1、實(shí)驗(yàn)班教師教改手記記錄人李竹筠記錄時間2023 年 4月4日 第6周教學(xué)內(nèi)容面積教學(xué)片斷記錄一、游戲引入，初步感知并理解面積的含義教師出示兩個大小不同的平面圖形，讓同學(xué)們猜：如果進(jìn)行涂色比賽，涂哪個會贏？為什么？學(xué)生開始七嘴八舌，最后得出一致結(jié)論：肯定涂色小的那個贏！師：看來長方形的面有大小之分。（教師板書：大小）師：那其他平面圖形也有大小之分嗎？生舉例。（手中的學(xué)教室里的實(shí)物等）師：剛才我們比較了這么多面的大小，這就是我們今天一起研究的新內(nèi)容面積。教師將板書補(bǔ)充完整：物體的表面或 的大小就是他們的面積平面圖形教師板書的同時，請同學(xué)說一說什么是面積。練習(xí)：說說什么是長方形、正方形、圓形、黑板面

2、等的面積。二、動手操作，了解比較面積大小的不同方法教師出示一個正方形（正方形面積與長方形面積接近）師：請你用正方形的面積分別和這三個圖形的面積進(jìn)行比較，哪個平面圖形的面積比較大？生1：正方形的面積比三角形的面積大。生2：正方形的面積比正方形大。生3：正方形的面積和長方形的面積不能直接看出來，長方形的比正方形的邊長要長，可是長方形的寬要比正方形的邊長短，所以我認(rèn)為不能直接比出面積的大小。師：長方形和正方形比較，到底誰的面積大一些呢？看起來，我們要想一些好方法，請每位同學(xué)先獨(dú)立思考，你打算怎樣比較？（每人拿出圖形）師：今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你可以用自己的方法，也可以借助一些學(xué)具。生1：

3、我用剪刀把長方形剪開了，按照正方形的樣子剪、剪下來的圖形，放在正方形上，我看出長方形擺滿正方形后，還有剩下的，所以長方形的面積比正方形的面積大。師：你的方法可真棒。生1用的是剪剪拼拼的方法。生2：我用的是畫格子法。（第二個同學(xué)一上來就為自己的方法起了一個名字，看來學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)）我先在長方形靠近邊緣的地方，畫上一個小方格，接下來再畫出同樣大小的方格，依此類推，我在長方形上畫10個方格。正方形和它的方法相同，在正方形上印了9個方格。10比9多，所以長方形的面積比正方形的面積大。生3：我用的方法和生2的差不多，只不過擺的東西不同。我使用擺學(xué)具的方法，擺學(xué)具時也要注意邊緣對好，長方形上擺了10個

4、同樣大的學(xué)具，正方形上擺了9個學(xué)具，10比9多，所以長方形的面積比正方形的面積大。師：同學(xué)們比的方法非常好。大致分成了兩種：一種是剪剪拼拼的方法，另一種是擺學(xué)具、畫方格、等都是借用了一個統(tǒng)一的面積作標(biāo)準(zhǔn)，通過它們數(shù)量的多少來比較面積的大小。特別是方格圖，它的本領(lǐng)可大啦，它能幫我們研究許多奇妙的問題。嘗試操作問題及反思本節(jié)課我感受到的是整節(jié)課我和學(xué)生們一起沉浸在興奮、探索、合作、欣賞之中。學(xué)生能積極主動地投入到問題解決的全過程，收獲的不僅僅是學(xué)到的知識，更重要的是解決問題的方法，以及由此感受到的問題解決后的喜悅，樹立起自信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，直到課下，學(xué)生討論的話題仍然是今天的學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容。在教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課初，通過猜一猜調(diào)動學(xué)生的興趣，并從中初步體會表面的大小，找出物體的表面，因?yàn)閹в杏螒蛉の兑虢虒W(xué)，使學(xué)生感到親切，主動參與到新課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生思考問題由最初的只聯(lián)系身邊的事物，逐步發(fā)展到能發(fā)散聯(lián)想，由教室到操場，由操場到廣闊的生活空間，興趣越來越濃厚，思路也越來越開闊。學(xué)生在觀察、聯(lián)想的過程中，真切體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，更調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。課堂教學(xué)中還組織學(xué)生進(jìn)行了大量的數(shù)學(xué)活動。如：“比一比”、“估一估”、“擺一擺”、“畫一畫”等，組織學(xué)生進(jìn)行這些活動，是因?yàn)樾W(xué)生都具有好動、好問、好奇、好勝的心理特征，在課堂上要盡可能地為學(xué)生安排動手、動腦、動口的時間，為學(xué)生探索知識的形成過程提供條件。在探索過程中，學(xué)生的思維互相碰撞、互相啟發(fā)，能充分發(fā)揮自身的智慧潛能，自覺主動地獲取知識。本節(jié)課的教學(xué)以培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念作為重點(diǎn)，發(fā)展空間觀念不能靠紙上談兵，必須以學(xué)生自己的空間知覺和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，各種活動不能由老師演示代替，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷，使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的、生動的過程中