1、淺論四川文化藝術(shù)學院音樂專業(yè)的教學改革淺論四川文化藝術(shù)學院音樂專業(yè)的教學改革一、音樂表演與音樂學的一樣之處都屬于音樂類專業(yè)，需要學習音樂學科的根本理論、音準節(jié)奏、演唱演奏的科學方法，都應具備音樂學習者的根本素質(zhì)。二、音樂表演與音樂學的不同之處從音樂表演和音樂學的培養(yǎng)功能不難看出，兩個專業(yè)有很大的區(qū)別，學院開設兩個大專業(yè)的同時，應該從課程入手進展改革，不同的專業(yè)開設不同的課程，不同的專業(yè)培養(yǎng)不同類型的人才；而就目前來看，學院這兩個專業(yè)開設的課程區(qū)別不是很顯，培養(yǎng)目的不明確，造成了教學資源的浪費和分配不合理，學生畢業(yè)茫然不知所措，就業(yè)方向不明確；在接下來的學改革中應針對我院的實際情況作出相應調(diào)整，

2、盡量減少教學資源及師資的浪費，防止學生就業(yè)目的不明確等方面的問題出現(xiàn)。三、對音樂專業(yè)教學改革建議一音樂表演專業(yè)：社會基層音樂效勞者為主，精英教育為輔；多增加專業(yè)課課時，比方聲樂專業(yè)，通過入校考試分出學生專業(yè)等級，優(yōu)生占10%，良生占40%，合格生占50%，優(yōu)生享受一周兩次專業(yè)課待遇，良生享受一周一次專業(yè)課待遇，合格生享受一周兩人一次專業(yè)課待遇，與此同時應開設與本專業(yè)相關的課程，比方聲樂藝術(shù)指導課，同理，按學生級別不同享受課程的多少，比方優(yōu)生一周一次藝術(shù)指導，良生兩周一次，合格生一月一次等；優(yōu)生優(yōu)勝劣汰制，每年優(yōu)生以音樂會形式呈現(xiàn)教學成果，不合格者取消優(yōu)秀資格，按每年全年級前10%決定下學年優(yōu)生

3、名單。二音樂教育專業(yè)：社會基層音樂教育工作者為主，藝術(shù)特長教育工作者為輔；多開設實用性課程，比方開設各個教育階段音樂教學法、試講、一學期一次實習時機，讓學生真正走上講臺，開設音樂課創(chuàng)新教育，鼓勵學生一專多能，對于具有一專程度的學生進展精英教育培養(yǎng)，例如聲樂優(yōu)生每學年開聲樂專長音樂會，鋼琴優(yōu)生開鋼琴專長音樂會等等。三整合音樂專業(yè)學生資源，因材施教：四川文化藝術(shù)學院學生入校程度參差不齊，在眾多的學生中，不乏為了考取大學臨時抱佛腳的，高考時候?qū)I(yè)選擇不準確的，臨時改報專業(yè)等等一類的學生，假如一個學生選擇專業(yè)不當，可能會影響他的專業(yè)方向和前途，讓一個五音不全的學生學習音樂，一個韌帶不好的學生學習舞蹈，

4、無疑是最不明智的選擇；面對學生的參差不齊，在入學后的每個階段還應該對學生進展專業(yè)細分；比方分出專門的幼兒教育藝術(shù)老師班，著重針對專業(yè)程度一般，性格開朗活潑，有愛心，熱愛幼兒教育事業(yè)的學生，可以對她們開設音樂以外的課程，比方幼兒簡筆畫，幼兒英語應用，幼兒體操等等，鼓勵學生在校考取幼兒教育資格證，學院盡量為她們提供相關專業(yè)的考證渠道信息，就業(yè)渠道信息，讓他們所學的知識能學以致用，從而也進步我們學院的就業(yè)率；為防止教學資源的浪費，針對專業(yè)調(diào)整后的學生班級，應相應減少專業(yè)課的開設，比方一對一或者一對二每周一次的聲樂小課，可以改成6-8人的聲樂小組課，鋼琴也可以改成6-8人的小組課，這樣一來既減輕了專業(yè)

5、老師的課時量負擔，又實現(xiàn)了學生的因材施教；以此為例，還可以從音樂專業(yè)分小學音樂教育班等，對學生開設相關有用的專業(yè)課程。四、學院開展培養(yǎng)目的是關鍵，教學改革是王道四川文化藝術(shù)學院培養(yǎng)目的應以基層教育為主，精英教育為輔；教學改革應以實用課程為主，精品課程為輔。學院是2022年專設成功的獨立學院，這次轉(zhuǎn)設既是機遇也是挑戰(zhàn)！在眾多的藝術(shù)院校中，學院還很稚嫩，沒有十大音樂學院那么歷史悠久，也沒有各個大學音樂學院那么深沉的文化底蘊，我們唯有依靠自己腳踏實地一步一步前行！我院應結(jié)合自身情況制定教育方針，培養(yǎng)目的，在招生過程中，通過十大音樂學院挑選，又經(jīng)過各大綜合類大學藝術(shù)學院挑選，剩下的學生才有可能填報我院音樂類專業(yè)，學院招收的學生多為根底型學生，大局部音樂要參加藝術(shù)高考才臨時抱佛腳而選擇學習藝術(shù)，進校后好多學生連根本的樂理視唱練耳都沒有完成，更不用說歌唱技巧、彈奏技巧方面了，想通過在學校的三年、四年就修煉成家確實不是一件容易的事，對于學院來說，應定位為社會培養(yǎng)根底音樂效勞者為主，開設合理的專業(yè)實用課程，學生在校通過四年努力，獲取實用知識，將來走上崗位也有可能成為一名優(yōu)秀的工作者！但也不能一概而論，不排除在招生過程中會得到一些條件優(yōu)秀，專業(yè)具有可塑性的好學