1、教學要求1.會寫“域、慣”等 12 個生字,理解字義識記字形。正確書寫“真理、 疑問”等詞語。2.默讀課文,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的 含義,并講述自己受到的啟發。3.找出作者為了證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的事例了解 每個事例都是按“發現問題不斷發問不斷解疑找到真理的順序 來介紹的。4.仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點展閱讀文段,說自己在 詹天佑中體會到的科學精神。1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的事例了解每重點 個事例都是按“發現問題不斷發問不斷解疑找到真理的順序來 難點 介紹的。2.仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點。教學

2、課時2 課時1.會寫“域、慣”等 個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“真理、疑 問”等詞語。2.默讀課文,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含 義,并講述自己受到的啟發。多媒體。一激,導入新課1.有很多同學特別崇拜科學家能說一說你們最崇拜的科學家是誰嗎2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎(學生自由發言,如 善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等)3.教師小結:縱觀千百年來的科學技術發展史那些在科學領域有所建樹的 人,都善于從細微的空見慣的現象中發現問題不斷發問,不斷解決疑問,追根 求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到真理。有人說過這樣一句話:真理誕生于 一百個問號之

3、后。(板書題目:真理誕生于一百個問號之后)4.誰來談談你“真理誕生于一百個問號之后這句話的理解?(學生自由發 言)下面我們共同來學習這篇課文,請同學們齊讀課文相信同學們讀過課文后, 會對這句話有更深刻的理解。二初讀課文整體感知1.簡介作者。(多媒體出示)葉永烈,1940 年 8 月出生,浙江溫州人。著名小說作家、報告文學作家。早 年從事科普科幻創作,筆名簫勇、久遠等。以長篇小說及紀實類文學為主要創作 內容。十萬個為什么的主要作者,代表作品有小靈通漫游未來床頭上 的標簽等。2.學生自讀課文,注意讀準字音、讀通句子。3.識記新詞。(多媒體出示)司空見慣 花圃 鹽酸 濺到 石蕊魏國 搜集 蚯蚓 階段

4、 領域4.理解詞語。學生提出自己不理解的詞語,全班交流。司空見慣:現在用“司空見慣”指看慣了就不覺得奇怪。追根求源:追溯事物發生的根源。見微知著:見到一點兒苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實質。鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻做事情能堅持到底,不半 途而廢。也形容有恒心,有毅力。5.指名分自然段朗讀課文,糾正字音,讀通難讀的句子。6.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的把這句話畫出來。三細讀課文弄清條理1.認真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。 2.學生交流,劃分段落,說明理由。第一部分(第 1 自然段):提出“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。 第二部

5、分(第 25 自然段):列舉紫羅蘭遇鹽酸變紅、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠轉動三個具體事例來論證觀點。第三部分(第 6、7 自然段:總結觀點只要見微知著善于發問不斷探 索,就有可能發現真理。3.教師小結:這篇課文思路特別明晰作者開門見山提出自己的觀點明確指 出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是真理然后概括地指出在千百 年來的科學技術發展史上,那些在科學領域有所建樹的人都善于從細微的現象中 發現問題,不斷發問,不斷解決疑問,追根求源最后把“?”拉直變成“!”,找到 真理。由此引出科學發展史上三個有代表性的確鑿事例之后對三個具體事例進 行介紹,強調這樣的事例還有很多,說明科學并不神秘真理并不遙遠

6、。最后指出 科學領域的發現的“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥 而不舍精神的人。四布置作業鞏固提高1.熟讀課文。 2.抄寫生字詞。學生是課堂學習的主人,在教學過程中,教師把學習的時間還給學生,把說話 的舞臺讓給學生,始終讓學生積極主動地參與教學的全過程。給學生充分自讀自 悟的時間,讓學生有充分的時間去圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達 讓 學生真正地成為學習的主人,在語文課堂上有所收獲。1.找出作者為了證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的事例了解每 個事例都是按發現問題不斷發問不斷解疑找到真理順序來介紹的。2.仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點。3.拓展閱讀文段,說說

7、自己在詹天佑中體會到的科學精神。多媒體。一復習導入聽寫詞語。(多媒體出示)領域 司空見慣 花圃 鹽酸 濺到 石蕊 魏國 搜集 蚯蚓 出版 階段二細讀課文流感悟1.認真讀課文,邊讀邊想作者列舉了哪幾個事例來證明自己的觀點。課文具體寫了三個事例:第一個寫的是英國化學家波義耳從紫羅蘭遇鹽酸變 紅中,發現大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色從而制成了實驗中常用的 酸堿試紙石蕊試紙;第二個事例寫的是德國氣象學家魏格納從蚯蚓的分布, 推論地球上大陸與海洋的形成;第三個事例寫的是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林 斯基從兒子睡覺時眼珠轉動這一現象中發現了睡覺時眼珠轉動和做夢的關系。2.再請學生認真地讀這三個事例看看

8、這三個事例有什么相同點班交流。 這三個事例都是按“發現問題不斷發問不斷解疑找到真理的順序來寫的。(板書:發現問題不斷發問不斷解疑找到真理3.你還能列舉出類似的事例嗎(學生自由交流)4.文中哪些語句令你深受啟發請在文中畫出來。5.交流令自己深受啟發的語句。多媒體出示)(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到真理。“?”是發現問題,不斷發問“!”是不斷解決疑問,追根求源,找到真理。這 個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述給人留下了深刻的印象。(2)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解決了若干個問號之 后,就有可能發現真理。“見微知著見到一點兒苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實

9、質書: 見微知著)這句話與課文開頭相照應,這句話用“只要就”的句式說明科學并 不神秘,真理并不遙遠,發現真理的前提條件就是“見微知著”,說理深刻。(3)如果說科學領域的發現有什么偶然的機遇的話那么這種“偶然的機遇” 只會給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發現真理的條件作了說明科學領域的發現中存“偶然的機遇, 說明真理就存在我們身邊,它并不神秘“只會一詞說明科學領域的發現也并不 容易,指出了真理的發現是有條件的,那就是只會給那“善于獨立思考“具有 鍥而不舍精神”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題 堅持不懈地思考,深入地解決問題。三再讀課文感悟寫法1.

10、默讀課文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不 同?(小組交流)2.全班交流,教師點撥:這篇課文圍“真理誕生于一百個問號之后這一觀 點,列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫論說文也叫議論文,不同于我們經常 閱讀的記敘文。四拓展閱讀隨文練筆下面我們來閱讀詹天佑,說說你從中體會到了哪些科學精神。在教學中,引導學生關注重點詞句使學生在反復地誦讀中體會和領悟到文 章的深刻含義,感受到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。 采用多種方式朗讀課文,讓學生彼此分享自己的閱讀體驗使學生加深對課文的 認識。15真理誕生于一百個問號之后發現問題不斷發問不斷解疑找到真理見微知著真理生于一

11、百個號之后教案教學目標：1.把握文章的主要內容作者運用三個典型事例證明中心論點的方法， 學習作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內容。2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。3.有感情地朗讀課文，提高學生的閱讀水平與欣賞水平。在探究性自主學 習的過程中，培養學生分析與感悟的能力，提升學生的思維能力。教學重、難點：1.把握文章的主要內容作者運用三個典型事例證明中心論點的方法， 學習作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內容。2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。教學用具：本課的教學課件教學設計過程：一、復習回顧，引導學習。1.、直接解題：今天我們繼續學習課文“真理誕生

12、于一百個問號之后”。 （板書課題）2.通過上節課的學習，我們已經知道了課文通過三個事例說明一個觀點， 請回想一下是哪三個事例？說明了一個什么觀點？3.那么在仔細地讀讀這三個事例較這三個事例在寫法上、 內容上的相同點。4.同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內容上有哪些相同點呢？5.全班交流：這三個事例在寫法上、內容上的有哪些相同點呢？（預設：三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題；三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后事例中提到的科學家發現或發明的過程是相同的，都是偶然發現問題、不斷追問，在進行反復的研究和實驗，最后解決問 題，得出結論。）設計意圖：引導學生在對比閱讀中，加深對文本內涵的理解

13、，感知寫作方 法。二、理清層次，點明寫法。1.如果說三個事例作者是按先發現問題，再研究問題，最后解決問題的層次清楚楚地給我們寫出來么從全文來看者又先寫什么？再寫什么？ 最后寫了什么呢？請大家認真默讀，仔細思考，給全文分段。2.全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？3.課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結全文申觀點是議論文的基本形式其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法明了們學習在瀏覽課文， 想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢？4.這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢？設計意圖：當學生通過對比閱讀時，進一步明白了三個事例的作用后，及時引導他們理出全文的層次出全文的寫法理成章到渠成地交給了他 們寫作方法。三、品味運用，學習寫法。1.你能仿照課文的寫法寫一段話體事例說明一個觀點嗎？比如