1、用厘米作單位量長度總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、測量活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2.認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。3.會(huì)用測量工具測量較小物體的長度,積累測量經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)需要1.認(rèn)識不同的測量工具師：今天老師給大家?guī)硪恍┬屡笥眩銈兌颊J(rèn)識它們嗎？我們一起看一看吧！（PPT出示直尺、卷尺、軟尺等）師：這些物品都是用來做什么的呢？生：測量

2、物品的長度2.用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)量課桌面的長度師：這些工具的歷史只有短暫的幾百年。在沒有這些工具古人又是怎樣測量的呢？我們一起來坐上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越回古代吧！你能用自己的方法測量出課桌桌面有多長嗎？(1)提出問題:課桌面有多長?(2)學(xué)生借助身邊的工具或物體量一量。 (3)匯報(bào)交流:測量工具及結(jié)果。3.感受建立統(tǒng)一的長度單位的必要性(1)提出問題:同樣長的桌子,為什么他們說出的數(shù)量卻不同呢?師：我們現(xiàn)在遇到的麻煩，古人們也同樣遇到過，還發(fā)生了很多爭吵。(2)介紹數(shù)學(xué)文化師:同學(xué)們,在很久很久以前,沒有直尺的時(shí)候,人們是用什么進(jìn)行測量的呢? 你們想知道嗎? (3)引導(dǎo)學(xué)生明白測量工具不同,測得的

3、數(shù)量也就不同。要使測得的數(shù)量相同,得有統(tǒng)一的測量工具和統(tǒng)一的長度單位。師：是呀，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一很重要！（板書：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）人們規(guī)定了三種測量長度的小棒：（出示1米長的長棒）這種小棒用來測量比較長的物體的長度；（出示1分米長度的小棒）這種小棒可以測量不是很長的物體長度；要是量很短的物體的長度，就用這樣小棒來量（出示1厘米長的小棒）。感覺怎樣？師：今天這節(jié)課，我們就一起來研究以這種小棒為測量標(biāo)準(zhǔn)的知識。知道這根小棒的長度嗎？生：1厘米師：這就是1厘米長，厘米是一個(gè)長度單位，今天我們就來認(rèn)識厘米。（板書：1厘米 長度單位 認(rèn)識厘米）二、經(jīng)歷過程,探索新知1.建立1厘米(cm)的實(shí)際長度觀念（1）看一看師：從

4、自己的信封里拿出一根1厘米的小棒，仔細(xì)瞧瞧。怎樣才能記住1厘米的長度呢？（2）比畫師：老師有個(gè)辦法，可以邊做游戲記住1厘米。跟老師一起來比畫。孔雀來了，張開小嘴1厘米。用小棒輕輕地塞進(jìn)去。如果正好，就說明你比畫得很準(zhǔn)；要是差一點(diǎn)點(diǎn)也沒關(guān)系，灌快調(diào)整。再把小棒拿出來，看到拇指和食指之間的長度就是1厘米。記住了嗎？師：好玩吧！再來玩一次，多看一會(huì)，記住1厘米的長度。（3）留印象（4）找參照師：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？生：紐扣的寬度、橡皮擦的厚度師：老師的這個(gè)手指的寬度大約是1厘米。你的那個(gè)手指的寬度也大約是1厘米？用小棒比比。原來我們身上也有1厘米，可不要忘了這把小尺子哦！2.認(rèn)識直

5、尺師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了1厘米有多長，那就用1厘米的小棒來量一量這條線段到底有多長？生：5厘米師：5厘米長的線段用小棒量，一根一根地搭，我們搭了幾根？量10厘米長度的線段呢？100厘米呢？你還愿意一根一根地搭嗎？生：不愿意師：如果把1厘米長的小棒一根一根地連起來，畫下來，標(biāo)上一些數(shù)字，有點(diǎn)像什么？再畫畫上一些長短線，就成了咱們現(xiàn)在用的尺子。師：仔細(xì)觀察，你能從尺長找到1厘米嗎？這些長短不一的小豎線都叫刻度線。看這些長刻度線，沒相鄰兩條長刻度線間是1大格。在你的直尺指一指，1大格就是1厘米。師：直尺上有兩個(gè)字母c、m ,cm表示厘米（板書厘米），厘米是一個(gè)長度單位，下面我們就來學(xué)習(xí)厘米（認(rèn)識厘米

6、）。刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。還能在尺子上找到1厘米嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.認(rèn)識幾厘米。師：你能在直尺上找到2厘米?是怎么找到的？生：從刻度0到刻度4，一共有2大格，就是2厘米。師：3厘米呢？師：通過在直尺上找這幾個(gè)不同的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?師：讀物體長度時(shí),從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端,中間有幾格就是幾厘米,也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。4.用厘米作單位測量物體長度師：正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的，尺就是由許多1厘米組成的，所以我們可以用直尺來測量物體的長度。動(dòng)手量一次吧！學(xué)生動(dòng)手測量小棒。生：8厘米師：你是怎樣看出這根小棒長8厘米？生：從刻度

7、0到刻度8，一共有8大格，所以是8厘米。師：測量物體長度時(shí),先把一端對準(zhǔn)0刻度,另一端對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。(尺子要放平。)師：你能用這種方法來測量一下鉛筆的長度嗎？5.變式測量方法師：老師這里只有一把壞尺子，找不到0刻度了，還能測量嗎？誰來幫忙？學(xué)生在展示臺上用壞尺子測量。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.填空多媒體課件出示教科書第52頁例2,讓學(xué)生填一填。2.判斷下面說法是否正確(課件出示)(1)數(shù)學(xué)書的長大約20cm。(2)家里門的高度大約2cm。(3)爸爸的身高是170cm。(4)黑板寬約3cm。3.斷頭尺量橡皮的長度出示沒有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷頭尺量出橡皮的長度,再用多媒體動(dòng)態(tài)顯示量的方法。4.實(shí)踐活動(dòng)小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)。五、總結(jié)反思,概括提升教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了什么?