1、農(nóng)村初中生時(shí)政教育淺探摘要本文從歷史上對(duì)時(shí)政兩種不同態(tài)度的后果入手，淺析加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)政教育的意義，而后分析目前農(nóng)村初中生時(shí)政教育被邊緣化和實(shí)效低下的原因，最后就強(qiáng)化農(nóng)村初中生時(shí)政教育策略進(jìn)展理論討論。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中生時(shí)政教育現(xiàn)狀策略“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。這是古代對(duì)時(shí)政兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，前者成就積極進(jìn)取，以天下為己任的東林黨人，而后者卻造就一批書(shū)癡腐儒。當(dāng)酒樓茶肆高掛“莫談國(guó)事之日，必是中國(guó)積貧積弱之時(shí)！一、加強(qiáng)初中生時(shí)政教育意義淺析?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)?指出，開(kāi)展時(shí)政教育對(duì)于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，養(yǎng)

2、成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步樹(shù)立正確的政治觀和價(jià)值觀，有著非常重要的作用；同時(shí)也是對(duì)青少年進(jìn)展國(guó)情教育的重要途徑。1、強(qiáng)化時(shí)政教育，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展要求，是進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的需要。溫家寶同志指出，一個(gè)國(guó)家，假如沒(méi)有國(guó)民素質(zhì)的進(jìn)步和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家、一個(gè)受人尊敬的國(guó)家。通過(guò)時(shí)政教育，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理性分析和吸收不同社會(huì)信息，形成正確的道德情感和政治立場(chǎng)，為時(shí)代開(kāi)展和國(guó)家將來(lái)建立培養(yǎng)高素質(zhì)人才。2、強(qiáng)化時(shí)政教育，助推新課程改革，是進(jìn)步教學(xué)實(shí)效的需要。新課程改革目的就是要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生參與、探究和理論、

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。作為與學(xué)生生活親密相關(guān)的一門(mén)學(xué)科藝術(shù)，時(shí)政教育無(wú)疑是施行新課程一道不可或缺的催化劑，以豐富而真實(shí)的社會(huì)信息，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和考慮社會(huì)，并內(nèi)化成為個(gè)人認(rèn)知，用以指導(dǎo)自己的道德理論活動(dòng)。3、強(qiáng)化時(shí)政教育，表達(dá)素質(zhì)教育要義，是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的需要。素質(zhì)教育是指根據(jù)人和社會(huì)的開(kāi)展需要，以全面進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。開(kāi)展時(shí)政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題才能，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納和處理信息的才能；有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展、人格完善，超越自我，從而獲得全

4、面開(kāi)展。二、對(duì)農(nóng)村初中生時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀考慮時(shí)政教育，是德育和思品教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，德育仍是農(nóng)村教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，思品課日漸處于被邊緣化的為難境地。筆者通過(guò)調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村時(shí)政教育現(xiàn)狀令人堪憂：一些學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)時(shí)事教育課，有的學(xué)校即便開(kāi)設(shè)也被所謂“正科擠占，為了應(yīng)對(duì)考試，普遍做法是采取老師搜條條，學(xué)生背條條的形式。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要有三方面因素。首先、學(xué)校對(duì)時(shí)政教育重視缺乏。學(xué)校對(duì)時(shí)政教育重要性認(rèn)識(shí)不到位，往往用一種孤立、片面的觀念任意割裂時(shí)政教育與學(xué)校教育的關(guān)系。安排課務(wù)時(shí)，思品要么充當(dāng)主課安排后的“配料，要么成為指導(dǎo)深化教學(xué)第一線的“招牌，要么當(dāng)作即將退休老師留守工作的“調(diào)劑品，直接

5、影響時(shí)政教育效果。其次、老師對(duì)時(shí)政教育引導(dǎo)不力。受專業(yè)化程度的制約，農(nóng)村老師教學(xué)觀念和現(xiàn)有的執(zhí)教才能難以適應(yīng)新時(shí)期時(shí)政教育的要求。一些老師應(yīng)試觀念根深蒂固，分?jǐn)?shù)影響至深，當(dāng)前思品中考分值低而時(shí)政更低，它被置于何種位置，也就可想而知了。這種重分?jǐn)?shù)、輕才能、疏引導(dǎo)的做法，定會(huì)造成時(shí)政教育效果欠佳。第三，學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)不主動(dòng)。從主觀上看，學(xué)生對(duì)于時(shí)政的普遍態(tài)度是平時(shí)關(guān)注不重要，考試有老師做依靠；由于監(jiān)管不力和家庭監(jiān)護(hù)缺位，一局部留守學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲，導(dǎo)致興趣愛(ài)好錯(cuò)位，承受時(shí)政教育意識(shí)缺失。從客觀上看，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生獲取信息途徑相對(duì)缺乏；受家庭條件限制，報(bào)紙征訂數(shù)量少，信息來(lái)源匱乏

6、；學(xué)生脫離父母監(jiān)護(hù)，失去主動(dòng)承受時(shí)政教育的家庭氣氛。三、強(qiáng)化農(nóng)村初中生時(shí)政教育方法枚舉作為農(nóng)村根底教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)時(shí)政教育重要性，不斷探究時(shí)政教育有效途徑，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。1、組織時(shí)事播報(bào)。積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視和報(bào)紙等媒體廣泛搜集時(shí)政信息，利用課前五分鐘發(fā)布，老師加以正確引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，開(kāi)闊視野，活潑氣氛，進(jìn)步時(shí)政教育實(shí)效。2、強(qiáng)化教學(xué)浸透。教學(xué)中，要將時(shí)政教育與學(xué)生生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。如通過(guò)課前“時(shí)政導(dǎo)入、課中“熱點(diǎn)辯論和課后“焦點(diǎn)追蹤等形式浸透到學(xué)科教學(xué)中。3、創(chuàng)設(shè)時(shí)事專欄。利用班級(jí)墻報(bào)設(shè)立“時(shí)事專欄，學(xué)生以小組為單位，按周搜集時(shí)事新聞并張貼在墻報(bào)上

7、，方便學(xué)生課間閱讀和課外交流。4、舉行時(shí)事辯論。結(jié)合課本內(nèi)容，以時(shí)事為背景，對(duì)學(xué)生中存在爭(zhēng)議的熱點(diǎn)事件舉行辯論會(huì)，寓教于趣，讓學(xué)生在參與中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生承受時(shí)政的才能。5、開(kāi)展時(shí)事競(jìng)賽。老師將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政知識(shí)編制成多種形式的賽題，讓學(xué)生積極參與時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們平時(shí)學(xué)習(xí)，又會(huì)增強(qiáng)他們關(guān)心時(shí)政的自覺(jué)性和主動(dòng)性。6、搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。老師在組織中考復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么，找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既有利于消化時(shí)政熱點(diǎn)，又有利于穩(wěn)固課本根底知識(shí)，進(jìn)步分析、解決問(wèn)題的才能，通過(guò)系統(tǒng)的時(shí)政知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決時(shí)政問(wèn)題技巧，使學(xué)生認(rèn)知才能在教學(xué)中有新的進(jìn)步。總之，在當(dāng)前施行素質(zhì)教育背景下，全面進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)已成為社會(huì)的普遍共識(shí)。新一輪課程改革如火如荼，加強(qiáng)初中生時(shí)事教育勢(shì)在必行。我們要擅長(zhǎng)創(chuàng)造條件，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)理論中不斷反思，在教學(xué)研究中不斷探究，在教學(xué)總結(jié)中不斷完善，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)步農(nóng)村初中生時(shí)政教育的針對(duì)性和時(shí)效性，培養(yǎng)出一代“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心和符合時(shí)代