1、女媧造人教案【必備】女媧造人教案三篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是為大家收集的女媧造人教案3篇，希望能夠幫助到大家。 女媧造人教案 篇1 教學目標 通過快速比較閱讀，整體感知故事情節，初步感受想象力的作用。 通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創造性想象改編神話。 通過拓展延伸，激發學生探求未知領域的欲望追尋人類的起源。 教學重點 大膽而新奇的想象。 對人類誕生的喜悅感。 課前準備 學生：讀課文，了解故事情節 教師：相關資料與課件 教學過程 一、導入課文 很高興和

2、大家一起走進豐富多彩的語文天地。 在這天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產物神話。大家喜歡看神話嗎？那我們現在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷投影中國古代神話。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？投影片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人說起女媧，同學們，可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關女媧的神話名稱嗎？。今天我們先重點觀賞女媧造人 片 5：課題女媧造人 二、快速比較閱讀，整體感知故事情節，初步感受想象力的作用 1、 教師導：讓我們一起來看看畫面里面有什么一本古書太平御覽。翻開看看，卷七十八有風俗通的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？有沒有譯

3、文？有！我們一起朗讀譯文。再看下面有什么？“我根據風俗通里的有關資料改編了一個女媧造人的故事，請你們到神話故事新編里去看看。切盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么？ 袁珂” 2、 學生快速閱讀，盡快給回應 3、 教師小結：我們大多數同學都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內容、生動的故事情節。袁珂聽了一定會非常高興。我們看他有什么反應。（單擊）“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友 袁珂” 就讓我們把生動的故事先復述給在座的老師們聽聽，好不好？ 三、復述豐富而生動的故事情節 1、看圖回憶課文中的主要情節，做好復述的準備（可以輕輕地說出來）。 2、請一位學生復述課文 3、學生評議。 4、教師補充：自

4、我對照，課外改進后說給你們的朋友或父母聽聽。 四、進一步探究課文的魅力 1、教師引導學生探究體驗 這篇課文好像為我們打開了一扇藝術之門，借助豐富的想象力，散發出文學藝術的魅力，里面不僅有生動的故事情節，還有鮮明的人物形象、美好的情感。現在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運用一些學習技能。 （1） 鮮明的人物形象。（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個形象。） （2） 美好的情感。（方法指導：先用波浪線劃出體現喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。） （默讀+圈劃寫輕聲朗讀與練說） 2、學生閱讀、思考、圈劃、歸

5、納，做書間筆記 3、小組交流與爭論（機動） 4、全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味） 5、教師小結： 借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡的創造力，也有人類的.許多美好品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中，我們也明白神話的情節是想象的，但又是合乎現實生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象投影就是神話故事中的亮點。 你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發揮一下你的創造力嗎？ 五、想象力訓練 現在請

6、你對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說說你編的女媧造人。（與袁珂比一比） 1、四人小組討論，1號主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。 2、全班交流 3、學生互相簡評 六、拓展延伸（機動） 1、教師導入 總評想象力訓練豐富的想象力是聰明人的重要標志。同學們很聰明。當然，我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼看古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。你能說說其他關于神創造人類的神話嗎？遠古時代人們憑神的力量來解決問題，是無法對人類的起源問題做出科學的解釋的，你能說說

7、關于人類起源問題的一些比較科學的說法嗎？ 2、學生說說其他關于神創造人類的神話或關于人類起源問題的一些比較科學的說法。（機動處理：看上帝造人的宗教神話伊甸園里。） 七、布置課外作業 其他關于神創造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以人類起源神話的魅力為題寫一篇小論文。也不妨利用現有的資料和各種人類起源的假說，較科學地去追尋一下人類的起源。 課外閱讀“綜合性學習”中關于人類起源問題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。 女媧造人教案 篇2 設計思想： 女媧造人是神話故事，是通過豐富的想像與聯想的運用來激發學生探求未知領域的

8、欲望，表現在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發學生的閱讀興趣，培養聯想和想象的能力。 教材分析： 本文是一篇想象豐富的神話，以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。 學情分析： 1、學生水平差異較大，基礎好的學生能很快抓住文章的主要內容及主題思想，而基礎差的必須要做預習好! 2、學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯想和想象的運用。 3、學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。 教學目標： 1、知識目標 (1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿

9、延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。 (2)、了解神話的特點。 (3)、了解有關人類起源的神話故事。 2、能力目標 (1)、體會想像聯想在神話創作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。 (2)、激發學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。 (3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養改寫神話故事的能力。 3、情感目標 感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。 教學重難點： 1、體會想像聯想在神話創作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。 2、激發學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。 教學策略與手段： 本課教學中采用博文課堂教學模式，預習檢測、師生互動、課堂檢測等 課前準備：

10、 教師：多媒體 學生：熟讀課文，熟悉故事情節。 教學過程： 結構或板書設計： 作業設計： 1、給下面加點字注音 女媧造人教案 篇3 【教學目標】 1、初步了解神話極其特點。 2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。 3、初步培養學生的想象能力。 【教學重點】 1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。 2、初步培養學生的想象能力 【教學難點】 理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。 【教學方法】 速讀法 跳讀法 合作探究法 【教具準備】 多媒體課件 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入新課 1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，

11、導入課文女媧造人。 2、出示學習目標。 二、知識積累 1、有關神話 有關神話 神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。 神話特點:1、它是以事實為基礎的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。 2、我國遠古比較著名的神話 盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山 3、字詞積累 女媧（w）：傳說中造人、補天的神。 澄澈（chn ch）：清澈透明。 幽光（yu） 靈敏：反應快。 綿延：延續不斷。 莽莽榛榛（mn zhn）：草木叢生的樣子。 神通：原是佛教用語

12、，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。 三、整體感知 1、投影出示風俗通里的兩則短文。風俗通中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。 女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。 課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出的想象力？ 學生速讀課文，討論后作答。 2、訂正：課文在原來的基礎上增加了：女媧造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；的評述。 其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人

13、性化描寫最見的想像力。 3、問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？ 想象大膽、新奇、合理 四、合作探究 1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括： 女媧既是一個_的神,又是一個_的人。 女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人 她作為“人”的心理、情感、活動表現在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦 女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東

14、西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。 想像大膽奇特、真實合理 2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。 有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。 體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統一。要點提示：人的產生給大自然帶來無限的生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創造也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。 五、拓展延伸 1、出示名言 想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果） 想象是最杰出的藝術本領。 （黑格爾） 2、女媧造人新編 請同學