1、四年級美術上學期5.節奏的美感教課目的：1.察看體驗美術作品中的節奏感。2.經過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教課要點：對美術節奏的理解教課難點：用有規律的紋樣表現節奏。教課準備：教師：課件、范畫：剪紙作品，繪畫作品學生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、記號筆、繪畫紙。教課過程：一、激情導入1、孩子們，來，伸出你的雙手，隨著老師拍出下邊的節奏！ppt課件2、音樂中有節奏，那我們美術中有沒有這樣的節奏呢？同學們來看看這幅圖，你發現了什么？（有什么特點）樹林從近至遠擺列，小道由寬漸漸變窄。生答：噴泉噴出的水柱由高漸漸變低。大橋上3、小結：這就是我們美術中的節奏感，它是由兩種或兩種以上的因素按必定的規

2、律不停重復而產生的節奏感，今日，我們就走進第板書：節奏的美感二、理解知識，賞識溝通1、在我們生活中，你還知道什么景和物有節奏感嗎？（23名學生回答）2、我們來看這幾幅圖，你能發現每幅圖中的節奏嗎？同學們認真看一看，同位之間能夠小聲溝通一下。學生發現，教師板書：濃淡粗細疏密曲直大小5課節奏的美感。這些都是節奏感的表達方式，可真多，其實還有好多呢，我們此后去發現。3、看看老師創作的作品，有節奏感嗎？怎么看出來的？（重復擺列，交替出現）4、我們再來賞識一些同學創作的有節奏感的作品。5、看了這么多有節奏感的作品，你想不想露一手？你如何表現？同位議論議論6、作業要求：用繪畫或剪紙的方法，創作一幅富裕美感

3、的作品，色彩嬌艷，節奏和睦。7、學生創作，教師巡回指導。8、展現評論：評論自己喜愛的作品，為何？自評（從擺列節奏、色彩等方面評論）小結：悅耳的音樂讓我們的聽感覺到美的享受，美好的美術節奏讓我們的視覺沉醉，并且，美無處不在，我們一同到室外去找一找好嗎？反省：這節課是在2015年12月9日進行的賽課活動，四年級的課，用的是三年級的學生。上課前一天給的課題，準備的很辛苦，課上下來自我感覺還不錯。時機是留給有準備的人的，給課題此后，我就開始努力準備了，第一，豐富學生剪紙的知識，而后給孩子們做了一個游戲找規律，在黑板上畫樹、畫圓、畫線，讓孩子找規律，為上課埋下伏筆，總之，課前的豐富和準備很要點。此外，就

4、是我自己的準備，第一，我在上個禮拜聽了一節語文課，感覺很有感情，本來語文老師這么有感情，這類感感情染了我。第二，就是在上周六參加了戶外運動，這個集體其實就是一個網群，一個驢友群。但這個群可真的不簡單，不但會照料人，并且很會給人設計攝影，鍛煉人的放松盡興的氣質，感覺此次的活動同樣同樣的感染了我，讓我感覺上課能放得開了，該講的要講得清楚，每一句話要說到位，前兩天，我上了一節公然課四年級上學期第五課節奏的美感，難點是對美術繪畫節奏的掌握。什么是美術中的節奏感？兩種或兩種以上的因素按必定的規律不停重復而產生的節奏感，就是美術中的節奏。其實，“找規律”在數學中對孩子來說就很不簡單，是個難點，而這個課題又

5、是難點中的難點美術中的節奏美，怎么找到？為了便于學生理解，我先讓孩子們賞識了一段音樂中的節奏，并從網上找尋了風趣而又節奏規律性很強的景和物的多媒體課件，指引學生察看。講堂上，孩子們充分察看、溝通、議論，發現每幅圖中的節奏美，揭露圖片中表達節奏美感規律的方式濃淡、粗細、大小、疏密、曲直在此基礎上，再賞識教師范作，找出重復擺列、交替出現的規律，在此基礎上，持續賞識同學的節奏美感作品，為孩子們的創作做好了充分的鋪墊。無疑，給孩子供給一個發現找規律的時機，比教給孩子什么是二方連續、四方連續圖形要高妙得多，想一想昨年給孩子上這節課，就是解說的兩個觀點，學生聽的云里霧里，手足無措，不過看范畫牽強畫出來了，成效明顯不好，并且講堂上很煩悶，學生踴躍性不高。每個孩子都有老師意想不到的能力，我們