1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學頑皮的影子教案 大班科學頑皮的影子教案 作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌管系統的學識。我們理應怎么寫教案呢？以下是我為大家收集的大班科學頑皮的影子教案，接待閱讀與珍藏。 大班科學頑皮的影子教案1 活動目標： 1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。 2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子的感性閱歷，即：光線照射在物體上，物體攔住光線就產生了影子。 3、進展幼兒的查看、對比、合作、判斷才能。 4、在活動中，引導幼兒留心查看察覺現象，并能以實證研究科學現象。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。 學識打定：

2、1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產生影子所需要的條件。 物質片面： 1、白志、手電筒、固體膠假設干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象假設干。 3、教師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程： 一、激發幼兒學習興趣 開啟應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事?小孔雀的一天?使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。 教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢？ 二、了解影子是怎樣產生的 出示小兔并對幼兒說：“今天優質淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變

3、化。 讓幼兒用手電照在小兔身上，查看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表觀法，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子的感性閱歷：只有光線照射在物體上，物體攔住了光線才能產生影子。 三、跳舞的影子 、嬉戲：蝴蝶跳舞，教師操作嬉戲材料表演，幼兒查看蝴蝶飛起來跳舞，但不堅固操作過程。 、為幼兒供給材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過測驗操作啟發幼兒想手段讓蝴蝶跳舞。 、請個別幼兒把自己探索結果報告大家，并掩飾過程。 、議論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？ 、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間務必有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探索“影子跳舞的奧秘

4、、供給各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些片面適于活動，然后設法讓他們動起來。 、幼兒探索根據處境指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒斟酌，“風車的角度折疊得是否適合？手電移動的角度方向是否與“風車的活動有關。 、幼兒陳述方法并交流，引導幼兒查看和體驗，物體是怎樣活動的？ 、你們察覺什么機要？手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動 、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延遲 、到戶外去探索各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。 、引導幼兒在日常生活

5、中持續查看“光和影子的好玩現象。 、組織幼兒在區域活動中持續探索有關內容，以保持幼兒濃重的探索興趣。 教學反思 活動開頭,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以急速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去察覺，培養主合作探究的才能，在積極的議論交流和細心的查看弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。的道理.接著其次次探索的重點是引導從不同的方向照物體，察覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全體的孩子都告成地察覺了影子變化的機要，我舉行引導小結，結果引導幼兒議論。

6、 本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索察覺科學道理，活動效果好。 大班科學頑皮的影子教案2 【教學目的】 1、讓幼兒初步了解影子產生的理由，嘗探索索影子與光線實時間的關系。 2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。 3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索才能。 4、培養幼兒對科學現象舉行探索的興趣。 5、充分體驗“科學就在身邊，產生在生活中察覺、探索和交流的興趣。 【教學打定】 1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，通明膠片、不通明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒假設干、玩具假設干; 2、幼兒能區分通明與不通明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

7、【教學過程】 1、觀看屏風表演，引出課題。 提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢? 2、投影小測驗：影子的產生。 (1)分別拿一張通明膠片和不通明卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒議論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產生影子? (2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子? 小結：通明的物體擋不住光，不通明的物體攔住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。 (3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。 3、探索影子與光線的關系。 (1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。 (2)教師演示小結：當物體離光源越遠時

8、，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越大;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線從右邊斜射時，影子在左邊;當光線從后邊斜射時，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊 4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。 5、談話：知道影子在生活中的運用。 6、影子嬉戲。 【活動反思】 1、教學語言不夠精練 教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最根本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣;大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環節舉行，但是某些語言不夠精練、切實

9、，這是我在今后的教導教學中需要不斷提升、摸索的。 2、效果突出的學生作品不多 由于學生是當天上課當時見面，我對他們的處境不掌管，對其繪畫學識、創作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品彌漫了自信和得志(在評價、表示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。 3、播放課件時，沒有實時轉換表示狀態 在結果一個環節(機動環節)表示三幅作品時，由于我忙于用彌漫感情、生動的語言介紹作品，忘卻將實物投影狀態轉換為電腦屏幕狀態，致使學生“只聞其聲，不見其作。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立刻察覺這個問題。可見教學過程中教

10、師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大缺乏。 大班科學頑皮的影子教案3 活動名稱：?頑皮的影子? 活動目標： 1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。 2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子的感性閱歷，即：光線照射在物體上，物體攔住光線就產生了影子。 3、進展幼兒的查看、對比、合作、判斷才能。 打定活動： 學識打定：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產生影子所需要的條件。 物質片面：1、白志、手電筒、固體膠假設干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象假設干。 3、教師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程: 一、激發幼兒學習興趣 開啟

11、應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事?小孔雀的一天?使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。 教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢? 二、了解影子是怎樣產生的 出示小兔并對幼兒說：“今天優質淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。 讓幼兒用手電照在小兔身上，查看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表觀法，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子的感性閱歷：只有光線照射在物體上，物體攔住了光線才能產生影子。 三、跳舞的影子 1、嬉戲：蝴蝶跳舞 教師操作嬉戲材料表演，幼兒查看蝴蝶飛

12、起來跳舞，但不堅固操作過程。 2、為幼兒供給材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過測驗操作啟發幼兒想手段 讓蝴蝶跳舞。 3、請個別幼兒把自己探索結果報告大家，并掩飾過程。 4、議論：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞? 5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間務必有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探索“影子跳舞的奧秘 1、供給各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些片面適于活動，然后設法讓他們動起來。 2、幼兒探索根據處境指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒斟酌，“風車的角度折疊得是否適合?手電移動的角度方向是否與“風車的活動有關。

13、3、幼兒陳述方法并交流，引導幼兒查看和體驗，物體是怎樣活動的? 4、你們察覺什么機要?(手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動) 5、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延遲 1、到戶外去探索各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。 2、引導幼兒在日常生活中持續查看“光和影子的好玩現象。 3、組織幼兒在區域活動中持續探索有關內容，以保持幼兒濃重的探索興趣。 大班科學頑皮的影子教案4 活動目標： 1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。 2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有

14、關“光和影子的感性閱歷，即：光線照射在物體上，物體攔住光線就產生了影子。 3、進展幼兒的查看、對比、合作、判斷才能。 4、在活動中，引導幼兒留心查看察覺現象，并能以實證研究科學現象。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。 學識打定： 1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產生影子所需要的條件。 幼兒園大班科學教案?頑皮的影子? 物質片面： 1、白志、手電筒、固體膠假設干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象假設干。 3、教師范例一份。 組織形式： 集體教學。 活動過程： 一、激發幼兒學習興趣 開啟應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，

15、以故事?小孔雀的一天?使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。 教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢？ 二、了解影子是怎樣產生的 出示小兔并對幼兒說：“今天優質淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。 讓幼兒用手電照在小兔身上，查看光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表觀法，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子的感性閱歷：只有光線照射在物體上，物體攔住了光線才能產生影子。 三、跳舞的影子 1、嬉戲：蝴蝶跳舞，教師操作嬉戲材料表演，幼兒查看蝴蝶飛起來跳舞，但不堅固操作過程。 2、為幼兒供給材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，

16、通過測驗操作啟發幼兒想手段讓蝴蝶跳舞。 3、請個別幼兒把自己探索結果報告大家，并掩飾過程。 4、議論：為什么有的蝴蝶會跳舞？。，而有的蝴蝶不會跳舞？ 5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間務必有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、進一步探索“影子跳舞的奧秘 1、供給各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些片面適于活動，然后設法讓他們動起來。 2、幼兒探索根據處境指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒斟酌，“風車的角度折疊得是否適合？手電移動的角度方向是否與“風車的活動有關。 3、幼兒陳述方法并交流，引導幼兒查看和體驗，物體是怎樣活動的？ 4、你們察覺什

17、么機要？手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動 5、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。 五、活動延遲 1、到戶外去探索各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。 2、引導幼兒在日常生活中持續查看“光和影子的好玩現象。 3、組織幼兒在區域活動中持續探索有關內容，以保持幼兒濃重的探索興趣。 教學反思： 活動開頭，我以猜猜迷導入，是喜聞樂見的一種方式，可以急速的集精神，很快的進入課堂角色來。接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去察覺，培養主合作探究的才能，在積極的議論交流和細心的查

18、看弄明白影子的奧秘。第一次操作后，孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。的道理。接著其次次探索的重點是引導從不同的方向照物體，察覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全體的孩子都告成地察覺了影子變化的機要，我舉行引導小結，結果引導幼兒議論。 大班科學頑皮的影子教案5 活動目標 1、通過對生活中影子的回想，豐富對影子的熟悉。 2、通過一系列的查看測驗活動，有興趣地探索影子產生的理由。 3、初步獲得影子變化的閱歷。 4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、在交流活動中能留神傾聽并崇敬同伴的講話。 教學重點、難點 1 知道影子與光源、物

19、體三者之間的關系。 2 能夠通過變更光源、物體的位置、方向變更影子的大小。 活動打定 1活動前幾天就有意識地讓孩子查看物體的影子。 2室內布置的暗一些，打定多媒體大屏幕、簡樸的背景圖。 3片面小動物或蔬菜、水果等玩具；以及通明的玻璃片、飲料瓶等。 4手電筒、簡樸的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？ 2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？ 3、分散思維： (1)、師：“方才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢？ 2、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？

20、小花的呢？ 二、引導孩子探索影子的產生理由。 1、你在什么時候什么地方望見它們的影子的？ 2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：開啟手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子就會展現在墻上，關上手電筒“光沒有了，墻上就沒有“手的影子了。 總結：光被物體攔住就有影子。引導孩子說 3、啟發幼兒說出：還有什么樣的“光能照出影子。 師小結：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探索并交流影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能察覺影子好玩的地方和更加好玩的地方，來報告大家。 2、你們察覺影

21、子哪些更加的地方？教師引導：怎么會有影子的變化的？ 老師小結：我們察覺，光離玩具近，影子就大；光離玩具遠，影子就小光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。 四、引導幼兒議論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子舉行哪些活動？手影和皮影是我國的傳統民間藝術 五、嘗試驗證新的假設：影子會消散嗎？ 1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有大量變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？ 交流議論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？ 2、延遲體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。 教學反思 活動開頭,我以猜猜迷導入,是喜聞

22、樂見的一種方式，可以急速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去察覺，培養主合作探究的才能，在積極的議論交流和細心的查看弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。的道理.接著其次次探索的重點是引導從不同的方向照物體，察覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全體的孩子都告成地察覺了影子變化的機要，我舉行引導小結，結果引導幼兒議論。 本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索察覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別

23、操作無目的，所以沒有能很好地察覺問題，體驗到告成的喜悅。 大班科學頑皮的影子教案6 活動名稱：?頑皮的影子? 活動目標： 1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。 2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子的感性閱歷，即：光線照射在物體上，物體攔住光線就產生了影子。 3、進展幼兒的查看、對比、合作、判斷才能。 打定活動：學識打定： 1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。 2、知道產生影子所需要的條件。 物質片面： 1、白志、手電筒、固體膠假設干。 2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象假設干。 3、教師范例一份。 組織形式：集體教學 活動過程: 一、激發幼兒學習興趣 開啟應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事?小孔雀的一天?使幼兒知道在不