1、某校預防醫學專業本科生畢業論文質量評價 某校預防醫學專業本科生畢業論文質量評價 關鍵詞：本科生,畢業論文,醫學專業,預防,評價某校預防醫學專業本科生畢業論文質量評價 介紹：畢業論文是對學生在校期間根底知識、專業技能及知識綜合運用才能的檢驗，也是本科畢業生申請學士學位的必需環節，同時也是衡量教學水平、學生畢業與學位資歷的重要按照1,2.就此筆者對青海某高校預防醫學本科生畢業論文質量進展了回憶性研究，對阻礙論文質量的相關要素開展了征詢卷調查和關鍵人物訪談，現將結果報告如某校預防醫學專業本科生畢業論文質量評價 詳情：畢業論文是對學生在校期間根底知識、專業技能及知識綜合運用才能的檢驗，也是本科畢業生申

2、請學士學位的必需環節，同時也是衡量教學水平、學生畢業與學位資歷的重要按照1,2.就此筆者對青海某高校預防醫學本科生畢業論文質量進展了回憶性研究，對阻礙論文質量的相關要素開展了征詢卷調查和關鍵人物訪談，現將結果報告如下。一、材料與方法1.材料來源。本次調查的材料來源于某高校2003-2014屆預防醫學及其相關專業方向本科生的畢業論文。對連續12屆的789份本科畢業生的論文逐一進展了評價。2.研究方法。對789份本科畢業生的論文逐一進展了評價，評價體系涵蓋論文研究類型、材料來源、撰寫格式（標題凝練、中英文摘要、正文、參考文獻）、統計方法使用、內容以及研究意義。對立即90名畢業的預防醫學專業學生進展

3、了論文質量阻礙要素的征詢卷調查。3.統計分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調查數據，應用SPSS16.0軟件對數據進展統計分析。二、結果1.一般情況。789篇論文材料中，預防專業372人，占47.1%;地點病防治方向272人，占34.5%;衛生治理方向67人，占8.5%;婦幼保健方向78人，占9.9%.論文研究類型中描繪性研究623篇，占79.0%;實驗性研究76篇，占9.6%;分析性研究70篇，占8.9%;Meta分析16篇，占2.0%;其他類型4篇，占0.5%.其中來源于指導老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%;指導老師協助下設計并完成的760篇，占97.6%;無省級及以上

4、課題。總體來看，每年畢業論文以描繪性研究居多，近年Meta分析逐步增多。2.寫作中常見的錯誤類型。常見錯誤和不標準情況中，參考文獻格式不標準情況最多，476篇，占60.33%.其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%,第三位的是統計圖表的使用有誤的127篇，占16.1%.論文整體質量呈現逐年提高的趨勢。2003年論文無誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無誤率達85%.3.論文質量的阻礙要素。通過對90名應屆畢業生的調查覺察，學生態度是論文質量的決定性要素。畢業論文撰寫的重要性調查顯示，68%的學生認為重要，22.70%認為不是特別重要，7.60%認為不重要。對畢業論文認識的調

5、查顯示，65.10%認為是重要的實踐，63.40%認為是對專業知識的總結，50%認為是鍛煉本人的時機。畢業論文撰寫對科研素養的培養和提高作用的人數調查顯示，68.60%的學生認為可提高科研的才能，61%認為能夠增加對科研的興趣，70.30%認為是對大學生綜合才能的檢驗，36.60%認為和學位證掛鉤，涉及畢業成績，不寫論文就不能畢業，存在應付。此外，調查顯示67.50%的學生認為經費缺乏，73.60%認為材料來源匱乏，61.90%的學生認為缺少老師指導，58.80%認為缺少設備條件，46.50%認為缺少院系支持，44.10%認為缺少政策鼓舞。指導老師對論文質量阻礙的調查結果顯示，46.20%的學

6、生認為是指導老師的責任認識，38.30%認為是指導老師的科研水平。4.考核體系演化。整體來看論文考評體系演化可劃分為三個階段：第一個階段（2003-2007年），考評內容主要涉及論文實際的意義與創新性、論文內容、寫作格式及辯論環節等，其內容從論文撰寫和現場辯論兩個環節進展考量；第二個階段（2008-2010年），考量體系發生明顯變化，涵蓋了開題報告和論文兩部分；第三個階段（2011-2014年），其評價體系在前一階段的根底上更趨于完善不僅注重于論文選題的價值與合理性，還增加了論文寫作的標準化程度考量指標。三、討論本次調查結果提示，本科生畢業論文質量在考評體系逐步完善的根底上呈現明顯上升趨勢。論

7、文研究的類型出現了多樣性，如分子水平研究、Mate分析、GIS應用等方法的出現。相對高級的醫學統計學方法，如單要素和多要素logistics回歸分析，COX回歸分析等方法的使用，以及與較傳統的紙質征詢卷調查相比，網絡調查的方式逐步增加。但論文質量評價中覺察仍然存在諸多的缺乏，從而降低了論文的整體質量。調查覺察，畢業生論文的研究類型仍以描繪性現況調查為主，類型簡單和單一仍然是主體。可能是由于描繪性研究設計相對簡單、施行相對簡單、材料獲取較易，故遭到畢業生的歡迎。此外，由于教學安排中畢業論文的設計與撰寫安排在最后一個學年中，與就業和考研相沖突，畢業論文的質量好壞就顯得不那么重要了3.正文中對結果和

8、討論中現象的描繪和緣故的闡釋不到位，語言的組織和表達才能的不高，甚至出現邏輯性錯誤。本研究數據提示，使用傳統、經典的根本統計學方法占多數，可能主要與這些方法成熟、簡單明了，且有用性極強有特別大關系。而新的比擬高級的統計學方法，對設計要求嚴格且復雜，非專業人員在短期內較難掌握而實際應用較少。反映出醫學生對醫學統計學知識的掌握不夠，僅是為了應對，而缺乏實踐運用來強化和穩定理論知識的時機。總體看，論文寫作標準程度雖在逐年提高。但畢業論文格式錯誤和不標準仍然存在，從而阻礙畢業論文的質量。通過對90名應屆畢業生的調查也證明了學生態度是論文質量的決定性要素。近四成的學生認為和學位證掛鉤，涉及畢業成績，不寫

9、論文就不能畢業“的認識，存在應付。通過對學生調查和老師的訪談提示，經費缺乏、缺少實驗設備、學生科研素養不高、指導老師人數缺乏以及指導老師科研水平也是阻礙畢業生畢業論文質量的制約要素。綜上可見，學生科研素養不高、提供科研才能的培養平臺不多、課堂教學中科研才能培養尚待加強。大學生畢業論文質量的高低，從外表上看，大概只是反映學生的綜合水平和才能，從更深層次分析，畢業論文質量卻是學校辦學水平、老師教學質量、學生的綜合素養和才能、校風學風等諸多要素的綜合表達4.提高畢業論文的質量是一個系統工程，要從畢業論文的每一個環節抓起，如提高畢業生對畢業論文的認識；強化科研素養的培養和實踐；優化指導老師隊伍；提供經費保障；制定科學合理的論文考評體系；建立獎勵和鼓舞機制等方面尚需加強。參考文獻：1馬千紅，周寶玲.試論本科生畢業論文（設計）質量現狀及提升質量的措施J.赤峰學院學報：自然科學版，2016，32（2）：224-225.2王曉麗，胡蕓，張權.淺析本科生導師制及其在提