1、用厘米作單位量長度 陳曉紅教學內容：教材第5253頁，例1、例2，以及課堂活動。教學目標：1、在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性。 2、體會cm的含義，建立1cm的長度觀念。 3、在經歷測量長度的過程中掌握用厘米做單位量長度的方法，并獲得成功題體驗。 4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重難點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。教學過程：導入師：孩子們，在新學期，學校準備添置一批新課桌，為了整齊、美觀，工人叔叔要知道我們課桌的長度。怎樣知道我們的課桌有多長呢？生：測量師：非常棒！孩子們，你能借助你身邊的物體量一

2、量嗎？生匯報結果，師板書。師：奇怪，我們的課桌都是同樣長的，怎么量出的結果會不一樣呢？生：因為我們量長度的東西不一樣。師：這就要有統一的工具，有了統一的工具，還得有統一的單位。今天我們就一起來認識一下長度單位。合作探究，認識厘米認識直尺和1厘米生活中測量工具一般是米尺，為了學習方便我們截取米尺的一部分做成了直尺。師：你們都有直尺嗎？（有）直尺也是量長度的工具。合作要求：四人小組，拿出你們的直尺，看一看，摸一摸，說一說你有什么發現？把你的發現在小組里交流交流。生匯報1、尺子上有刻度。（幫助學生明確）2、還有很多數（隨著學生的回答，課件依次顯示刻度線，數字）（1）生1：刻度線師：刻度線有長有短，是

3、幫助我們測量的。（2）師：直尺上還有什么？生：有很多數師：有哪些數？它們是怎么排列的？它們對著怎樣的刻度線？生說，屏幕顯示。（提醒這些數都對著長刻度線）師：0對著的這根長刻度線表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度（閃爍）（3）師：0刻度的旁邊還有什么？ 生：字母cm. 師：在國際上用“cm”表示長度單位厘米，讀作厘米。它就是我們今天要學習認識的長度單位。今天我們就來研究“用厘米作單位量長度”（板書課題）找1厘米師：那么，1cm到底有多長？你能在直尺上找出來嗎？生：0刻度線和1之間的這段長是1cm（生說完閃動）師：對了，從0刻度線到1之間的這段長是1cm。（板書1cm ）師：看清楚了嗎？在你的尺子

4、上找到這一段。師：你還能在直尺上找到哪一段也長1cm嗎？生：（生說的同時師指示）師：同學們真能干，通過剛才大家說的，你有什么發現嗎？生：我發現挨著的兩個數字之間的一段長1cm。師：對了，我們直尺上相鄰兩個數字所對的刻度之間的一段長1厘米。相鄰的兩個數字間的這一段可以叫一大格，直尺上每一大格的長度都是1cm。3、感知1cm的長度師：我們認識了1cm，你覺得1cm長還是短？師：請小朋友們找一找，我們身邊有哪些物體的長度大約是1cm？生：（仔細聽）師：其實，我們手上也可以找到1cm。用左手手指頭的寬去比一比（師示范），找一找哪個手指的寬大約是1cm（生發現是左手食指）師：用右手的拇指和食指去比一比（

5、師示范），把你找到的大約寬1cm的左手食指放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。這就是1cm.感知幾厘米從0開始師：我們知道了1cm有多長，那么2cm 有多長呢？在直尺上找一找。生：師：你怎么看出來的？生：0刻度到2之間有2個大格，所以是2cm師：那3cm呢？生：師：能找到5cm嗎?生：師：剛才我們找到了2cm,3cm和5cm，在這個過程中你有什么發現呀？生：從0刻度開始到數字幾就是幾厘米。（表揚）不從0開始師：（閃爍3-5之間的長度）這一段長幾厘米？你是怎么知道的？生：2厘米，3到5之間有2個大格。師：（閃爍2-8之間的距離）這一段長幾厘米？你怎么知道的？生1：6厘米。數的。生2：我是算

6、出來的，82=6（表揚）師：你喜歡哪種方法？（除了數格子，你還有其他方法嗎？）總結：不從0刻度開始，最簡單的方法是用后面的大數減前面的小數，得幾就是幾厘米。、量一量 師：你們真能干！從學具中挑出藍色的小棒，想知道它有多長嗎？怎么辦？你會量嗎？確定？（1）在量之前，請思考一下，準備怎么量？想好了嗎？動手吧！（2）教師巡視，找學生上臺示范。師：給大家介紹一下，你是怎么量的？（你有什么想提醒他的？）（3）師：現在，全班孩子們跟著老師一起來量一量：要先將尺子放平，把小棒的一端對準直尺的0刻度，小棒緊靠直尺，再看小棒另一端所對的刻度是幾，小棒的長度就是幾厘米。（4）孩子們真乖！你覺得在測量過程中要注意什么？老師將要注意的幾點編成了一段順口溜：尺放平，緊靠邊，左對0，右讀數。小結：在剛才的學習中孩子們的表現真棒！看到孩子們這么專心，小猴也來湊熱鬧了，請看：（判斷題）鞏固練習師：孩子們，今天你有什么收獲啊？ 孩子們收獲可真不少，你們能將