1、淺析高等職業院校就業指導工作的理論考慮論文摘要：以市場為導向的就業制度的順利運行，需要就業指導的配合。由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國高校的就業指導工作難以滿足青年學生成才和開展的需要。就職業院校來說，必須根據自己的辦學特色，轉變觀念，準確定位，促進就業指導工作的專業化和全程化。論文關鍵詞：市場就業機制；就業率；就業指導近年來，隨著高校畢業生供需矛盾的日益突出，大學生就業難問題已逐漸成為全社會共同關注的熱點問題。在嚴峻的就業形勢面前，黨和政府高度重視和關心畢業生工作，明確提出了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的畢業生就業工作指導思想。因此，必須客觀認識我國高校就業指導

2、工作的地位和作用，努力探究高職大學生就業指導與效勞工作的新思路、新方法，努力進步畢業生的就業率。一、高校特別是高職院校就業指導工作的地位和作用(一)根據我國根本國情和社會主義市場經濟的要求，現階段我國就業實行勞動者自主擇業、市場調節和政府促進就業的根本方針。高等院校由此也改革了“統包統配和“包當干部的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業，多數由學生“自主擇業的就業制度，這就從根本上確立了我國高校畢業生資源配置機制從方案配置轉向市場配置。大學生就業分配制度的重大變革，順應了我國社會經濟開展的市場化趨勢，為大學生提供了自主選擇合適自己開展的職業和工作的時機，得到了大學生的普遍歡送。然而成功的選擇

3、不僅需要個人的勇氣和意志，同時還必須有把握實際的技術與才能，由于缺乏對職業和自我的合理認識和定位，加之職業決策和選擇才能缺乏，信息搜集渠道不暢，一些畢業生往往難以找到理想的工作大學生迫切希望得到有效的就業指導。特別是對于職業技術學院的畢業生，由于我國的教育觀念落后于先進國家，在社會上的認同還達不到應有的程度，高職畢業生作為高校畢業生從業大軍中的弱權力量，在就業中往往處于優勢。因此有效的就業指導，對于解決職業院校學生就業難問題，顯得尤為重要。(二)隨著我國高等教育改革的逐步深化，高校畢業生就業率的上下，已經成為高校得到社會認可程度的考察維度之一。社會群眾對高等教育的期望越來越高，在家庭對高等教育

4、投資不斷增大的同時，人們普遍關心高等教育能否有合理的投資回報和投資效益。因此高校畢業生就業率，已成為檢驗學院教育教學質量的根本指標，也成為衡量一個學校辦學質量好壞的重要標志。如今年湖北省教育廳為實在加強高校畢業生就業工作做出決定：“凡畢業生就業率低于70%的高校，其專業辦學程度不得評為合格，年度招生方案要適當減少，相應專業布局也將適當調整。由此可見，學校乃至專業的就業排行榜成為高校招生時的無形招牌。畢業生就業形勢的好壞、就業率的上下，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質量，從長遠來看，也關系到一個學校的生存與開展，關系到高等教育的形象和地位，關系到社會群眾投資高等教育的積極性。另一方面，對于

5、學生個體而言，假如大學畢業不能順利就業，那么溫飽尚成問題，開展就無從談起。此情此境之下，實現就業成為學生個體與學校雙方乃至社會群眾關注的焦點。因此高校就業指導工作的重要性日益突出。(三)高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到合適自己的職業，進而實現“充分就業的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。理想是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。由于職業理想的不同，使得各類學校畢業生的職業選擇各有不同。職業技術學院不同于普通高校，多數學生是升學考試的失敗者，進入職業院校是他們無可奈何的選擇，不得不進入職業院校的他們，感到前途無望。必須積極引導學生從自己所

6、學專業對應職業群的角度理解社會，理解自己即將從事的職業為從業者提供的開展前景，既看到自己職業生涯的美妙將來，樹立正確的職業理想，又找到自身素質與即將從事的職業對從業者素質要求之間的相符與不符之處，形成按職業要求提升自身素質的動力機制。引導學生形成進步自身素質的自覺性，是職業院校推進就業指導工作的重要內容，同時也是進步德育實效的重要途徑。二、幾點考慮高等院校的培養目的是為社會主義現代化建立培養合格的建立者和接班人，而高校的就業指導工作對于實現人才培養目的和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。為此，客觀認識高校就業指導工作的地位和作用，加強就業指導工作的理論和理論研究。在借鑒國外先進理論

7、的根底上，探究符合我國國情、合適我市地方經濟開展需要和高職大學生特點的就業指導理論體系。(一)堅持高職教育職業技能性原那么，促進就業指導工作的專業化1樹立職業理念，明確就業指導工作的任務。開展高等職業教育的第一目的，是為社會培養實用型、應用型、技能型人才，這是高等職業教育的特色。“職業教育比擬明顯的特色主要表達在地方性、技術技能性、市場導向性等三個方面。學校教育的根本目的，從個人的角度講，是促進個人的全面開展，包括德、智、體、美諸方面；從社會的角度講，是為社會培養合格的勞動者。合格的勞動者這一概念意味著個人不僅具有良好的思想品質、專門的知識與技能，以及良好的身體素質，而且要具備根本的“職業角色

8、技能，用開展論的觀點來看，就是“職業自我概念。因此個人的全面開展同時也包含著職業角色技能的開展，這方面恰恰是我國以往教育中的薄弱環節。基于以上認識，學院就業指導的根本任務在于：引導學生理性認識自我，認識職業世界；幫助學生認識職業技能在市場競爭中的重要性，促進學生職業自我概念的形成與開展；教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系，增強職業意識和對將來職業的適應才能，可以正確地選擇符合社會需要的職業或專業方向。總之，實在加強職業技能培養，使學生所學專業可以適應他所對應的職業崗位的需要，這是職業教育的本質要求。2準確定位，培養職業興趣，變高職大學生就業的優勢為優勢。當今我國高級技術應用人才

9、嚴重短缺，無疑為高等職業教育的開展提供了良好機遇。我國現有的高等教育體制，在短時間內不能滿足社會迅速膨脹對高級職業人才的需求，這是我國高等職業教育在經濟體制逐步深化的過程中興起的重要原因。首先要認識自己的優勢，各類教育都有自己的優勢和缺乏，需要揚長避短，開展優勢。其次，在堅持專業化、職業化教育與人文素質教育相結合的整體教育觀的前提下，突出職業教育的培養目的，突出對人才的技術和技能的培養。再次是發揮優勢，把握機遇，根據實際，實現辦學的準確定位，跟上“人世和知識經濟開展對高素質技能應用人才培養的要求。目前我國“第一線勞動者素質不高，嚴重影響了我國產品和效勞質量的進步，已經產生令人擔憂的后果。據勞動

10、保障部負責人分析，我國企業產品的平均合格率只有70%不良產品的經濟損失每年近2000億元。我國正在成為世界的“制造工廠，發揮我國的比擬優勢，當務之急是加強對高級技工的培養力度，進步技工的素質技能，實在解決技能型人才供不應求的問題。職業教育作為人力資源才能建立的重要組成局部，重點培養具有動手才能的實用性人才，才能受到社會的重視和認可。職業興趣是可以培養的，這是職業院校就業指導的重要理念。如今，在我國實用人才的緊缺已成為一個普遍現象，引起了社會的廣泛關注。在國外，對高級工的重視和培養力度并不小于對高學歷者的培養。在社會勞動力的總量中，日本的高級工是25，美國高達35%，而我國的比例實在太低。隨著我

11、國參加世貿組織，越來越多的跨國企業將工廠設在中國，而技術工人作為企業技術創新的主體，直接關系到企業的科技轉化效果、產品質量上下和勞動消費率的進步。我們很難想象，一個不理解、不喜歡自己即將從事的職業的學生，在承受職業道德、創業意識、創業精神教育時能有什么實效。假如學生對即將從事的職業缺乏向往和追求，就不可能珍惜在校的學習生活，不可能為了勝任即將從事的職業而自覺進步自身素質，這就很難在競爭劇烈的社會中生存開展。要幫助學生轉變觀念，隨著技術和技術應用在經濟建立和社會開展中的作用日顯重要，現代社會對技術型人才的需求日趨廣泛，技術型人才的重要性不斷提升。隨著社會的開展，“高級藍領的概念應運而生。據報道“

12、在山東省青島市勞動保障局舉辦的2001年招聘洽談會上，一家塑料制品公司在招聘高級塑料模具技工時，竟然開出了年薪16萬元的天價。(二)堅持把就業指導貫穿于教育的全過程，促進就業指導工作的全程化根據職業選擇的開展理論，職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于個體生命的全過程。為此，職業指導應作為開展個體健全的職業自我觀念而貫穿于教育的全過程。大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的理解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性的特點，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程教育之中。轉貼于論文聯盟.ll.1目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工

13、作而展開的，開展就業指導根本上限于畢業生“雙馴期間，意味著學生只有進了畢業班才被學校視為需要關心就業的對象，學生也往往到了畢業班才進入就業準備狀態，在時間上是突擊式的。就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇才能的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。只有通過全程就業指導引導學生理解、喜歡甚至熱愛即將從事的職業，形成為勝任即將從事的職業不斷提升自身素質的動力，畢業后才能成為建立小康社會的高素質勞動者。我院在?關于2

14、022年大學生從業效勞與指導工作的意見?中提出：“積極探究在新生中開設從業指導課。把從業指導納入學生三年的整個學習過程，使從業工作未雨綢繆，形成從業指導兩頭是重點，中間不斷線的工作場面。并將就業指導課納入教學方案，以多種形式開設必要的就業指導課。表達了觀念的轉變，真正把大學生就業指導工作作為高校人才培養的重要途徑。2運用先進的方法，變學生的消極心態為積極心態，促進就業指導工作的科學化。職業院校必須非常重視調整新生入學時的“失敗者心態，以“人無全才人人有才、揚長避短、個個成才的理念，調動學生潛在的積極心態。積極與消極互相對立的矛盾心態，存在于每一個學生個體的內心。教育者的職責在于創造條件，積極引

15、導。引導學生將矛盾心態的積極方面提升為矛盾的主要方面，引導學生形成“天生我材必有用的信念。優秀的教育工作者之所以優秀，關鍵在于他們擅長挖掘學生內心深處的積極心態，并引導學生的積極心態發揮主導作用。使學生可以真正理解“三百六十行，行行出狀元的真諦，社會經濟開展需要“三百六十行，行行都需要高素質的從業者，不但行行都需要精英，而且行行都能產生自己的“狀元。社會需要的人才是多方面的，正是由各行各業眾多高素質的從業者和精英的分工合作，才使社會得以存在開展。通過心理指導，幫助學生以成功者的心態走上社會，明確詳細的努力方向，成為高素質勞動者。(三)把畢業生就業指導作為一門學科加以建立在把就業指導納入教學方案

16、的同時，加強兩個層面的教育。一是開設專門的就業指導課程；二是將就業指導浸透入各門專業課程教學之中，兩者互為補充。1就業指導課程是通過正規教學的形式，針對在職業選擇方面個人心理準備缺乏的學生；針對一些學生在擇業和就業觀念上期望值過高，與現實有差距等方面的問題，充分發揮就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用。從學生的實際出發，由專職老師或就業指導專家擔任教學工作，全面系統地向學生傳授職業知識，以學生與職業結合為根底，幫助學生合理地設計自己承受教育的方案和選定將來的職業。其教學方式多種多樣，除課堂教學之外，還可采取其他方式，提供職業信息。如進展信息咨詢指導，指導者應結合學生的詳細情況進展說

17、明與分析，使學生對有關職業的知識與自我進展比照性評價；利用補充讀物施行就業指導或利用聲像資料施行就業指導，此外還有參觀與訪問、勞動實習等，促使學生自己在將來的職業生涯中有才能主動適應崗位。在就業指導課程中應突出自主創業教育，激發大學生的創業熱情，鼓勵樹立創業精神。自主創業是指大學生畢業后不通過傳統的就業渠道謀取職業開展，而是依靠自身的學識智慧、科技創造、專利成果，在社會風險投資的支持下，創辦自己的企業。自主創業是對傳統就業觀念的一種挑戰，是一種全新的就業方式，這一就業形式將對人才的成長、社會的奉獻和為社會創造更多的就業時機帶來好處。隨著社會的進步，創業環境已有了較大的改善。當然，自主創業是一項

18、極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身素質、勇氣和韌性的全方位考驗。它對創業者的個人素質和才能有特定的要求，需要大學生轉變觀念，不斷進取，努力進展知識和技術的儲藏。教育的目的是積極引導學生自覺培養創新才能和創新精神，進步理論才能，并在各方面做好充分準備。另外，還應對女大學生進展特殊指導，女大學生就業難是目前女性就業中的一個突出問題，一些女大學生甚至是研究生在面臨勞動力市場供大于求和性別不平等的雙重壓力下，不得不以降低就業質量換取就業時機。用人單位往往不愿聘用女生，人為進步條件，設置障礙。一些單位寧愿招收才能差的男生也不要才能強的女生。針對社會上的性別歧視對女大學生形成特殊阻力的現實，針對當前對勞動力市場的性別歧視缺乏有效的監視和制約機制的現實，引導女大學生轉變觀念，增強主體意識和權利意識，注重進步自身素質，增強競爭力，積極自主擇業和創業。2將就業指導浸透于各門專業課程的教學中。任課老師結合專業課程教學不僅傳授詳細的專門知識和技能，而且說明這些知識與技能在職業領域中的應用，以及應用中所應遵循的各種規那么。這樣，學生不僅學到了專門的知識和技能，而且知道這些知識與技能的運用價值，以及如何在職業領域中運用這些知識。