1、小學(xué)四年級語文月跡課件【三篇】小學(xué)四年級語文月跡課件篇一（一）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān) 中秋節(jié)的習俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ?亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？.同學(xué)們交流課前到的有關(guān)月亮的資料。.出示課文中的明月圖，播放月光曲。.板書課題月跡揭題。（點評：此環(huán)節(jié)很好地表達新課程標準的理念：培養(yǎng)學(xué)生和處理信息的 能力，在開課時利用學(xué)生到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的 勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達能力。）（二）自讀課文，自主識字L聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)

2、容。.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解 有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問 題可以暫時擱置。.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。（1）同桌互考。（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習卡。（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。（點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習方法，并給學(xué)生實 踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以 漁。）（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，

3、童年是美好的， 童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他 充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。.操作課件：出示學(xué)習指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組 讀等）找出表示空間地點的詞語一一交流找到的詞語一一根據(jù)空間地點詞語 理清課文寫作順序一一議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪 幾個局部.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習指南先自學(xué)后小組學(xué)習課文。.各小組匯報討論結(jié)果，師相機激勵和表揚。.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按一一空間變換順序?qū)憽拔覀儭?尋找月亮的。（點評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié) 巧妙地設(shè)計了學(xué)習指南使同學(xué)在明確的要

4、求下理清課文寫作順序，從中獲取了 按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學(xué)習課文做好鋪 墊。既有個性的學(xué)習，又有交流合作的學(xué)習，充分利用了人力資源。）板書設(shè)計月跡屋中之月一一失望盼月尋月院中之月一一爭執(zhí)議月（追求美）沙灘之月一一滿足小學(xué)四年級語文月跡課件篇二（ ）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們交流課前到的有關(guān)月亮的資料。2出示課文中的明月圖，播放月光曲。3.板書課題月跡揭題。（點評：此環(huán)節(jié)很好地表達新課程標準的理念：培養(yǎng)學(xué)生和處理信息的 能力，在開課時利用學(xué)生到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的 勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達能力。）（二）自讀課文，

5、自主識字.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解 有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問 題可以暫時擱置。.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。（1）同桌互考。（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習卡。（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。（點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習方法，并給學(xué)生實 踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以 漁。）（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容.過渡談話：每

6、個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的， 童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他 充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。.操作課件：出示學(xué)習指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組 讀等）找出表示空間地點的詞語一一交流找到的詞語一一根據(jù)空間地點詞語 理清課文寫作順序一一議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪 幾個局部.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習指南先自學(xué)后小組學(xué)習課文。.各小組匯報討論結(jié)果，師相機激勵和表揚。5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按一一空間變換順序?qū)憽拔覀儭?尋找月亮的。（點評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)

7、 巧妙地設(shè)計了學(xué)習指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了 按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學(xué)習課文做好鋪 墊。既有個性的學(xué)習，又有交流合作的學(xué)習，充分利用了人力資源。）小學(xué)四年級語文月跡課件篇三尊敬的各位評委、老師們:大家好!我今天說課的題目是月跡。我將從 以下方面進行解說：教材特點，教學(xué)目標，教法學(xué)法、教學(xué)流程。一、教材特點蘇教版語文七年級下冊共六個單元：人物風采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動 物世界、信息傳播、詩詞拔萃，比擬注重用孩子的眼光看世界，符合七年級學(xué) 生身心開展的特點，月跡是第二單元的講讀課文，品味童真童趣，在整冊 書中占有舉足輕重的地位。新課標規(guī)定

8、初中散文閱讀教學(xué)的目標是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體 驗，初步領(lǐng)悟作品的，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。月跡是 當代作家賈平凹先生一篇優(yōu)美的散文，描寫了童年時代幾個孩子在中秋之夜追 尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童神奇敏銳的想象及為共同擁有美好事物而“滿足” 的可貴心靈，在散文閱讀教學(xué)中起著重要作用。根據(jù)教材特點，我將本課的教 學(xué)目標確定為：1、了解尋月的全過程。2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。3、理解月亮是“印章”的深刻含義。4、揣摩文中孩童語言的特色。本課的教學(xué)重點，我定為把握尋月過程中孩童的心理開展變化軌跡;難點是 奶奶形象的特點及作用；“月亮是印章”的含義。二、教法新課標指出，閱

9、讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受 的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進表達的過程，因此 應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全 面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀感悟 法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動 的激情，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的 共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教學(xué)法，讓學(xué)生加深了對課文的理解和對 現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。三、學(xué)法七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué) 生采用個人獨學(xué)感悟、同

10、桌對學(xué)交流、小組合作探究等學(xué)習方法，放手讓學(xué)生 自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示 圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。 整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終表達學(xué)生是學(xué)習的 主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。四、教學(xué)流程我在本課的教學(xué)中設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。感知“月跡”尋找“月跡” 探究“月跡”品讀“月跡”延伸“月跡”。（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：“有時像只圓盤，有 時像把鐮刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢?！蓖瑢W(xué)們一下子就猜出來了，童 年的

11、你仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢?今天我們一起來學(xué)習賈平凹的一 篇有關(guān)月亮的文章月跡。（運用謎語，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡 樂的美好回憶，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展 示給學(xué)生。）2、出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。3、介紹作者4、檢測預(yù)習掌握情況（大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀）。（二）感知“月跡”1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時間、什么地點、什么事件?學(xué)生獨 學(xué)：圈點批注2、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生 在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時間、

12、地 點、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習課文做好準備。）（三）尋找“月跡1、在尋月的過程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏，同桌對 學(xué)，完成以下表格。（四）探究“月跡”1、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎？月亮到底是什么呢?讓 我們研讀文中的重點語句，理解月亮的?！霸铝潦俏宜摹！钡艿苷f?！霸铝潦莻€好?！泵妹谜f。他是屬于我們 的，每個人的。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的 了，那月亮不是我們按在天上的印章嗎？解讀：“所要”：表達對美好事物的向往和渴望之情?！昂谩保壕褪侵该?好的東西一一月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受表達一種喜愛， 贊美之情?！?/p>

13、屬于我們的”：每個人都有擁有美好事物的權(quán)利?！坝≌隆保?自己所擁有的文章，書刊，字畫上、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章，長天 為紙月為印，說明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主 人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞 長虹。2、在孩子尋找月跡的過程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不 可沒，他是誰呢?他就是奶奶。我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象。提 示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱 情，奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào) 解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚

14、境地。（教師要善于引 導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進表達，通過質(zhì)疑文本，解讀文本，得 到情感的熏陶。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情 感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。）（五）品讀“月跡”快速瀏覽課文，畫出文章中你喜歡的充滿童趣的語句，模仿書中的眉批， 做點批注。小組群學(xué)，品讀感悟交流學(xué)法指導(dǎo)：找、析、結(jié)、問四字法找：問題相關(guān)的語句。析：聯(lián)系上下文及生活體驗，綜合分析。結(jié)：歸納認識，得出結(jié)論。問：提出疑難問題。如：我們都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓 了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的?！坝裼瘛薄般y銀”等疊詞既有形象

15、，也有色彩，讀起來和諧流暢，富于韻味，描寫 了院中的月下美景，表現(xiàn)了月光的美及對月亮的愛。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)表達了新課標所提出的“教師要為學(xué)生留出選 擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習和開展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀， 尊重學(xué)生的情感體驗。）（六）延伸“月跡”學(xué)習了本文，我們知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有關(guān)“月亮” 的詩句呢？明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，時鳴春澗中。一一王維舉杯 邀明月，對影成三人。小時不識月，呼作白玉盤。一一李白（七）板書設(shè)計奇特想象童真童趣盼月議月尋月（板書的設(shè)計，我采用學(xué)生感悟，教師歸納 的方法到達既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點，而且結(jié)構(gòu)合理，給