1、高中生物必修三課本復習問題匯總2021 建立良好的學習常規，是學好生物學學問的重要保證，下面是小偏整理的高中生物必修三課本復習問題匯總2021，感謝您的每一次閱讀。 高中生物必修三課本復習問題匯總2021 第1章人體的內環境與穩態 1.什么是內環境? 2.體液、細胞內液、細胞外液、組織液、血液、血漿、淋巴、唾液、汗液，以上名詞哪些屬于內環境? 3.穩態的生理意義是什么? 答案 1.內環境是指人體內細胞外的液體環境，即細胞外液，約占體液的1/3，主要包括組織液、淋巴、血漿等。 2.內環境即細胞外液，包括血漿、組織液和淋巴。 呼吸道、消化道、膀胱、膽囊等通過孔道與外界相連，其中的液體(如唾液、汗液

2、)直接與外界接觸，不屬于體液。 血液包括血細胞和血漿，所以血液不是內環境。 3.內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。 第2章動物和人體生命活動的調整 4.神經調整的基本方式是什么? 5.反射弧由哪幾部分構成? 6.神經纖維未受到刺激時，細胞膜兩側的電位表現是怎樣的? 7.當某一部位受刺激時，其膜電位有何變化? 8.興奮的傳導方向和膜內、外兩側的電流傳導方向全都嗎? 9.興奮在神經纖維上的傳導形式和特點是什么? 10.什么是突觸小體?突觸前膜和突觸后膜分別是神經元的哪部分? 11.受體的化學本質是什么? 12.興奮為什么只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突? 13.興奮

3、在神經纖維上的傳導速度與在神經元之間的傳遞速度一樣嗎? 14.興奮在神經纖維上、神經元之間的傳遞各有什么特點? 15.人類特有的神經中樞有哪些? 答案 4.反射。 5.由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五個部分組成。 6.表現為外正內負，即靜息電位。 7.由外正內負變為外負內正，即動作電位。 8.興奮的傳導方向與膜內的電流傳導方向全都，與膜外的電流傳導方向相反。 9.傳導形式：電信號(局部電流); 傳導特點：雙向傳導。 10.神經元的軸突末稍多次分支，末端膨大呈杯狀或球狀，形成突觸小體; 突觸前膜和突觸后膜分別是相鄰神經元相互接觸部位的細胞膜，前膜通常是上一個神經元的軸突末梢，后膜

4、通常是下一個神經元的胞體或樹突。 11.受體的化學本質是蛋白質(糖蛋白)。 12.由于神經遞質只存在于突觸小體中，只能從突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜。 13.不一樣，興奮在神經纖維上的傳導速度比在神經元之間的傳遞速度快，即后者存在突觸延擱。緣由是遞質的釋放、集中以及作用于突觸后膜的過程，需要較長的時間。 14.雙向傳導、單向傳遞。 15.言語區的相關中樞如書寫性語言中樞(W區)、運動性語言中樞(S區)、視覺性語言中樞(R區)、聽覺性語言中樞(H區)等。 16.什么叫體液調整? 17.人體內激素的分泌通過什么方式調整? 18.什么叫激素之間的協同作用?請舉例說明。 19.什么叫激素間的拮抗作

5、用?舉例說明。 20.什么是反饋調整?反饋調整具有什么意義? 21.神經調整與體液調整有何區分、聯系? 22.寒冷狀況下，機體是怎樣保持體溫恒定的? 23.抗利尿激素的作用是什么?由哪種腺體分泌和釋放? 答案 16.體液調整：化學物質(如激素、CO2、H+等)通過體液傳送，對人和動物的生理活動所進行的調整。 17.反饋調整。 18.不同激素對同一生理效應起相同作用。如生長激素和甲狀腺激素共同調控機體的生長發育。 19.不同激素對同一生理效應起相反作用。如胰島素和胰高血糖素共同調整使血糖含量維持在相對穩定的水平。 20.在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為信息調整該系統的工作，這種調整

6、方式叫反饋調整。 意義：反饋調整是生命系統中特別普遍的調整機制，它對于機體維持穩態具有重要意義。 21. 比較 神經調整 體液調整 作用途徑 反射弧 體液運輸 反應速度 快速 較緩慢 作用范圍 精確、比較局限 較廣泛 作用時間 較短 較長時間 聯系 不少內分泌腺直接或間接受中樞神經系統調整; 內分泌腺分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能; 相互協調，共同調整動物的各項生命活動。 22.皮膚的冷覺感受器感受到低溫刺激后，產生神經沖動，傳遞到下丘腦體溫調整中樞，信息傳遞到效應器甲狀腺和腎上腺，分泌甲狀腺激素和腎上腺素，使機體代謝加快，產熱增加，同時，立毛肌收縮，骨骼肌不由自主的顫栗，增加產熱。

7、另外，血管收縮，管徑變小，血流變得緩慢，血流量削減，汗腺分泌削減，散熱也削減。同時，下丘腦產生的神經沖動傳遞到大腦皮層的軀體感覺中樞，通過增加衣服或進行運動等增加產熱，使產熱和散熱相等，體溫保持恒定。 23.抗利尿激素促進腎小管和集合管對水的重汲取，從而使尿量削減。它是由下丘腦分泌，垂體釋放的。 24.什么叫免疫? 25.當病毒進入機體后，人體會發生哪種免疫作用? 26.抗體是由什么細胞合成的?其化學本質是什么?分布在什么部位? 27.細菌、細菌外毒素、抗毒素、凝集素、病毒、花粉、癌細胞、白細胞介素、干擾素，以上物質中哪些是抗原，哪些是抗體? 28.當同一種抗原再次進入機體時，體液免疫的反應階

8、段如何進行? 29.二次免疫反應產生的抗體與初次相比，有什么特點? 30.過敏反應、風濕性心臟病、艾滋病分別屬于哪類免疫疾病? 答案 24.免疫是機體的一種特別的愛護性生理功能，通過免疫，機體能夠識別“自己”，排解“非已”，以維持內環境的平衡和穩定。 25.當病毒突破第一道防線進入機體后，除了其次道防線的阻擋外，還通過體液中的抗體阻擋病毒的集中感染;進入細胞后，必需靠細胞免疫，將靶細胞裂解釋放抗原出來，然后體液中的抗體與之結合，最終被吞噬細胞徹底清除。 26.抗體由漿細胞產生，屬于蛋白質，主要分布在血清中，少數在組織液和外分泌液中。 27.抗毒素、凝集素為抗體; 細菌、細菌外毒素、病毒、花粉、

9、癌細胞為抗原; 干擾素、白細胞介素屬于淋巴因子，化學本質為多肽或蛋白質。 28.抗原刺激記憶細胞快速增殖分化成漿細胞，快速產生大量抗體。 29.反應更快，更強，持續時間更長。 30.過敏反應：已產生免疫的機體，在再次接受相同的抗原時所發生的組織損傷或功能紊亂; 自身免疫病：由于免疫系統特別敏感、反應過度“敵我不分”，將自身物質進行攻擊，如風濕性心臟病; 艾滋病是防備功能過低造成免疫功能過低，為免疫缺陷綜合癥。 第3章植物激素調整 31.胚芽鞘中的生長素是由什么部位合成? 32.生長素的合成是否需要光? 33.胚芽鞘中什么部位感受光的刺激? 34.在植物體內，合成生長素最活躍的是什么部位? 35

10、.生長素大部分集中分布在什么部位? 36.胚芽鞘向光彎曲和生長的是什么部位? 37.生長素的化學本質是什么? 38.什么是極性運輸? 39.引起橫向運輸的緣由是什么? 40.植物為什么能顯示出向光性呢? 41.生長素對植物生長的兩重性體現在哪些方面? 42.什么是頂端優勢現象?造成這種現象的緣由? 43.根、芽、莖三種器官對生長素敏感性有什么不同? 44.在農作物的栽培過程中，整枝、摘心所依據的原理是什么? 45.雌蕊受粉后，促進果實發育的生長素由何處合成? 46.如何獲得無子番茄? 答案 31.胚芽鞘尖端。 32.不需要。 33.胚芽鞘尖端。 34.胚芽鞘尖端、幼嫩的芽、葉和發育中的種子。

11、35.相對集中在植株生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發育中的種子和果實等處。 36.靠近胚芽鞘尖端下面的一段。 37.吲哚乙酸，由色氨酸合成。 38.在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端，而不能反過來運輸，稱為極性運輸。 39.單側光照等單方向的刺激。 40.單側光引起生長素從向光側運輸到背光側，導致背光側細胞生長較快，而引起向光生長。 41.既能促進生長，也能抑制生長; 既能促進發芽，也能抑制發芽; 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 42.植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。頂芽產生的生長素漸漸向下運輸，枝條上的側芽四周生長素濃度較高

12、。由于側芽對生長素濃度比較敏感，因此它的發育受到抑制。 43.根、芽、莖最適生長素濃度依次上升，根最明顯，其次是芽、莖。 44.解除頂端優勢。 45.正在發育中的種子。 46.在未受粉的番茄雌蕊柱頭上涂抹肯定濃度的生長素類似物可獲得無子果實。 47.農業生產上為何用2,4-D作為單子葉植物除草劑? 48.植物體內的激素有哪五類? 49.細胞分裂素的主要生理作用是什么? 50.乙烯的主要生理作用是什么?乙烯只存在于成熟的果實中嗎? 51.脫落酸有什么作用? 52.植物的生長和發育的各個階段，是由多種激素相互協調、共同調整嗎? 53.人工合成的生長素類似物為什么效果長久? 54.植物激素處理后，植

13、物體內的遺傳物質轉變嗎? 55.什么叫植物生長調整劑?相比植物激素，植物生長調整劑具有什么優點? 答案 47.雙子葉植物對生長素更敏感，較高濃度的2,4-D會抑制甚至殺死雙子葉的雜草，而促進單子葉植物的生長。 48.生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯。 49.促進細胞分裂，誘導芽的分化，延緩葉片的年輕等。 50.乙烯廣泛分布于植物體各部位，促進果實成熟，促進器官脫落等。 51.抑制細胞分裂，促進葉、花、果實的年輕和脫落等。 52.在植物的生長發育過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調整。 53.植物體內自然的生長素會隨著生長發育被酶降解和光氧化而變化，而植物體

14、內沒有能降解人工合成的生長素類似物的酶。 54.不會轉變。 55.人工合成的對植物的生長發育有調整作用的化學物質稱為植物生長調整劑。相比植物激素有簡單合成、原料廣泛、效果穩定等優點。 第4章種群和群落 56.種群具有哪些基本特征? 57.打算種群密度的重要因素是什么? 58.猜測種群數量的變化趨勢具有重要意義的種群特征是什么? 59.種群的性別比例與種群密度有什么關系? 60.種群數量呈“J”型增長的條件是什么?寫出J型增長的數學模型。 61.自然條件下，種群數量為什么呈“S”型增長? 62.影響種群數量變化的因素有哪些? 63.什么叫“K”值? 64.漁業捕撈在何時進行能有效地愛護漁業資源?

15、 65.檢測培育液中酵母菌數量數量變化的方法? 66.群落的空間結構有哪些? 67.生物的種間關系有哪些? 68.土壤中小動物豐富度調查方法通常有哪兩種? 69.什么是演替?演替的種類有哪些? 答案 56.數量特征：主要是種群密度，它與性別比例、年齡組成、誕生率和死亡率、遷入率和遷出率有關。 空間特征：勻稱分布、集群分布、隨機分布。 57.誕生率和死亡率、遷入率和遷出率打算種群密度。 58.年齡組成。可分為增長型、穩定型、衰退型三種類型。 59.性別比例影響種群密度。 60.食物和空間條件充裕、氣候相宜、沒有敵害等抱負條件。 Nt=N0t，其中，Nt表示t年后該種群的數量，N0為種群的起始數量

16、，t為時間，表示該種群數量是一年前的倍數。 61.自然界的資源和空間總是有限的，不行能無限增長。 62.氣候、食物、天敵、傳染病和人為因素等。 63.在環境條件不受破壞的狀況下，肯定空間中所能維持的種群最大數量稱為環境容納量，又稱K值。 64.捕撈后盡量維持在K/2。 65.抽樣檢測法。計數方法：血細胞計數板計數。 66.垂直結構和水平結構。 67.常見的有捕食、競爭、寄生、互利共生等。 68.記名計算法和目測估量法。 69.隨時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程就叫群落演替。 演替種類：初生演替和次生演替。 第5章生態系統及其穩定性 70.生態系統的結構包括哪兩方面的內容? 71.組成

17、生態系統的成分有哪些? 72.什么叫食物鏈?食物鏈中包括分解者嗎? 73.生態系統的物質循環和能量流淌的渠道是什么? 74.生態系統中的能量流淌從哪里開頭? 75.能量流淌有何特點? 76.討論能量流淌有何意義? 77.概述生態系統物質循環的概念? 78.物質循環和能量流淌有什么聯系? 79.大氣中的碳通過什么活動進入生物群落? 80.生物群落中的碳通過哪些活動可以回到大氣中? 81.生態系統中信息的種類有哪些? 82.生態系統中信息的作用是什么? 83.什么是生態系統的穩定性?生態系統的穩定性包括哪兩個方面?為什么生態系統能維持相對穩定? 84.生態系統自我調整力量的基礎是什么? 85.什么

18、是生態系統的反抗力穩定性/恢復力穩定性? 答案 70.包括生態系統的組成成分和養分結構(食物鏈、食物網)。 71.非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者。 72.在生態系統中，生物間存在的吃與被吃的關系叫做食物鏈，食物鏈(捕食鏈)不包括分解者。 73.食物鏈和食物網。 74.從生產者固定的太陽能開頭。 75.單向流淌，逐級遞減。 76.合理調整生態系統中的能量流淌關系，使能量持續高效地流向對人類最有益的部分; 科學設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。 77.組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程。 78.兩者同時進行

19、，彼此相互依存，不行分割。 物質是能量的載體，能量是物質循環的動力。 79.光合作用和化能合成作用。 80.動植物的呼吸作用和微生物的分解作用(這里不包括石化燃料的燃燒)。 81.物理信息、化學信息和行為信息。 82.生命活動的正常進行，離不開信息的作用; 生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞; 調整生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。 83.生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的力量。反抗力穩定性和恢復力穩定性。由于生態系統具有自我調整力量。 84.負反饋調整。 85.生態系統反抗外界干擾并使自身結構與功能保持原狀的力量，叫反抗力穩定性。 生態系統受到外界干擾因素的破壞后恢復到原

20、狀的力量，叫恢復力穩定性。 第6章生態環境的愛護 86.我國人口劇增的緣由是什么?我國掌握人口過快增長的基本國策是什么? 87.生物多樣性的含義? 88.生物多樣性的價值有哪些? 答案 86.高生育率和漸漸下降的死亡率;人口基數過大。 實行方案生育是基本國策。 87.生物多樣性指生物圈內全部的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統。 88.生物多樣性的價值包括潛在價值、間接價值和直接價值。 間接價值是指在生態調整方面的功能; 潛在價值是指目前人類尚不清晰的價值; 其余在食用、藥用、工業、旅游科研文藝等方面的價值，都屬于直接價值。 總結生物的六種學習方法 1、分析和綜合的

21、方法 分析就是把學問的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把學問的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中常常使用的重要方法，兩者親密聯系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。 2、比較和歸類的方法 比較是把有關的學問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是查找出學問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是根據肯定的標準，把學問進行分門別類的思維方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性動

22、身，根據生物的本質特性進行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質屬性進行歸類。 3、系統化和詳細化的方法 系統化就是把各種有關學問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統化不單純是學問的分門別類，而且是把學問加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的學問加以系統地整理。 詳細化學習 詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學學問應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學理論學問。 4、抽象和概括的方法 抽象是抽取學問的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關學問的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性