1、初中語文（七下）寫作：怎樣選材說課稿及反思（一）一、說教材初中語文部編版七年級下冊第四單元的習作主題是“怎樣選材”， 選材,就是根據主題的需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使 文章產生最好的效果。文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務。 選擇有意義的材料，主要是指習作者能慧眼識“珍珠”，選擇那些能 給人以啟示或者是為人提供經驗教訓的材料，使作品的主題更加積極。二、說教學目標1、通過指導與訓練，讓學生掌握一些記敘文選材的方法。2、引導學生從家庭、校園、社會、自然中尋找好材料，從生活的點 滴中選擇材料。3、變“學得”為“習得”，讓學生在“練”中增強信心，提高寫作的 興趣和選材的能力。三、說

2、教學重難點教學重點：掌握一些記敘文選材的方法并學以致用，提高學生的寫作 興趣和選材能力。教學難點：體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。四、說學情對于七年級的學生來說，選材是寫作中的一大難題，學生在日 常的寫作中經常出現不會選材，寫作沒有主次，眉毛胡子一把抓, 想到哪寫到哪兒;寫的內容假大空，缺乏真情實感等問題。出現這些 問題的一個重要原因，是學生不會選材。五、說教法學法教授本課時，既要學習新知怎樣選材，更要對前面的知識能力 開展綜合實踐。教師要關注這些寫作要求之間的聯系，給學生明確好 作文的標準。理清思路就是合理安排文章的選材;突出中心，就是強 調圍繞中心寫作，安排好選材的主次和詳略。而這

3、個單元的寫作訓練, 也旨在通過引導學生了解材料的一般類型，認識材料，體會選材的意 義，學習選材的方法，樹立作文要選材的意識，明確選材需遵循的 原則，為學生寫作能力的提升指明方向。讀寫結合，強化指導，是統編教材的主要特點及創新設計。在寫 作教程的編排上，統編教材力求調動學生興趣，改變學生怕寫作的現 狀，鼓勵他們熱愛生活，細致觀察;力求一課一得，避免大而無當; 同時要寫清楚，有感情，為學生提供方法技巧指導。六、說教學過程板塊一、導入新課我們在寫作中常常遇到這種情況，有的同學擬題、立意和內容都 不錯，但選擇的材料一看就是虛假的或老舊、千篇一律的。這就涉及到作文的選材問題。那么我們的作文該怎樣選材呢?

4、板塊二、寫作要求為你熟悉的街道做素描，注意選取能反映街道特點的事物作為材料。 記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，引用材料要真實、 新穎，敘述或描寫生動、有趣。可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特 點；也可以寫幾位“牛人”，每位牛人寫一件事，突出他們各自不同 的特點。語言盡量詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道。寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料 的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對 平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。寫作時，要突出重 點，運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分。板塊三、技法點撥寫作文，三

5、分在技巧，七分在選材。選材如何，直接決定作文的 高低、成敗。那么中學生到底應該如何選材才能寫出自己的錦繡華章 呢？真實材料我選它，選材決不選虛假。材料的真實一是指嚴格意義上的“生活真實”，二是指本質意義 上反映生活真實的“藝術真實”。唯“真”才可情感充沛飽滿，激情 洋溢，感人肺腑，蕩人心魄。情感是在真中孕育，情感更是在真中升華。典型材料我選它，以一當十是技巧。典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具體 的、個別的，富有鮮明獨特的個性，又能體現同一類事物的本質特征 和普遍意義。典型材料不是輕易可得到的，需要在許多可用的材料中 進行精選，“用最小的面積驚人地集中最大量的思想”。材料越

6、典型, 作品越能產生強大的說服力。新穎材料我選它，抒寫時代顯精華。“新穎生動”，就是不落俗套，摒棄千人一腔、千人一面的公式 化、概念化，有自己獨特的感受和風格。可以說，材料不新鮮就不能 感人，而新穎生動的材料就像帶露水的鮮花，能對廣大讀者產生強大 的吸引力，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。意義突出我選它，主題積極最關鍵。優秀的文學作品，是時代的產物；一切優秀的創作，都應該用自 己的文章深刻地反映豐富的社會內容和時代精神。所謂選擇有意義的 材料，主要是指習作者能慧眼識“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或 者是為人提供經驗教訓的材料，使作品的主題更加積極，而積極的主 題正是考場優秀作文必須具備的條件之一。

7、板塊四、布置作業當堂作文。推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。七、教學反思本課注重引導學生從已學的經典課文中積累寫作知識、學習寫作 方法，這樣的設計，降低了學生學習的難度，也能讓學生充分進行自 主學習。從選材中所獲得的知識和方法，都是學生自己發現和探究到 的，這也使學生在學習中獲得成就感。當然這節課也存在一定的不足，如學生參與度還不太高，有待繼 續激發提高，少數學生對寫作不感興趣，課堂上表現出被動接受。初中語文（七下）寫作：怎樣選材說課稿及反思（二）一、說教材怎樣選材是部編版七年級下學期第四單元寫作的主題內容。 選材，就是選擇典型

8、材料來表現中心。整個這節作文指導課，學生的 參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發散性 思維得到一定程度地培養，最終完成了這節課的教學目標。二、說教學目標識別寫作實踐中的病文病因。拓展閱讀，引導學生學習選材的方法。寫作實踐，指導學生圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。三、說教學重難點教學重點：寫作實踐，指導學生圍繞中心選材，并努力做到真實、新 穎。教學難點：在寫作實踐中學會多角度選材。四、說教學過程（一）、導入新課一篇文章，立意再好，如果沒有材料去體現，也是鏡中花，水中月。 素材的優劣在很大程度上決定著文章的品位和質量。在確定好文章的 主旨的情況下，對入選的素材要加以鑒別，不

9、能認為“揀到籃子里都 是好菜”。今天咱們就一起來探討 怎樣選材。（二）、了解直接材料和間接材料我們日常所接觸的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的 直接材料。作者往往對直接材料有切身感受，更容易表達自己對客觀 現實的認識，寫作時運用起來更加得心應手，更利于表達真情實感。 我們讀過的書籍、文章等，可以為我們提供一些間接材料。間接材料 反映別人對客觀事物的認識或情感，有利于豐富寫作的素材，但需要 加以分析和選擇，不能一股腦地“為我所用”，否則會有抄襲的嫌疑。、什么是選材：選材，就是根據主題的需要，有目的的選擇恰當 的材料來表現主題，使文章產生最好的效果。、作文如何選材：1、材料要真實。、來

10、源于真實的生活，、符合真實的生活，、合乎生活的情理，經得住思考的檢驗。例：從百草園到三味書屋就是作者以自己的童年生活為題材來進 行寫作的；最后一課也是作者根據普魯士軍隊侵占法國逼迫法國阿爾薩 斯和洛林的人們學習德語為背景來創作的。2、材料要具體。事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、發展、高潮、結 局清清楚楚，甚至當時人物的言行舉止、音容笑貌、富有個性的特征 以及環境氛圍都很清楚。材料中包含有具體的思想和情感。例：最后一課發生的時間是早晨，地點是韓麥爾先生的小院子, 人物是“我”、韓麥爾先生以及鎮上的人們，事件的起因是普魯士軍 隊逼迫法國人民學德語，發展是“我”和大家在最后一課中的表現和 感

11、受，高潮和結局是韓麥爾先生寫下法蘭西萬歲后宣布散學。3、材料要深刻。(1)、具有代表性，能深刻地表達中心，揭示主旨。例：最后一課通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給 法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反 映重大的愛國主題，以小見大。4、材料要新穎。新鮮(2)獨特(3)與眾不同。例：(1)、最后一課通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出 戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事 情來反映重大的愛國主題，以小見大。、散步以一家人的散步來表達尊老愛幼的重大主題，以小見 大。老王、羚羊木雕、散步等等，無不是寫平凡人生， 小人小事的，但是讀起來卻十分深入人心。可見“平平淡淡才是真”。總結課堂作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從 這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、 典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的 有心人。五、布置作業:請以