1、XX年學校教育教學工作總結在上級領導的正確指導下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學研究、教師隊伍建設為大體點，切實增強改革意識、質量意識、效勞意識，不斷提升教育教學質量，確保學校教育教學工作有序、高效地向前進展。一、優化教學治理，提升工作有效性教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必需做到腳踏實地，扎扎實實地增強學校各項治理，抓好每一個細節。一、依照教育部課程設置方案和我省課程打算有關要求，依如實際情形，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行進程中盡力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意變更，保證各類課程講課總時數。二、學校制定并完善了一系列制度，通過不按期

2、抽查和分時期普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核等，將評比結果做為評優、晉級的重要依據。增強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各類問題與困難，促使教師改良和提高。3、面向全部學生， 因材施教， 最大限度地激發學生學習的踴躍性、主動性。注重學生作業質量，統一標準作業格式，大力提倡分層練習。注重學生進展性評判及學生能力培育。對學生作業情形進行教師、家長、學生的互動評判二、強化校本培訓，增進教師進展一、以活動為載體，強化師德師風建設學校以師德建設為核心，成立了以校長為組長的師德建設領導小組，加大師德考評力度，完善師德考

3、評機制。開展了“塑師德，正師風，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查，了解教師教育教學情形。注重在師德交流上下功夫 , 發揮身旁先鋒模范作用， 使廣大教師學有表率、趕有目標，形成良好教風。二、以校本培訓為手腕，增進師資水平提高（1）學校將教師培訓納入學校打算，采取“走出去”、“請進來”，集體學習與個人自學相結合的方法，增強與專家對話和橫向交流。一年來，咱們派出了語文、數學、英語、科學等學科的教師別離到鄭州、新鄉、衛輝市一小、二小等參觀學習，教師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學校組織聽課教師進行了翻版課展現并集中評課，使教師們

4、了解了課改動態，更新觀念，反思自己的教學， 收成頗豐。（2）提倡學習之風，實現“自我完善” 。充分利用學校現有的教學資源，提倡教師主動學習。結合工作實際，學習教育專著雜志，提高駕馭教材、處置教材的能力，對教育工作進行總結提高自我反思。（3）發揮骨干力量，起示范引領作用。他們在學校擔任學科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發揮著骨干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動，有利地制造了教師間相互關愛，相互幫忙，相互切磋、交流的工作環境，有效地提高了教師的教學能力。骨干教師負責對所帶教師的學習、備課、上課等進行具體指導。學期初開展骨干教師展現課，（4）踴躍鼓舞青年教師參加各級各類

5、學科競賽、評優課競賽、學術研討活動，給青年教師提供更多的展現交流才華的機遇，為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學大體功競賽，進一步增進教師的專業化進展。茹素君代表學校別離參加衛輝市和新鄉市書畫競賽取得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公布課取得鎮中心校優質課一等獎。三、我校樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。 以校為本，注重教研的內容和方式，從實踐中不斷發覺問題，研究問題，解決問題。（1）、以改良常規環節為主，進行探討研究，學校對教案備寫進行了全方位的改革，采納互動式教案備寫，要求教師在備寫教案前，必需要從“備課標、備教材、備學生、備教

6、學、備學法”等方面進行集體研討，學校每周一組織一次教研活動，教研組長負責帶頭參與評課，解決學科重點問題，引領大伙兒深層次地解讀新課程標準，并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。這種研課活動既提高了教師個人的教學能力， 又增強了教師間的凝聚力，使整個教研組成為一個充滿活力團結奮進的集體。通過盡力、實踐，學校教育科研工作取得了可喜的成績。一年來，我校在歷次期末調研考試中教學成績名列前茅。爾后工作假想：一、增強學校教學常規治理，在“實”字狠下功夫，在“細”字上求沖破。進一步提高教師工作的能動性，全面提高教師隊伍水平。二、提高教師教學研究的踴躍性和制造性，提高課堂教學效率，在維持優良成績的基

7、礎上再創佳績。3、將學科滲透與校園文化緊密結合， 辦出學校特色。在爾后工作中，咱們將本著強治理、重實踐、求創新的原那么，在教學研究中提高，在開拓中進取，加大課改力度，踴躍斗膽創新，為開辟我校教育教學新局面而不懈盡力。在上級領導的正確指導下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學研究、教師隊伍建設為大體點，切實增強改革意識、質量意識、效勞意識，不斷提升教育教學質量，確保學校教育教學工作有序、高效地向前進展。一、優化教學治理，提升工作有效性教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必需做到腳踏實地，扎扎實實地增強學校各項治理，抓好每一個細節。一、依照教育部課程設置方案和我省課程打算有關要求

8、，依如實際情形，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行進程中盡力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意變更，保證各類課程講課總時數。二、學校制定并完善了一系列制度，通過不按期抽查和分時期普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核等，將評比結果做為評優、晉級的重要依據。增強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各類問題與困難，促使教師改良和提高。3、面向全部學生， 因材施教， 最大限度地激發學生學習的踴躍性、主動性。注重學生作業質量，統一標準作業格式，大力提倡分層練習。注重學生進展性評判及學生能力培育。對學生

9、作業情形進行教師、家長、學生的互動評判二、強化校本培訓，增進教師進展一、以活動為載體，強化師德師風建設學校以師德建設為核心，成立了以校長為組長的師德建設領導小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查，了解教師教育教學情形。注重在師德交流上下功夫 , 發揮身旁先鋒模范作用， 使廣大教師學有表率、趕有目標，形成良好教風。二、以校本培訓為手腕，增進師資水平提高（1）學校將教師培訓納入學校打算，采取“走出去”、“請進來”，集體學習與個人自學相結合的方法，增強與專家對話和橫向交流。一年來，咱們派出了語文、數學、英語、科

10、學等學科的教師別離到鄭州、新鄉、衛輝市一小、二小等參觀學習，教師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學校組織聽課教師進行了翻版課展現并集中評課，使教師們了解了課改動態，更新觀念，反思自己的教學， 收成頗豐。（2）提倡學習之風，實現“自我完善” 。充分利用學校現有的教學資源，提倡教師主動學習。結合工作實際，學習教育專著雜志，提高駕馭教材、處置教材的能力，對教育工作進行總結提高自我反思。（3）發揮骨干力量，起示范引領作用。他們在學校擔任學科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發揮著骨干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動，有利地制造了教師間

11、相互關愛，相互幫忙，相互切磋、交流的工作環境，有效地提高了教師的教學能力。骨干教師負責對所帶教師的學習、備課、上課等進行具體指導。學期初開展骨干教師展現課，（4）踴躍鼓舞青年教師參加各級各類學科競賽、評優課競賽、學術研討活動，給青年教師提供更多的展現交流才華的機遇，為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學大體功競賽，進一步增進教師的專業化進展。茹素君代表學校別離參加衛輝市和新鄉市書畫競賽取得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公布課取得鎮中心校優質課一等獎。三、我校樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。 以校為本，注重教研的內容和方式，從實踐中

12、不斷發覺問題，研究問題，解決問題。（1）、以改良常規環節為主，進行探討研究，學校對教案備寫進行了全方位的改革，采納互動式教案備寫，要求教師在備寫教案前，必需要從“備課標、備教材、備學生、備教學、備學法”等方面進行集體研討，學校每周一組織一次教研活動，教研組長負責帶頭參與評課，解決學科重點問題，引領大伙兒深層次地解讀新課程標準，并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。這種研課活動既提高了教師個人的教學能力， 又增強了教師間的凝聚力，使整個教研組成為一個充滿活力團結奮進的集體。通過盡力、實踐，學校教育科研工作取得了可喜的成績。一年來，我校在歷次期末調研考試中教學成績名列前茅。爾后工作假想：

13、一、增強學校教學常規治理，在“實”字狠下功夫，在“細”字上求沖破。進一步提高教師工作的能動性，全面提高教師隊伍水平。二、提高教師教學研究的踴躍性和制造性，提高課堂教學效率，在維持優良成績的基礎上再創佳績。3、將學科滲透與校園文化緊密結合， 辦出學校特色。在爾后工作中，咱們將本著強治理、重實踐、求創新的原那么，在教學研究中提高，在開拓中進取，加大課改力度，踴躍斗膽創新，為開辟我校教育教學新局面而不懈盡力。在上級領導的正確指導下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學研究、教師隊伍建設為大體點，切實增強改革意識、質量意識、效勞意識，不斷提升教育教學質量，確保學校教育教學工作有序、高效地向前進展。一

14、、優化教學治理，提升工作有效性教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必需做到腳踏實地，扎扎實實地增強學校各項治理，抓好每一個細節。一、依照教育部課程設置方案和我省課程打算有關要求，依如實際情形，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行進程中盡力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意變更，保證各類課程講課總時數。二、學校制定并完善了一系列制度，通過不按期抽查和分時期普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核等，將評比結果做為評優、晉級的重要依據。增強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各類問題與困

15、難，促使教師改良和提高。3、面向全部學生， 因材施教， 最大限度地激發學生學習的踴躍性、主動性。注重學生作業質量，統一標準作業格式，大力提倡分層練習。注重學生進展性評判及學生能力培育。對學生作業情形進行教師、家長、學生的互動評判二、強化校本培訓，增進教師進展一、以活動為載體，強化師德師風建設學校以師德建設為核心，成立了以校長為組長的師德建設領導小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查，了解教師教育教學情形。注重在師德交流上下功夫 , 發揮身旁先鋒模范作用， 使廣大教師學有表率、趕有目標，形成良好教風。二、以

16、校本培訓為手腕，增進師資水平提高（1）學校將教師培訓納入學校打算，采取“走出去”、“請進來”，集體學習與個人自學相結合的方法，增強與專家對話和橫向交流。一年來，咱們派出了語文、數學、英語、科學等學科的教師別離到鄭州、新鄉、衛輝市一小、二小等參觀學習，教師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學校組織聽課教師進行了翻版課展現并集中評課，使教師們了解了課改動態，更新觀念，反思自己的教學， 收成頗豐。（2）提倡學習之風，實現“自我完善” 。充分利用學校現有的教學資源，提倡教師主動學習。結合工作實際，學習教育專著雜志，提高駕馭教材、處置教材的能力，對教育工作進行總結

17、提高自我反思。（3）發揮骨干力量，起示范引領作用。他們在學校擔任學科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發揮著骨干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動，有利地制造了教師間相互關愛，相互幫忙，相互切磋、交流的工作環境，有效地提高了教師的教學能力。骨干教師負責對所帶教師的學習、備課、上課等進行具體指導。學期初開展骨干教師展現課，（4）踴躍鼓舞青年教師參加各級各類學科競賽、評優課競賽、學術研討活動，給青年教師提供更多的展現交流才華的機遇，為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學大體功競賽，進一步增進教師的專業化進展。茹素君代表學校別離參加衛輝市和新鄉

18、市書畫競賽取得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公布課取得鎮中心校優質課一等獎。三、我校樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。 以校為本，注重教研的內容和方式，從實踐中不斷發覺問題，研究問題，解決問題。（1）、以改良常規環節為主，進行探討研究，學校對教案備寫進行了全方位的改革，采納互動式教案備寫，要求教師在備寫教案前，必需要從“備課標、備教材、備學生、備教學、備學法”等方面進行集體研討，學校每周一組織一次教研活動，教研組長負責帶頭參與評課，解決學科重點問題，引領大伙兒深層次地解讀新課程標準，并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。這種研課活動既提高了教師個人的教學能力， 又增強了教師間的凝聚