1、以自然聲趣打造音樂教學的精彩課堂【內容摘要】音樂源于聲音，是聽覺的藝術，小學音樂教學要培養學生對音樂的感知能力，發展學生的音樂想象力和創造力。 本文從聆聽自然聲趣， 激發音樂興趣 ;模仿自然聲趣，激活音樂思維 ;創作自然聲趣， 培養音樂素養三個方面，探討如何以自然聲趣打造音樂教學精彩課堂。【關鍵詞】小學音樂課堂 自然聲趣 音樂素養音樂源于聲音，是聽覺的藝術，學生非常熟悉大自然中的各種聲音，以自然聲趣打造音樂教學的精彩課堂，通過對聲音的聆聽和創造，引起學生對音樂的興趣，體驗音樂的樂趣。小學音樂教學要培養學生對音樂的感知能力，發展學生的音樂想象力，增強學生的音樂鑒賞力，凈化心靈，陶冶情操，促進學生

2、健康道德品質的形成。一、聆聽自然聲趣，激發音樂興趣大自然的聲音很奇妙， 風雨雷電、 山川瀑布、 鳥語花香、各種動物的鳴叫，交織出一曲美妙的交響樂。我們每時每刻都在聆聽大自然的聲音。小學音樂教師要增強課堂的趣味性，使學生真正享受音樂的快樂，更好地接受音樂教育，引導學生體會自然聲趣，感受音樂的內在美感，激發學生的感情，學會欣賞音樂， 體會音樂所蘊含的美感。通過音樂欣賞，陶冶學生情操，提高學生的審美能力。例如，活動課尋找生活中的聲音的教學，讓學生感受并模仿生活和自然界中的聲音，啟發學生對聲音的聯想。小學生對生活中的聲音有一些感受，但缺乏聯想的經驗。教學中，教師要引導學生對聲音的聯想，學唱歌曲大雨和小

3、雨。首先，教師用多媒體播放來自生活中的各種聲音，讓學生感受大自然中的事物。美妙的音響使學生感到好奇有趣，教師啟發學生用耳朵仔細聽辨聲音。讓學生思考“聽到了什么聲音” “我們聽到了大自然中美妙的聲音，讓我們一起到大自然中感受大自然的神奇吧” ，用多媒體課件展示教材中大森林的聲音，學生非常熟悉這些聲音，一下子分辨出來，教師在教學中提供更多的聲音， 開闊了學生的思路。 “雷公公發怒了，森林里要下雨了” ，多媒體課件播放下雨過程，教師告訴學生“雨是一種自然現象， ”讓學生觀察“大雨和小雨有什么不同”學生回答“聲音不一樣” 。然后學唱歌曲。根據大雨和小雨的不同特點，啟發學生演唱歌曲。整個教學過程，學生積

4、極參與各項音樂活動，激發音樂熱情，增強學生自信心。 教師要鼓勵學生投入到音樂之中， 感受音樂的美，體驗音樂的旋律，展開豐富的想象，品味音樂的魅力。二、模仿自然聲趣，激活音樂思維音樂通過聲音來描寫自然。在小學音樂教學中，音樂教師要依據小學生特有的心理和生理特點，應用形象直觀法，引導學生大膽發揮想象力，感受音樂帶來的愉悅，模仿自然聲趣，激活音樂思維。音樂課堂教學，教師要鼓勵學生在感受聲音的基礎上，模仿自然中的各種聲音，不同動物、生活中的特定場景等，引發學生對生活經驗的思考，進而產生繼續探究的興趣，喚起學生的情緒體驗，引起學生對教材的情感共鳴。例如，龜兔賽跑的欣賞教學，教師用多媒體播放三種不同動物賽

5、跑時發出的聲音，讓學生思考每段聲音是哪種動物，并說出根據，大家一致認為：第一段是大象在賽跑，因為大象的腿粗，聲音沉重。第二段是烏龜在賽跑，聲音很平穩。第三段是兔子在賽跑，聲音輕快活潑。隨后，教師又播放了多種動物一起賽跑的音樂，學生難以分辨是哪種動物了。教師讓幾位學生上臺表演，模擬幾種動物跑步時發出的聲音，學生的表演盡管不夠逼真，但通過模擬實踐，學生感受到了不同的節奏、速度、旋律，體驗到不同的音樂形象，最后教師加上了音色的區分，各種動物的賽跑聲音變得逼真。常言道： “百見不如親身體驗” 。小學音樂課上，通過角色體驗，學生親歷實踐過程，融入到生活中，激活學生的思維，喚醒學生的自我意識，促進學生的自

6、我發展，用兒童喜歡的形式，讓學生扮演角色，進行個性體驗，體驗音樂學習的快樂。三、創作自然聲趣，培養音樂素養在學生聆聽欣賞、模仿體驗的基礎上，鼓勵學生參與音樂表現活動，激發聯想和想象，培養學生的音樂素養。音樂游戲把音樂與游戲有機結合在一起，特別適合低年級音樂教學，孩子們在愉快的游戲活動中，獲得音樂知識，提高音樂表現力。通過音樂創作，培養學生對音樂的創造力，感受音樂的節奏、音樂語言、音樂情感，凈化兒童的心靈，喚起對音樂的激情。大自然給予我們多種多樣的聲音，教師要鼓勵學生用身邊的事物創造聲音，從身邊尋找聲音，并進行富有個性的創造，提供給學生創造的機會，通過對聲音的探索，使學生獲得創造的樂趣。利用各種不同的聲音材料，鼓勵學生創造各種聲音，表現一定的場