1、小學英語學困生輔導總結 3 篇 小學英語學困生輔導總結 學困生的輔導是我們學科教學的重要組成部分，因此期初我 就分析了學困生的學情并制定了輔導計劃，在計劃的實施過程中 我更是抓緊抓實，平時在輔導過程中并根據學生學習情況的變化 作適當調整。現在一個學期過去了，在學困生的輔導方面也有了 一定成效，現總結如下：學生的英語學習主動性差，主要是因為有相當一部分學生學 習英語是因為升學的需要或者是迫于來自于學校、家長的壓力。 這對于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學生來說，只能增 加他們的逆反心理，這種片面的、被動的學習動機并不能內化為 他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應越來越難 的教學要

2、求，從而成為英語學習的困難生。第一，英語學習困難的學生不能集中精力在英語學習上。由 于在英語學習上的困難，使得這一部分學生對英語學習的興趣不 大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英 語學習上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動作、讀小說，還 有的甚至趴在課桌上睡覺。這不但影響老師上課的情緒，而且還 影響周圍學生的學習。上晨讀或自習時，他們雖然口中讀著英 語，眼睛盯著課本，而實際上，他們是“身在此而心在彼”。第 1 頁 共 8 頁第二，英語學習困難生表現在心理上的一種現象是意志力衰 退，在學習上的畏難情緒加劇。其實，英語學習困難生也有學好 英語的愿望，也曾一度想發奮用功，學好英語

3、。但是，當他們一 遇到困難或外界的影響，就會心灰意冷，一蹶不振。一次次的失 敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己 就認為自己已沒有可能學好英語，致使他們喪失了自己僅有的一 點信心，難以自覺的預習功課、認真聽講、完成作業，對學習放 任自流，最終導致英語學習上的困難。對英語學習困難生要堅持以正面引導的原則為主。在平時的 英語教學中應注意盡量做到以下兩點：首先，要給英語學習困難生創造成功的機會。由于教學進 度、課堂節奏等原因，英語學習困難生往往很少有甚至沒有參與 課堂練習的機會。教師應有意識的多讓英語學習困難生參與符合 或略高于其水平的課堂智力活動，為其提供成功的機會。成功可 以

4、給英語學習困難生帶來心理上的愉悅，激發求知欲，無形中可 以化解與老師的對立情緒，促使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的 創傷。即使英語學習困難生答錯了問題，也不要立即更換別的學 生，以免使他產生壓抑感。應該啟發他進行思考，盡量讓他自己 去糾正答案，讓他體會到思索、求知的快樂。其次，要善于發現英語學習困難生的“閃光點”。對于英語 學習困難生來說，哪怕是一點一滴的進步和成功，老師也要及第 2 頁 共 8 頁時、恰當地給予表揚、鼓勵，讓他們自己感到只要付出努力，就 一定會有成效的，從而提高其學習英語的自信心和積極性。同 時，還要盡可能地鼓勵他們自己尋找差距并制定切實可行的學習 目標和

5、學習計劃。最后含金量高的教案也會使學生覺得課堂充實有效，英語這 個學科不同于其他文科，它強調語感和語法，這就需要教師的知 識水平很過硬。鼓勵和實力相結合才能使學生信服。輔導效果：本學期朱婷婷、陳本豪、雷明妹、徐天镕等學困 生的英語成績都有所提。高。小學英語學困生輔導總結 教師眼中的學困生的絕大多數智力并不差，可見決定學困生 的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重 要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養 潛力的同時，還務必把學習習慣的培養融于教學之中。養成好的 習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙 學生素質的全面提高。經過一學年的師生、家長

6、共同努力，加之開學初制定了切實 可行的工作計劃，一學年來總體到達了開學初的既定目標，順利 完成了班級學困生許崇志的轉化工作，使他的學習習慣、對學習 的認識、學習態度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓 有成效，具體工作總結如下:第 3 頁 共 8 頁首先，透過一學年的學困生轉化工作，與學生家長建立了長 期聯系機制，在轉化學生的同時，也幫忙了學生家長，使他們樹 立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育計劃和教育目標， 也培養了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法 等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉化工作的負荷，構成了 學困生家?；拥霓D化模式，構成合力共同參與的轉化格局，效 果喜

7、人。其次，我用科學的方法培養學生養成良好的學習習慣。 1創設和諧的培育條件教與學的發展和人與社會的發展一樣，是互動的關系。表現 為對學生的主動精神的認可與尊重，和對教育活動影響的自覺認 識與細心把握。在和許崇志的交流中我發現他常常因為成績差而 遭受指責，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看 法，內化為“我笨”、“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏 進取的勇氣和信心。為了轉變他的認識為了培養該生養成良好的 學習習慣，我設法為他創造一種能使其產生內心需要的學習情 境，讓他有決心，有信心克服不良習慣，相信自己能夠學得很 好。2確立合理的學習目標與計劃學習好與差的一個重要區別，在于有無計劃。

8、恩格斯說:“沒 有計劃的學習簡直就是荒唐?！庇羞m用的學習計劃，能統籌兼顧 地安排好各科的學習，這是優良者的共同點。有了學習計劃，學第 4 頁 共 8 頁習活動就能夠目標有序進行，檢查和總結也有了標準和依據。于 是我之后啟發許崇志明確學習目的，試著制定學習計劃。在老師 的指導下，他根據自身的實際狀況，制定了自己努力的目標及采 取的措施。制定學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，他學 習有了明確的奮斗目標，明白主要做些什么，該做些什么，似乎 明白勁兒往哪使了。3選取適當的學習方法有效的學習方法之所以務必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學 習，而在于這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據心理學原 理，學習

9、方法，在必須好處上也是一種“習慣”，但它更多地體 此刻心智成分。如果將優良的學習方法習慣化了，那么，學生也 就很好地掌握了學習方法。據了解，該生以前沒意識到自己有什 么學習方法，更談不上總結和運用了。于是我帶著他學習有關的 資料，復習學過的知識，讓他了解一些具體的學習方法，并試著 將這些方法應用到學習實踐中去，再把所用方法按操作步驟進行 記錄，及時總結運用這些方法時的體會，吸取長處，屏棄不足， 構成一套自己的學習活動程序。由此，該生逐漸明白了，有些學 生之所以學習好，是與他們善于總結和運用這種適宜自身的學習 方法分不開的。的學習方法其實就是適合自身特點、有自己特色 的學習方法。它不是一蹴而就的

10、，而是需要多次實踐、多次反 饋、多次調節、多次改善，才日益成為適合自己的“方法”的。4實行良好的自我控制第 5 頁 共 8 頁由于學習習慣的養成需要相對較長的時間，但是面臨這個已 經學了四年的小學學困生很長時間構成的壞毛病，不可能立刻消 失，所以，善于加強自我控制潛力的培養就顯得十分重要，加強 自我調控，要求學生不僅僅要在學習過程中，排除雜念，專注于 具體的學習資料，更要正確運用學習方法、合理分配學習時間， 及時反思學習結果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難 關。為此，我透過指導該生計劃“學習時間分配表”、“學習監 督表”、和“自我監控訓練表”等，重點抓了學習計劃的實施與 落實。我剛開始

11、的時候對他的要求相對的寬松一些，讓他覺得完 成這些任務并不難，目的是讓學生在這種較易于理解的訓練過程 中，逐步學會自己作出時間安排，以保護他執行計劃的用心性， 增強他的自信心。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太 大的壓力，逐漸構成一種用心的動力定型?？傊?，學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩 語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你 付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的;是不管怎樣樣，學困 生的進步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將 會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。小學英語學困生輔導總結 學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是

12、屬于特別關 心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班 集的班風、學風等。第 6 頁 共 8 頁一、輔導方式和方法雖然多數學生都接受了三、四年級教育，但從平時的作業來 看，以及從測試成績來看，有幾名學困生同學應該掌握的基礎知 識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來， 存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏 管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒 有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教 育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會 讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表 揚和鼓勵。上

13、課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易 較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是 將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信 心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃 小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作 業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對 難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優 勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與 小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放 在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐

14、心 輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，第 7 頁 共 8 頁要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“”或“ ”了 事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以 改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴 進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的 力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量， 家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此， 教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強 與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了 解學生的家庭情