1、第 第 頁小學(xué)語文教師個人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃 一、現(xiàn)狀分析 學(xué)校語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永久比做起來簡約，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著許多問題，例如：1、偏重閱讀理解技能的培育，而忽視閱讀技能的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對同學(xué)閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致同學(xué)朗讀技能平平，不少同學(xué)到了初一就不太情愿開口大聲朗讀了。2、新教學(xué)理念告知我們：每個同學(xué)都是制造者，他們都有無限的潛能，要培育他們敢于創(chuàng)新的技能。可是，在我的課堂教學(xué)中，有時由于教學(xué)進(jìn)度的緣由，有時同學(xué)的回答牽強(qiáng)人意，表

2、達(dá)不流暢，我就會失去傾聽的耐煩，而又充當(dāng)起了老師為主體的角色。3、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮亮的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使同學(xué)喜愛上語文課，才能充分表達(dá)課堂四非常鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標(biāo)。二、改進(jìn)計(jì)劃首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中，學(xué)會吸取老老師教學(xué)中的勝利閱歷，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我盼望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)初一的語文教學(xué)，基于這一學(xué)期的課程安排，由于需要同學(xué)掌控的東西越來越多，而同學(xué)的積極性可能會遠(yuǎn)不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)樹

3、立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)懀瑢⒅鲃訖?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。再次，我應(yīng)當(dāng)再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)，往往在環(huán)節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，環(huán)節(jié)決斷成敗。我不能讓這些細(xì)小的問題成為自己成長或是同學(xué)成長的絆腳石。我誠心的盼望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，同學(xué)的語文成果、語文素養(yǎng)能有一個大的進(jìn)步，同學(xué)能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲勝利，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的性格教學(xué)，自己能有一個很大的提升！三、詳細(xì)措施1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的詳細(xì)看法與

4、認(rèn)識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀等等。老師的教育觀念首先要影響其教育立場、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對同學(xué)進(jìn)展的影響。我要仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以同學(xué)的進(jìn)展為本，既要使同學(xué)全面進(jìn)展，又要關(guān)注同學(xué)的個體差異，促進(jìn)全員進(jìn)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是同學(xué)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展，不僅要關(guān)注同學(xué)現(xiàn)實(shí)中的進(jìn)展，還要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決斷著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)作為課程改革的重中之重。3、把教本吃

5、透，仔細(xì)討論課標(biāo)，了解同學(xué)背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，實(shí)時的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的技能。爭取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。4、轉(zhuǎn)變過去過多地采納單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑捎谶@種方式的過多運(yùn)用導(dǎo)致的徑直結(jié)果就是同學(xué)被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)愛好。以后在教學(xué)中以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題、思索問題和解決問題。為同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)制造條件。5、就是要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，為了讓同學(xué)了解特定歷史狀況下時政事項(xiàng)和事項(xiàng)的進(jìn)

6、展走向，這種方式將會極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，展示了同學(xué)的表演才華，發(fā)揮了同學(xué)的主動性與制造性，性格與技能都得到了挖掘與升華，保持了同學(xué)學(xué)習(xí)的旺盛熱忱。6、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力討論同學(xué)的學(xué)法分層,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和同學(xué)的不同，采用啟發(fā)性講授、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難、動手實(shí)踐、調(diào)查探究、溝通辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，讓同學(xué)在經(jīng)受多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺、探究、研討等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過討論性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。7、對同學(xué)的評價要關(guān)注同學(xué)的性格差異。在思想品德教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往每節(jié)課都用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個同學(xué)，結(jié)果使同學(xué)吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊敬同學(xué)的性格差異，使每同學(xué)都能在各自的知識，技能起點(diǎn)上獲得進(jìn)展，給同學(xué)制造勝利的機(jī)會，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得勝利