1、授課方案蘇科版初中物理（九上）第十一章簡單機械和功二、功主講教師：鎮江市外國語學校段宏一、設計思想功的看法與前面學習的簡單機械知識親近相連，又為后邊立刻學習的功率、機械效率打下基礎。功的看法比較復雜、抽象，本節課第一讓學生回首已經學過的簡單機械，讓他們去發現問題。在“研究斜面”的活動中，讓學生從探究中意會力和距離之間的關系，引導學生經過對實驗數據的分析、總結，讓他們認識到在使用簡單機械時省力的機械要費距離，省距離的機械要費勁，不可以能有既省力又省距離的機械。同時知道力與物體在力的方向上經過的距離的乘積是一個差不多的數值，是有物理意義的，我們把這個量定義為機械功，簡稱功。經過對生活實例、圖片的分

2、析，加深學生對做功的兩個必要因素的理解，劃分生活中的“工作”和“做工”與機械功的差異，認識在什么情況下、是哪個力在做功。在理解功的物理意義的基礎上，能用計算公式解題，認識功的單位。二、授課準備教師演示：斜面、小車、彈簧測力計、砝碼學生疏組：斜面、小車、彈簧測力計、砝碼三、授課流程授課過程授課活動1課題引主講教師：回首我們已經入學過的簡單機械：用笤帚掃地，手臂只要挪動較小的距離即可使笤帚在地上掃過一大片，雖費勁但省距離；利用動滑輪提升重物，能夠省力，但要費距離。這說了然省力的機械要費距離，省距離的機械要費勁。那么，有沒有一種機械既省力又省距離呢這節課我們將以斜面為例來深入研究這個問題。2研究斜p

3、pt課件：（出示圖片和面問題。）主講教師：在生活中，工人師傅常用斜面這種機械將貨物搬上卡車，那么，利用斜面這種機械提升重物和直接用手提升重物有學生活動備注現場學生：思慮現場教師回答以下問題?？蓭椭鷮W生回首一下已經學過的簡單機械?，F場學生：帶著問題進入到本節課的學習。什么差異，下面我們將通過實驗來研究。主講教師（演示組裝斜面，并在斜面上拉動小車及砝現場學生：觀察碼）認識實驗課在這個實驗中，我們第一題。組裝好一個斜面。以小車及砝碼為研究對象，來比較直接用手提升小車及砝現場學生：思慮碼和利用斜面提升小車及回答以下問題。砝碼的情況。在這個實驗中需要測量哪些物理量，能夠解決我們需要研究的問題拉動小車時要

4、注意什么現場教師：組織回答以下問題，并做出簡要談論。ppt課件（出示老師提出的問題和答案）我們需要測量小車及砝碼現場學生：分小的重力G、勻速拉動小車時組設計表格。的拉力F、斜面的長度s、斜面的高度h這幾個物理量。斜面的長度是指從斜實質數據面底部到小車最后所在位現場學生：以小應當是Fs置的距離，測量時要注意組為單位分工略大于Gh，使刻度尺平行于斜面，斜合作進行實驗。現場教師面的高度是指從斜面底部要指導學到小車最后所在地點的豎生對數據直距離。進行詳盡拉動小車時要注意平行于的分析。斜面，勻速拉動。主講教師：請同學們設計好記錄實驗數據的表格。ppt課件（出示實驗表格和實驗要求。）主講教師：請同學們分小

5、組進行實驗并將實驗數據紀錄在表格中。此后分析表格中的數據，你能得出什么結論現場教師：指導學生進行實驗并對實驗數據分析概括。主講教師：經過對表格中數據的分析，我們發現：用手直接把重為G的物體勻速提升升度h，所用拉力大小等于G，手挪動的距離等于h。假如利用斜面達成同樣的任務，所用拉力FG，重物經過的距離sh，經過計算能夠發現Fs與Gh近似相等。由于在實驗過程中，摩擦力是不可以防范的，而假如不存在摩擦等因素，Fs則等于Gh。也就是說，在剛才工人師傅用斜面這種機械將貨物搬上卡車的過程中，誠然省了力，可是費了距離，而力和距離的乘積沒有改變。大量實驗表示，使用其他機械也可獲取與使用斜面時相像的結論，即沒有

6、既省力又省距離的簡單機械。3功的概ppt課件（出示功的定義和念計算公式）主講教師：力與物體在力現場學生：思慮這里要點的方向上經過的距離的乘理解功的看法。是讓學生積是一個有物理意義的知道物理量，物理學中稱這一乘積學中的為機械功，簡稱功。“功”是一用W表示功，F表示力，s個存心義表示物體在力的方向上通的物理量，過的距離功的計算公式差異與生為W=Fs。活中的“工ppt課件（出示功的單位和作”和“做1J大小的圖片）工”。主講教師：我們已經知道，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位就應當是牛米。為了紀念英國物理學家焦耳對科學的巨大貢獻，牛米有一個特地的名稱焦耳，符號：J，1J=1N

7、m。那么，1J的功終歸有多大呢從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它慢慢舉過頭頂，大概提升了2m，做的功大概為1J。ppt課件（出示做功的兩個必要條件的畫面）依照功的定義和公式，物理學中的對物體做功可不等同于生活中的“工作”或許“做工”，他必定滿足4判斷有兩個必要條件：一是物體沒有做功要受力的作用，二是物體要在力的方向上經過必定距離。判斷能否對物體做功，這兩個必要條件缺一不可以。ppt課件（出示力對物體沒有做功的幾種情況的畫面）在以下三種常有的情況中，力對物體沒有做功：物體受力的作用，但在力的方向上沒有經過必定距離，比方舉重運動員將杠鈴舉在頭頂穩穩地逗留3s的過程中；物體由于慣性經過了一現場學生

8、：思慮段距離，但在運動方向上老師提出的問沒有遇到力的作用，比方，題并進行溝通。小球從斜面上滾下來，在圓滑水平面上轉動一段距離的過程中；3.物體遇到的力的方向與這里要強物體運動的方向向來垂現場學生：判斷調做功一直，比方人肩上扛重視物，力對物體有沒定是某個在水平路上勻速行進了一有做功。力對物體段距離。做功。那么，在你的周圍你發現有哪些做功的例子說出來大家溝通一下，看誰對生活觀察得最認真ppt課件（出示判斷力對物體沒有做功的問題和圖片）請同學們判斷在以以下圖的幾種情況中，人做功了嗎為什么司機用力推汽車，但汽車巋然不動；學生背著書包在水平路面上勻速行進；足球在草地上滾了一段距離；女孩把一箱報刊搬起來。

9、現場教師：組織、指導學生進行溝通談論并回答。ppt課件（出示例題及解答）5對于功主講教師：一同來看這樣的計算一條例題，陳杰同學將質量為10kg的水桶從離井口現場學生：思慮3m深處提到井口（如圖所例題。示）.在這一過程中,陳杰對水桶做了多少功解答這個問題要點是要弄清楚陳杰在提水桶的過程中，對水桶的拉力大小等于水桶的重力，用公式計算是98N，水桶在拉力的方向上挪動的距離是3m，最后帶入功的計算公式進行計算得出陳杰對水桶做的功為294J?，F場教師：ppt課件（出示小結）主講教師：本節課我們從研究斜面的活動出發，在意會到簡單機械給人們帶6小結來方便和快捷的同時，通現場學生：回首過對實驗數據的分析、總所學知識、思慮結，認識到不可以能有既省并溝通講堂的力又省距離的機械，同時收獲。認識力和物體在力的方向上經過的距離的乘積是有物理意義的量，即物理學