1、搭配中的學問教學內容：人教版小學數學三年級下冊第八單元“數學廣角搭配（二）”搭配中的學問教材分析：本課搭配中的學問是人教版小學數學三年級下冊第102頁例2的內容，這是一節主題實踐活動課，主要目的是在綜合運用已有知識解決問題的過程中，積累活動經驗，獲得積極的情感體驗。課本中研究的是服裝的搭配，我以此為主要情境引導學生進行搭配。讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養有序思考的能力，以及發現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。在二年級上冊的教材中，學生已經接觸了一點簡單的排列與組合的知識，所以也為今天學生通過觀察、猜測、以及實驗的方法可以進行搭配奠定了一定的基礎。學情

2、分析：三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的搭配，雖然他們的認知水平還停留在感性層面，有時會出現重復和遺漏現象，有時無法做到有序搭配。我對教材進行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學生借用學具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡單的圖示表示搭配方法。使學生在動手操作、觀察發現、討論交流中經歷有序思考的完成過程。教學目標：知識技能：初步感知搭配的意義，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式來表達自己的搭配方法，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。數學思考：在解決實際問題的過程中，探索搭配的方法與結果，培養數學思維，滲透有序地、全面地思考問題的意識，及分類、

3、分步計數、數形結合等數學思想。問題解決：使學生在解決實際問題中，讓學生經過擺一擺、連一連、寫一寫等活動，積累觀察、猜想、實驗、驗證等解決問題的經驗，提升學生觀察、分析能力。情感態度：使學生在探知新知的過程中，體會有序思考的價值。感知到生活處處有數學，使學生經歷數學化的過程，感受符號化思想，激發學生學數學、愛數學的數學學習熱情。教學重點：通過觀察、猜測、操作等活動，讓學生經歷“數學化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。教學難點：結合具體情境,經歷觀察、猜測、實驗、驗證等過程，能有序地找出簡單的組合數。培養有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。教學準備：多媒體課件、

4、實物投影、衣服和褲子的卡片教具、作業紙等。教學過程：課前準備：1、游戲：練習反應能力2、交談：師：能來和這么多可愛的小朋友一起上課，王老師覺得非常高興。今天除了和大家一起學習新本領外，我還特別想和大家交朋友。你們愿意和我成為朋友嗎？下面就是我們交朋友的時間。（隨機和若干個學生邊握手邊說“握握手，成朋友?！保煟何覄偛盼樟藥状问郑?請剛才被握手的同學起立。（引出少說的、多說的）。那么怎樣才能更準確地說出王老師跟同學們握了幾次手？重新握手，從今天起王老師就與在座的孩子們成為了好朋友。（師：握握手，生：成朋友）師：從剛才呀，同學們的做游戲和回答問題的過程中，我覺得我們班的同學表現的非常棒，不但反應很

5、快，而且很會傾聽，而且呀，發言時的聲音非常響亮，我相信呀，一會同學們在課堂上的表現會更棒，可以嗎？一、 創設情境，引入新課1、引入小美的人物角色：今天，王老師不僅與大家成為了好朋友，也給大家帶來了一位新朋友（出示課件）錄音：嗨，大家好，我叫小美，很高興認識你們，今天爸爸媽媽答應帶我去觀看“六一兒童節文藝匯演?！蔽蚁氚炎约捍虬绲钠烈恍?，可是，穿什么衣服好呢？大家愿意來幫幫我嗎？2、認識衣服小美從衣柜里找出了幾件衣服，（貼圖：先不按順序橫著貼）a、這兒有幾件上裝幾件下裝呢？（生答）b、給衣服分類二、配衣服：主動探究，合作交流（一）借助活動體驗搭配1、課件出示衣服，什么叫一種穿法？同學們猜一猜一共

6、有幾種穿法？ 2、有這么多種意見，怎么辦呢?這樣吧，我們把所有的搭配方法都找出來，讓小美自己選擇，好不好？先不著急，聽聽老師的要求：一會呢，我們請同桌兩個人一起合作，拿出桌面上資料袋里的衣服卡片，一位同學呢，動手擺一擺，另一位同學呢？數一數，看一看呀，一共能擺出多少種搭配方法？并且兩個人說一說你是怎么擺的。3、生擺，師巡視4、上臺展示擺法（1）指名第一組同學，（4種，引出遺漏）師提要求：下面同學你可要認真觀察，他們是怎么擺的，你有什么發現？板書：遺漏（2）指名第二組同學，（8種，引出重復）師提要求：下面同學請繼續看清楚。板書：重復（3）指名第三組同學，（6種）師表揚看的仔細的同學。師：大家覺得

7、對以上三個小組的擺法中，你最喜歡哪一種？（第3種，方便，數的清楚，有順序）板書：有順序。師：那怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（有順序的來擺，補板書）5、連線法（1）上裝搭配下裝師：剛才，我們我們通過有順序地來擺學具，找到了6種不同的搭配方法。同學們看，現在我們不移動學具，你能找到直接在圖中表示出6種不同的搭配方法嗎？生：衣服連在褲子上。（上臺連一連）師：同學們，你們看清楚了這位同學是怎樣連線的嗎？生：先用T恤分別與三件下裝搭配，3種。然后用西服分別與三件下裝搭配，3種。共6種師：他遺漏了嗎？重復了嗎？為什么？生：（有順序）（2）下裝搭配上裝剛才這位同學是用上裝搭配下裝，那么既然可以用上裝搭配下

8、裝，還可以用（下裝搭配上裝），怎樣連上呢？出示課件：指名說搭配方法。師：大家看，這樣也有幾種搭配方法呀？（6種）（3）標序號大家看，如果我們標上序號，是不是也就更清楚地看出來有幾種不同的搭配方法呀？6、小結：同學們，不管我們是選定上裝搭配下裝，還是選定下裝搭配上裝，只要我們做到有順序，就會不重復、不遺漏。7、收學具競賽8、你們想不想知道小美選的是哪種搭配方式呀？（出示課件）（二）用不同方法深化、現固全面有序1、剛才我們搭配時用的是衣服卡片，如果沒有，你準備用什么表示上裝，用什么表示下裝？同學們動腦筋想一想用什么方法又快又清楚地在紙上將所有搭配有序的表示出來？先自己探索，然后小組內交流，向小組成

9、員互相介紹自己的搭配方法。2、出示課件：再次默讀題目，明確題目要求3、生用不同的方法搭配，師巡視，采集作品4、感受不同的方法及符號法的方便（1）生展示作品，其他學生進行評價、補充、提問師：下面，我們來看看這幾位同學都是用什么方法來記錄6種不同的搭配的？同學們可真棒，不僅會動手，還會動腦筋。（2）比較各種方法師：剛才同學們用不同的方式表達了自己的想法，你喜歡哪個？說說你的想法。指名說不同觀點，引出全面的思考問題。師：孩子們， 用一些簡單的符合代替復雜的事物是我們數學中常被用來解決問題的一種方法，今天你們學會了嗎？剛才呀，同學們都用不同的方法展示了一件上裝和一件下裝的搭配（板書：搭配），看來啊，搭

10、配中是有很大的學問的，這也就是我們共同探討的“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）剛才通過同學們這么多不同的方法都得到了搭配的總數量6種，他們成功的共同經驗是什么？（有序）三、運用規律，解決問題（一）配早餐1、在同學們的幫助下，小美把自己打扮得漂漂亮亮的，就下樓吃早餐了，我們也來一起看看早餐店都有哪些好吃的？a、出示課件b、給早餐分類c、如果搭配，用什么方法記錄更快呢？（符號表示）c、生講如何連線2、從4種點心和2種飲料中各選一種，看看有多少種不同的搭配方法？（生答）（二）配路線：感受符號表示的好處師：那同學們你們還愿意繼續幫小美解決問題嗎？（愿意）好，同學們有學習的耐心，老師很佩服你們。1、

11、出示課件：小美吃完早餐，終于要出發了。同學們，看，這就是小美從早餐店到演出會場的路線圖。大家看看，從早餐店到演出會場要經過什么地方？（少年宮）2、請一生大聲讀題目要求3、先請幾名同學嘗試說幾條路線，再揭示正確路線，感受符號表示好處。評價：這位同學找的好嗎？（好）為什么好？（因為找的很全）為什么能夠做到很全呢？（因為有順序）（三）配座位號：再次體會搭配的有序性，全面性師：小美到達會場后又記不太清觀看演出的座位號是多少了，她只記得是由數字組成的兩位數，十位上的數字可能是2、4、9中的一個，個位上的數字可能是3、6、8中的一個，座位號可能是什么？一共有多少種搭配方法？請你來幫幫小美。一共有幾種配法？（在白紙上寫下來）小結：小美很順利地到達了演出會場并找好位置坐了下來，她還有話要對大家說呢，你們想聽嗎？（出示課件）四、課堂小結1、同學們，你們剛才幫小美解決了哪些問題呀？（搭配衣服、早餐、路線、座位號）2、這節課你有什么收獲？小結：同學們，今天我們研究