1、小班主題活動(dòng)吃火鍋嘍教案反思小班主題活動(dòng)吃火鍋嘍教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在“吃火鍋”的情境中感受活動(dòng)的愉快，初步辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)沿針孔撕出圓形、長(zhǎng)方形、正方形，合適幼兒園老師們上小班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看吃火鍋嘍教案吧。設(shè)計(jì)意圖：寒冷的冬天來(lái)到了，許多小好友都跟著爸爸媽媽一起去吃了火鍋，日常活動(dòng)中也經(jīng)常能聽(tīng)到他們相關(guān)的談?wù)摚蔀榱撕⒆觽兊囊粋€(gè)愛(ài)好點(diǎn)。假如以吃火鍋的形式只是來(lái)做游戲、談話(huà)，那么在認(rèn)知和力量方面就沒(méi)有提升的空間，于是，我以吃火鍋為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小班綜合活動(dòng)，將撕紙活動(dòng)、辨識(shí)外形融進(jìn)情境游戲中，使幼兒在歡樂(lè)的氣氛中得到相應(yīng)的

2、進(jìn)展。活動(dòng)目標(biāo)：愿意參與集體活動(dòng)，在吃火鍋的情境中感受活動(dòng)的愉快。初步辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形，會(huì)沿針孔撕出圓形、長(zhǎng)方形、正方形。培育幼兒敏銳的觀看力量。情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的主動(dòng)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制火鍋6個(gè)、用彩紙自制的一些火鍋配料（青菜、蘑菇、蝦、粉條等）分別裝在6個(gè)小籃中，廢紙盒每組一個(gè)。人手一份操作材料：上面用縫紉機(jī)鉆出圓形、長(zhǎng)方形、正方形（連續(xù)的小孔）的彩紙各一張，小碗一個(gè)。幼兒有吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：回憶吃火鍋時(shí)的情景：師：你吃過(guò)火鍋嗎？好吃嗎？（幼：吃過(guò)，好吃！）師：你吃到了什么？是什么樣子的？（幼A：我吃到了青菜，綠綠的。）（幼B：

3、我吃到了蝦，彎彎的，很鮮。）（幼C：我吃到的是貢丸，圓圓的。）師：吃了火鍋身上感覺(jué)怎么樣？（幼：很溫暖。）評(píng)析：創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的談話(huà)氣氛，利用幼兒比擬熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的溝通，通過(guò)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性，并為后面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定根底。學(xué)習(xí)制作火鍋配料的方法：（初步熟悉圓形、長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)習(xí)撕的方法）師：今日呀，我們豆豆班的小好友也要來(lái)吃火鍋啦！不過(guò)，想吃火鍋可要請(qǐng)你先來(lái)做一做哦！出示鉆有的彩紙，師：看，紙上有什么？（幼：有許多小洞洞。）師：這些小洞洞連在一起變成了什么外形呀？（幼：圓形。）師：圓形象我們?cè)诨疱伬锍缘降氖裁礀|西？（幼：貢丸、魚(yú)丸）師：那我們就先來(lái)做個(gè)貢丸吧！怎么樣

4、把這個(gè)貢丸拿下來(lái)呢？老師示范：先要把它撕開(kāi)，撕到有小洞洞的地方停下來(lái)，再順著小洞洞的方向慢慢地將圓形撕下！一只貢丸就做好了！貢丸味道怎么樣？好吃嗎？展現(xiàn)撕下的圓形，師：看，貢丸是什么外形的呀？（幼：圓形）行為習(xí)慣教育：這些用剩的材料放在哪兒呢？（廢紙盒內(nèi)）出示鉆有的彩紙，師：還有蟹呢！誰(shuí)來(lái)做一做呢？請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試撕一撕，師：想一想，先做什么，才能把蟹那下來(lái)？邊與下面的幼兒互動(dòng)：蟹好吃嗎？有什么味道在里面？（幼：有螃蟹的鮮味。）展現(xiàn)兩名幼兒撕下的長(zhǎng)方形：看，蟹是什么外形的？（部分幼兒：長(zhǎng)方形）（部分幼兒：長(zhǎng)長(zhǎng)的）老師總結(jié)：哦，原來(lái)蟹是長(zhǎng)方形的。師：那么，哪根蟹做得好一些呢？為什么？（幼：佳佳做

5、得好，由于沒(méi)有撕壞，每天做得不好，由于撕壞了！）怎么撕才不會(huì)撕壞？（幼：慢慢撕。）老師強(qiáng)調(diào)：要順著邊慢慢地撕下來(lái)。出示鉆有的彩紙，師：凍豆腐也是小好友們都喜愛(ài)吃的，誰(shuí)來(lái)做一下？另請(qǐng)一幼兒來(lái)撕一撕，邊互動(dòng)：凍豆腐好吃嗎？咬上去是什么感覺(jué)？展現(xiàn)撕下的正方形：看，凍豆腐是什么外形的？提出要求：每個(gè)小好友都要自己動(dòng)手來(lái)做一做哦！看誰(shuí)做得仔細(xì)，作品平滑、完好！等我們?nèi)孔鐾旰笤僖黄饋?lái)吃火鍋吧！評(píng)析：依據(jù)三種不同的外形，選擇了三樣幼兒熟識(shí)的比擬有代表性的火鍋配料，以此來(lái)激發(fā)幼兒的操作熱忱。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法的時(shí)分，沒(méi)有刻意地提出撕和分辨外形的要求，而是通過(guò)制作火鍋配料的簡(jiǎn)潔的情境，讓幼兒在看一看、做一

6、做、比一比、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中主動(dòng)地習(xí)得。同時(shí)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)得比擬細(xì)致，娓娓道來(lái)，逐步深化，使幼兒更專(zhuān)注地投入到活動(dòng)中。幼兒嘗試制作火鍋配料：（訓(xùn)練沿針孔撕圓形、長(zhǎng)方形、正方形）幼兒動(dòng)手開(kāi)頭撕圓形、正方形和長(zhǎng)方形，老師隨機(jī)指導(dǎo)：你在做什么？是什么外形的？由于前面共同總結(jié)出了撕紙的方法，大部分幼兒都能順當(dāng)完成，使他們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。吃火鍋：（辨識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形）：（請(qǐng)保育員將火鍋放到桌上，將廢紙盒拿走。）引導(dǎo)幼兒按外形分別放入火鍋配料（用食指和中指當(dāng)做筷子），幫忙幼兒正確分辨圓形、長(zhǎng)方形、正方形：師：吃火鍋可不能著急，要等湯燒開(kāi)，再把好吃的東西一樣一樣放進(jìn)去！先來(lái)放個(gè)貢丸吧

7、！想一想是什么外形的？（幼：圓形）幼兒夾起圓形放入鍋內(nèi)再放凍豆腐！凍豆腐是什么外形的呢？最終放蟹！蟹是什么外形的呀？引導(dǎo)幼兒按外形將放入火鍋內(nèi)的東西夾起來(lái)，再次感知外形：師：哎呀，凍豆腐這么快就好了，快撈起來(lái)吃吧！好吃嗎！是什么外形的，可別撈錯(cuò)了！蟹也好啦！貢丸終于煮熟啦！（幼兒都夾到嘴邊吧咋吧咋地做好吃狀。）老師邊引導(dǎo)上述情境時(shí)邊檢查幼兒的操作情況。火鍋好吃嗎？在寒冷的冬天一起吃火鍋感覺(jué)怎么樣？（幼A：真暖和呀！）（幼B：好開(kāi)心呀！呵呵呵！）剛剛我們只吃了三樣?xùn)|西，吃飽了嗎？還想吃嗎？出示另外的一些火鍋配料：青菜、蘑菇、蝦等。來(lái)，再選一些自己喜愛(ài)的！冬天吃火鍋真暖和呀！整個(gè)活動(dòng)在情境游戲中歡

8、樂(lè)地結(jié)束。評(píng)析吃火鍋的情境將整個(gè)活動(dòng)推向了，幼兒表現(xiàn)得比擬興奮，不過(guò)還是能夠在老師的引導(dǎo)下，一步步地完成。該環(huán)節(jié)不但使幼兒充足體驗(yàn)到了游戲的歡樂(lè)和勝利的喜悅，更讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蟹€(wěn)固了對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的熟悉。延長(zhǎng)：角投放：火鍋食品加工廠(chǎng)（訓(xùn)練連續(xù)撕紙?jiān)黾尤切巍雸A形等）娃娃家：吃火鍋（將本次活動(dòng)的作品塑封后運(yùn)用）活動(dòng)反思：走近幼兒，查找契機(jī)該老師能夠細(xì)心地觀看生活，按時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，并抓住可利用的話(huà)題吃火鍋，有目的地與主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，非常富有創(chuàng)意地把一次比擬枯燥的撕紙活動(dòng)變成了一次活潑的吃火鍋的游戲，并整合了對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形的辨識(shí)，使幼兒都能主動(dòng)投入、大膽嘗試、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。寓教于樂(lè)，層次清楚從回憶吃火鍋的情景，到學(xué)做火鍋配料，再到一起吃火鍋，脈絡(luò)清楚，環(huán)環(huán)相扣，幼兒在形象、愉快的游戲氣氛中，不知