1、立體圖形的復習教學設計 教學內(nèi)容：立體圖形的知識整理教學目標：1、通過對立體圖形的復習，進一步發(fā)展學生的空間觀念，掌握各個立體圖形的概念、特征。形成知識結(jié)構體系。2、通過復習使學生掌握立體圖形表面積、側(cè)面積、體積的計算公式。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。進一步溝通立體圖形之間的聯(lián)系。教學準備：課件 長方體、正方體、圓柱、圓錐模型教學過程：一、溝通點線面體之間的聯(lián)系1、課件出示“點，這是一個點。師：將點移一移，所留下痕跡，你能想到什么？(線、直線、射線、線段)。評：好，聯(lián)想對學數(shù)學很重要。繼續(xù)想。師：如果將線段往上移一移，你又能想到什么呢？(長方形、正方形)師：剛才由點聯(lián)想到線段再

2、聯(lián)想到面，繼續(xù)想。師：如果把這個面往上面移一移，你又能想到什么呢？（長方體、正方體）這就是點動成線，線動成面，面動成體。師：按這樣的思路，根據(jù)圓，你可以想到什么？師：孩子們，點線面體存在一定的聯(lián)系，那我們就從點線面三個方面對已學立體圖形的特征進行整理。（板書：立體圖形）二、知識點歸納（一）復習立體圖形特征1、我們學過哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和圓錐）2、分類，建立知識網(wǎng)絡你能給這四個立體圖形分分類嗎？（為什么）交流：（1）長方體、正方體一組，（都有六個面、12條棱、方方的）圓柱圓錐一組。（底面都是圓）3、長方體、正方體它們各有什么特征？它們有什么相同點和不同點，誰能看著表格說一說。（

3、指生上來匯報，拿著模型） 長方體與正方體有什么關系？（正方體是特殊的長方體）閉上眼睛回憶一下長方體、正方體的特征4、圓柱、圓錐它們又各有什么特征？強調(diào)：圓柱的側(cè)面沿高剪開，展開圖是一個長方形或正方形。當?shù)酌嬷荛L與高相等時展開是正方形，當?shù)酌嬷荛L與高不相等時，展開是一個長方形。（二）復習表面積和體積1、師：我們不但學習了立體圖形的特征，還學習了什么知識？（表面積和體積） 什么叫表面積？長方體的表面積指什么？圓柱的表面積呢？生活中根據(jù)實際情況確定物體的表面積。什么叫體積？表面積和體積是一回事嗎？2、課前老師讓孩子們整理了這些立體圖形的表面積和體積公式，誰愿意來交流一下，我們還是來看著表格說。重點：

4、圓柱的側(cè)面積為什么是底面周長高？再交流體積公式。重點：圓柱的體積公式是怎么推導出來的？3、出示。 師：你能找到計算這3種立體圖形體積的統(tǒng)一公式嗎？小結(jié)：這三個立體圖形都是直柱體，像這樣的三棱柱、六棱柱也都是直柱體，其實所有的直柱體都可以用底面積乘高來計算體積。三、實踐運用1、 用鐵絲做一個長8厘米，寬8厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要多長的鐵絲？在這個長方體框架外面糊一層紙，至少需要多少平方厘米的紙？這個長方體的占地面積是多少？體積呢？2、把這樣一個長8厘米，寬8厘米，高10厘米的長方體截成一個最大的正方體，這個正方體的體積是多少？3、 把這個棱長8cm的正方體截成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的體積是多少？表面積呢？4、 把這個圓柱體截成一個最大的圓錐體，這個圓錐體的體積是多少？小結(jié)：看來不只點線面體之間有一定的聯(lián)系，立體圖形之間