1、 單價、數量、總價的數量關系教學目標:1、結合實際問題情境，讓學生理解單價、數量、總價的概念，理解數量關系:單價數量=總價。2、在建立“數量關系:單價數量=總價”過程中，培養學生抽象概況能力;通過靈活運用數量關系解決實際問題，培養學生解決問題的能力。3、在運用“數量關系:單價數量=總價”進行思考、解決問題的過程中，建立數量關系的模型(滲透建模思想)，掌握解決問題的策略和方法。教學重點:學生在具體生活情境中認識“單價、數量、總價”的含義，理解它們之間的數量關系，建立數量關系的模型，運用模型解決問題。教學難點:靈活應用“單價數量=總價”解決實際問題。教學過程:一、創設情境、認識概念:1、創設情境:

2、今天這節課，愛逛超市的老師想帶同樣愛逛超市的你們去購物，想去嗎?出示圖片一(中百超市外觀圖):今天我們要去的地方是-中百超市。咱們趕快進去吧!2、初步感知單價:（出示圖片，讓生體會用畫圖幫忙解決問題的重要性）籃球每個80元，買3個要多少錢？（抽生列式計算讓生知道求幾個幾用乘法！）803=240（元）魚每千克10元，買4千克多少錢？（讓生自主編題，感知生活中的數學。再展板分享！） 104=40（元）一筐梨子15元，買6筐多少錢? 156=90（元）熒光筆每支5元，買3支多少錢？ 53=15（元）3、揭示單價定義:(1)師:像這樣一個籃球、一千克魚、一筐梨子、一支筆的價格，在數學里面，叫單價。根據

3、你的理解說說看:什么叫單價?(2)生說自己理解的單價。(3)在數學里面，對于單價，是這樣定義的:每件商品的價錢叫單價。(4)你能舉例說明什么是每件商品嗎?(5)師:每個、每瓶、每袋、每箱、每平方米都叫每件。你還知道哪些商品的單價?4、認識數量和總價。1、出示籃球、魚,梨子的圖片:出示3個、4千克，一筐:這里的3個、4千克，一筐又是什么呢?揭示“數量”的定義。(買了多少，叫數量。)籃球每個80元，買3個要多少錢？803=240（元）魚每千克10元，買4千克多少錢？104=40（元）一筐梨子15元，買6筐多少錢?156=90（元）2、這三道題都已知單價和數量，要求的是什么呢?揭示“總價”的定義:(

4、一共用了多少錢，叫總價。)二、探究數量關系:(一)探究數量關系式1、自主合作探究:先大家先獨立思考，然后小組討論交流，完成學習單上面的問題。(1)1號題中的單價是()，數量是()，求總價這樣列式:803=240（元）(2)2號題中的單價是()，數量是()，求總價這樣列式:104=40（元）(3)3號題中的單價是()，數量是()，求總價這樣列式:156=90（元）(4)通過上面的算式，我發現“單價”、 “數量”、 “總價”之間有這樣的關系:( )( )=總價2、匯報、反饋:單價數量=總價3、驗證:這個式子到底對不對?有沒有什么辦法可以驗證?(利用屏幕上數據和學生紙條上數據進行驗證)4、小結:像這

5、樣的等式，我們把它叫做數量關系式。(二)用數量關系式解決問題（1），找出下列題中的單價，數量，總價。1.黃澄澄的桔子真誘人!每千克桔子8元，我買了3千克，一共花了多少元?2.香蕉8元/千克，我花了40元，買了多少千克香蕉?（2）解決問題。1、一張火車票50元，買3張多少錢？2、一張火車票50元，150元可以用買幾張？（求150里面有幾個50，從而得出總價單價=數量）3、150元可以買3張火車票，一張火車票多少錢？（把150平均分成3份，每份是多少？從而得出總價數量=單價）利用這三道題得出：總價單價=數量，總價數量=單價。闖關繼續。（讓生能靈活運用三者的數量關系）1、一箱牛奶60元，買3箱多少錢？2、 一箱牛奶60元，里面有10盒牛奶，一盒牛奶多少錢？拓展延伸。一箱牛奶60元，買5箱雪碧多少錢？三、課堂小結師：這節課有什