1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 史寧中義務教育數學課程標準修訂解讀 教導部2022年3月印發了義務教導課程方案和課程標準即新課標2022版，其中數學新課標整體分為六個片面：課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施。下面我在這里為大家用心整理了史寧中:義務教導數學課程標準最新修訂解讀，希望對同學們有所扶助，僅供參考。 義務教導數學課程標準最新修訂解讀 一、課程性質，新課標開門見山地回復了兩個靈魂拷問 1、什么是數學？ 數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學源于對現實世界的抽象，通過對數量和數量關系、圖形和圖形關系的抽象，得到數學的研究對象及其關系；基于抽象布局，通過對研

2、究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學的結論和方法，扶助人們熟悉、理解和表達現實世界的本質、關系和規律。 2、學數學有啥用？ 數學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力進展中發揮著不成替代的作用。數學素養是現代社會每一個公民應當具備的根本素養。 個人感覺新課標開篇的這個定義下的還不錯，比較參考以下著作中的相關描述： ?什么是數學對思想和方法的根本研究?R.柯朗，H.羅賓著：數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意義、縝密周詳的推理以及對完備境界的追求。它的根本要素是：規律和直觀、分析和構造、一般性和個別性。 ?數學它的內容，方法和意義?亞歷山大羅夫等著中提到，對于任何

3、一門科學的正確概念，都不能從有關這門科學的片斷學識中形成，數學的特征，第一是它的抽象性，其次是精確性，數學的生命力的源泉在于它的概念和結論盡管極為抽象，但卻如我們所堅信的那樣，它們是從現實中來，并且在其他科學中，在技術中，在全部生活時間中都有廣泛的應用。 二、課程理念，開展講有五條，估計你們也沒興趣，說了也記不住。拔特，里面最重要的第一條提出核心素養和四基、四能： 核心素養：面向未來社會和個人進展所需要的核心素養。 四基：數學根基學識、根本技能、根本思想和根本活動閱歷。 四能：察覺、提出、分析和解決問題的才能。 我自己的理解，核心素養在四個學段里，對四基、四能的培養是循序漸進的，是如下圖的矩陣

4、關系： 三、課程目標中闡述了核心素養的內涵 數學課程要培養的學生核心素養，主要包括以下三個方面三會，也表達在課程的總目標中： 1、會用數學的眼光查看現實世界，數學供給了一種熟悉和探究現實世界的查看方式； 2、會用數學的思維斟酌現實世界，數學供給了解釋現實世界的斟酌方式。 3、會用數學的語言表達現實世界，數學供給了一種描述與交流現實世界的表達方式。 更精彩的是新課標結合義務教導階段的特點，闡述了核心素養在小學與初中階段的主要表現： 這個內涵的闡述和拆分還是很精彩的，這么一闡述，高度有了，格局在了。 不過個人感覺新課標里提出核心素養的道，到拆分在小學和初中階段的術之間還是有一點割裂，假設有一個更好

5、的解讀，可以將核心素養的三會與四基、四能之間更好地關聯起來。 四、課程內容 義務教導階段數學課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成，在四個學段逐步遞進，循序漸進。 新課標附錄1中P99-P180給出了93個課程內容的實例，有不少彌漫趣味精彩的選例，估計也會融入新版的教材中。 在初中的幾何體系中，沿用了2022版九大根本事實的說法不再沿用公理體系。之前我有點排斥這樣的說法，覺得歐式幾何的公理體系分外美，牛頓的?自然哲學之數學原理?都是按照這樣的體系來寫的。 然后逐漸理解：首先，公理化體系在數學的本質和全貌中縱然重要，但是考慮義務教導階段學生的興趣和采納才能，用根本事實的提法，讓學生們先有直觀和感覺。等有了足夠的積累，再去掃視歐幾里得等各種公理化體系，軀干、枝葉和