1、第 頁教師個人校本培訓總結1、英語教學是豐富多彩的。 要讓孩子們學好數學，首先得培育孩子們的愛好，俗話說：愛好是最好的老師，有了愛好，就會形成一種獲得學問的劇烈愿望，還會輕松克服學習中的許多困難，把學習看作是一種歡樂的享受。在教學中，我們老師要依據孩子的特點，合理利用多媒體，激發學生的學習欲望，使學生想學、愛學、好學，努力為學生創設開心的教學情境，引發學生主動思索，主動學習。這次培訓，使我學到了許多課堂教學的技能。 2、讓學生學會質疑。 愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，”因為，提出問題須要創建性地想象力，而且是一種進步，所以，我們上課，必需讓學生有質疑精神。老師要依據教

2、學實例，教給學生方法，找準途徑，引導學生針對性地質疑。 3、向身邊優秀的老師學習。 他們有著豐富的教學閱歷，這幾天聽了專家精彩的講座，我與同行也溝通了很多，學到了許多教學方法，也找到了自身的差距，讓我充溢了自己的思想，在今后的工作中，我要努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。 4、深化課堂，綜合運用。 有了新的教學理論做指導，在今后的教學中，就要不斷改進，應用于課堂中去，本著一切為了學生的觀念，把自己的愛全身心地投入到教學工作中，把所學的心課程理念用到教學實踐中，改進課堂教學，向課堂要質量，力求讓每節課都更具特色，讓每節課都煥發朝氣與活力，形成獨具匠心的教學方式，更好地去體現素養教化

3、的要求，提高教學質量，讓每一位學生都得到更好的全面發展。 5、學生價值取向。 孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應當成為學生一種愉悅的心情生活和主動的情感體驗。課堂不僅是學科學問傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學恒久具有教化性“是教學活動的一條基本規律。這種寬松融洽的氛圍內，通過嬉戲的方式滿意學生的新奇心和求知欲。 學生與教材之間。教材對學生的吸引力干脆影響到學生的學習愛好，所以在學生與教材之間建立起奇妙的情感是特別重要的。在情境教學中激發動機中入情；。由于情境的優化，學生與學生之間，友愛密切。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、

4、取長補短，培育了團隊意識、合作精神、交往實力，這就為學習供應了良好的情感氛圍。 6、老師要關愛差生教學中往往把精力放在成果好的同學身上。 特殊是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對后進生、淘氣鬼、不舉手學生的關切。其實，每個學生都須要我們專心去感受，老師的關切和呵護是心靈中珍貴的陽光。不僅如此，后進生、淘氣鬼更須要賜予他們關愛。當他們被老師關愛后就會激起他們學習的熱忱。 7、要堅持與日俱進，弘揚創新精神。 這幾年，教化理論層出不窮，教化信息日新月異，我們只有不斷地學習教化理論，更新教化觀念，提高教改水平，才能適應教化改革的須要。對于教學性質的相識，培訓老師突破傳統框架。 總之，這次研修學習，讓

5、我學到了許多好的教學技能，添補了教學方面的很多空白，同時也讓我走出了一些誤區。例如，通過培訓我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創設有意義的情景幫助學生理解；如何在課堂中有效地運用嬉戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習愛好，揭示語言意義，激勵學生參加；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。我不僅開從新奇的角度重新相識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有仔細學習有關內容，才能與日俱進，不斷創新。闊了眼界，拓寬了教學視野，而且增長了學問，提高了自身素養，在今后的工作中，我還會接著主動參加到網絡研修中，不斷地提高自己的教化教學水平，豐富自己的教學閱歷，扎扎實實

6、地做好學校的每一項工作，同時也會向身邊的優秀老師學習，以促進教學的不斷提高而努力。 老師個人校本培訓總結2 教學是老師本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓老師的師德素養和教化教學業務實力，為提高學校教化工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教化科研實力培育等諸多方面對全校老師進行了培訓，現將我的參訓體會小結。 一、更新教化觀念： 這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經始終認為在教學上能出成果的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精

7、力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深化，我深深地意識到：一名優秀的老師沒有先進的教學理論充溢自己，那么，他的教學在達到肯定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀老師，就要努力地提高自身素養，理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教化信息，學習新的教化理念，增長專業學問。同時，我還要注意更新自己的教學觀念，變更教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。 二、在反思中進取： 國心理學家波斯納認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學問。他說，假如一個老師僅僅滿意于獲得的

8、閱歷，而不對閱歷進行深化地反思，那么，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注意反思的實效性。作為一名小學老師，努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度諦視自己的教化教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格教學片段、無生上課時，我都仔細地打算，細心設計。上完課后，我都仔細地進行了反思，反思這節課勝利地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作肯定會有很大的幫助。 扎實的教學常規是作為一線老師最基礎的工作

9、。為此，比照老師工作常規守則，我認仔細真做好每項工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為老師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都依據學生實際水平，借鑒他們好的教學環節，進行大面積的修改。上課面對全體，使每位學生都能參加課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參加狀況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學生，略微難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉醉在自己的世界里。 針對這種現象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是常常

10、請他們回答比較簡潔的問題，或重復別人的答案，讓他們在課堂上能常常參加其中，削減思想不集中的狀況。對于優生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最簡單被忽視的，在課堂上我給他們肯定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參加進來。從學生的作業中最能體現一堂課的勝利與失敗，也最能體現學生是否仔細在學習。所以，每次的作業我都很仔細批改。對于一些馬虎錯的同學，我便在作業本上寫上“你好馬虎哦”，對于有進步的學生，我便在旁邊寫一些激勵性的評語。如；你有進步了；今日的作業做的真棒，每天都這樣你的成果立刻就上來了等等。對于不懂的學生，我對他們進行面對面的輔導。對于看法極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地指責，讓他們重寫。 三、專家指導撰寫案例： 教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后，我們才更清晰的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必