學生4人一組，觀

4、察圖畫，借助學具畫一畫、擺一擺，在小組內說一說自己的看法。 2、課后練一練第1題。 師：看到同學們這么熱情幫助小企鵝解決問題，小猴子也來湊熱鬧，同學們把書打開42頁，看一看怎么來解決這個問題呢？ 課后練一練第2題。 四、總結歸納，提升經驗這節課你學到了什么？ （教師結合課件幫助學生梳理課上所學，重點放在方法梳理和強調“整體與部分“之間的關系上。 學生獨立思考解決問題 2、反饋交流，初步建立整體與部分的關系。學生獨立思考，解答問題，教師提示學生可以利用學具畫一畫、擺一擺。做完的同學和同桌交流具體的做法全班反饋，分享方法，交流展示。指名提出問題、解決問題。集體訂正。1、同桌兩人用圖形說一說。2、找

5、生匯報。3、集體訂正。由謎語引入，目的是增加課堂趣味性，激發學生學習興趣。用小朋友們喜歡的小動物企鵝引領學生走進數學學習，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，也進一步培養了學生自己獲取信息、整理信息、發現問題、提出問題的能力。 分層遞進，借助問題串一豐富學生對加法意義的深入理解。通過獨立解決和反饋環節，學生體驗“把兩部分合在一起形成一個整體”，從而為下面進行問題串二“從整體中去除一部分”做好必要的鋪墊。深入探究減法，借助問題串二豐富學生對減法意義的理解。通過獨立解決合作交流方法共享的流程安排，引導學生利用手中的學具畫一畫、擺一擺，在動手操作中體驗整體與部分的關系，從直觀形象的實物觀察慢慢建立“從整體中去除一部分得到另一部分“的模型。 通過練習，感受數學在生活中的應用，在具體情境中進一步體會加減法的意義，鞏固習得的分析問題、解決問的基本辦法。引導學生運用已有知識經驗，進一步學習畫圖解決實際問題，充分發揮學生的主體作用，提高計算能力和運算速度。讓學生自己說一說，培養學生的歸納總結能力。教師適時引