人教部編版四年級上冊小學語文

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第一單元第8課蝴蝶的家第13課精衛填海第18課、牛和鵝語文園地七第1課觀潮習作2：小小“動物園”第14課普羅米修斯第19課、一只窩囊的大老虎第八單元第2課走月亮語文園地二第15課女媧補天第20課、陀螺第25課、王戎不取道旁李第3課現代詩二首：秋晚的江上、花牛歌第三單元習作4：我和___過一天口語交際：安慰第26課、西門豹治鄴第4課繁星第9課古詩三首：暮江吟、題西林壁、雪梅語文園地四習作6：記一次游戲第27課、故事二則：扁鵲治病、紀昌學射口語交際：我們與環境第10課爬山虎的腳快樂讀書吧語文園地六口語交際：講歷史故事習作1：推薦一個好地方第11課蟋蟀的住宅第五單元第七單元習作8：我的心兒砰砰跳語文園地一口語交際：愛護眼睛，保護視力第16課、麻雀第21課、古詩三首：出塞、涼州詞、夏日絕句語文園地八第二單元習作3：寫觀察日記第17課、爬天都峰第22課、為中華之崛起而讀書第5課一個豆莢里的五粒豆語文園地三習作例文：我家的杏熟了、小木船第23課、梅蘭芳蓄須第6課夜間飛行的秘密第四單元習作5：生活萬花筒第24課、延安，我把你追尋第7課呼風喚雨的世紀第12課盤古開天地第六單元習作7：寫信

目錄第一單元1觀潮讀了課題，你想知道什么？在哪里觀潮？潮是怎么樣的？自讀要求：1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2.想一想，課文向我們介紹了什么內容？學會生字罩屹鼎沸貫崩恢潮稱鹽籠罩蒙薄霧昂沸貫舊恢

hào號

háo號召號稱發號施令號叫號哭狂風怒號寬闊籠罩薄霧若隱若現昂首東望風平浪靜水天相接

沸騰橫貫江面齊頭并進奔騰漫天卷地依舊恢復學會詞語錢塘江潮的成因

錢塘江潮是一大勝景。其成因有：1.江口成喇叭形，寬處超過百里，窄處僅十里，漲潮時，巨大的海潮涌向狹窄的江面，自然形成壯觀的海潮。2.河口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進時受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔騰咆哮、排山倒海。

所以，觀錢塘江潮水成了古今盛事。

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。朗讀感悟：

錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，所以潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

錢塘江潮是由天體引力和地球自轉的離心力作用加上杭州灣的喇叭口特殊地形而形成的特大涌潮。每年農歷八月十八前后，潮勢達到極盛，如萬馬奔騰，蔚為壯觀。前來觀潮的人也是絡繹不絕，人山人海。錢塘江大潮讀一讀，想一想

讀課文是2~5自然段，指出作者是按什么順序來寫觀潮的過程的？潮來前潮來時潮頭過后課文的寫作順序：自讀第一、二自然段思考1.用“——”畫出寫潮來前江面景象的句子。2.用“~~~”畫出人們的心情的句子。3.分別用一個詞語概括。

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。潮來前：江面——平靜人們心情——

急切潮來時

小組合作學習探究“潮來時”的段落：作者是按什么順序寫大潮來時的景象？又是從哪幾方面來描述的？

聲音樣子遠稍近再近更近午后一點左右，……過了一會兒，……再近些，……浪潮越來越近，……聲音樣子隆隆的響聲越來越大山崩地裂一條白線

橫貫江面

千萬匹白色戰馬齊頭并進浩浩蕩蕩兩丈多高的水墻

默讀，畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

找一找，說一說

小組合作，速讀“潮來時”，找出你最喜歡的描寫潮水的語句，并說明理由。形狀

午后一點左右，從遠方傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。遠近聽潮聲朗讀感悟：

從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。這兩個都是什么句？把什么比作什么？你感受到了什么？氣勢雄偉聲勢浩大

悶雷滾動越來越大山崩地裂1.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。2.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。3.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。看潮形1.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。看潮形2.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。3.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。一條白線白色城墻拉長變粗白色戰馬一線潮橫貫江面再近些白色城墻浪潮越來越近……白色戰馬

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（），（

）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

午后一點左右從遠處過了一會兒再近些浪潮越來越近

潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

霎時，潮頭奔騰西去，不過余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

這里的“靜”和潮來前的“靜”一樣嗎？

停息后是什么景象？說明什么？潮水大1.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。（這是擬人句，把錢塘江當成人來寫，十分形象有趣。）2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。（這是比喻句，把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得極大的情景。）3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（這是比喻句，把浪潮比作戰馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。）一線潮橫貫江面交叉潮回頭潮吞天沃日洶涌而來驚濤拍岸濁浪滔天浙江之潮浙江之潮，天下偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。第1課時第2課時月色第1課時

請同學們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。走月亮是我國南方的一種風俗，指的是在月光下散步。2

走月亮淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟字詞學習luǎn上下結構左右結構淘洗柔和灰白色鵝卵石河床新鮮修補坑坑洼洼莊稼風俗甜香葡萄滿意水稻成熟招待傳說待侍候初讀課文“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些景象？課文是用哪一句話將這些內容串起來的？用橫線畫出來。根據以上兩個問題，試著將課文分成四個部分，并用簡潔的語言概括每個部分的主要內容。文中表示地點的詞語有哪些？在文中反復出現的句子是哪一句？“我”和阿媽走過了“村莊”“小溪邊”“田埂上”。我和阿媽走月亮。第一部分（1～3）：寫“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。第二部分（4～5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

文章能夠分為四部分，每一部分的內容是什么呢？第三部分（6～7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：寫走月亮時“我”的感受。第2課時“我”和阿媽走月亮，我們走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮時看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現“我”與阿媽之間濃濃的親情的。精讀感悟第1—3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請同學們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？走過村莊月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？月光籠罩下的點蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。從遠到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……排比作者在寫這些景物的時候，使用了什么修辭手法？有什么作用？在“走過村莊”的時候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時候作者又看到了什么，想到了什么呢？走過溪邊走過溪邊，“我”看到了哪些景物？這一自然段使用了哪些修辭手法？表達了怎樣的感情？除了現實描寫，作者還想到了什么？朗讀第4自然段，思考問題。在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！既寫出了小水塘中月亮的狀態，又充滿了感情，因而非常生動。擬人句在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會看到什么呢？過田埂在寫走過田埂的內容時，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。在寫走過田埂的內容時，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內容？先介紹修路，體現民風的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動，字里行間充滿了對家鄉風景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現了作者對家人深深的愛。從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話使用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現自己的滿意，表達出作者對家鄉景色的喜愛之情。“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？這兩個自然段寫了哪些內容？主要使用了哪些修辭手法，表達了作者怎樣的情感？此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時的情景，表現出自己和母親之間濃濃的親情。四個“走過……”的連用構成了排比，這個排比句詳細描寫了走月亮走過的地方，體現出村莊夜晚景色的美麗，表達了作者對走月亮的喜愛。與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂。拓展練習查找并背誦相關月亮的詩歌。景物描寫習作練習：用一段話描寫月光下的景物。走月亮月亮升起——明亮柔和照亮萬物走在溪邊——溪水流香水塘抱月走在田埂——果香四溢豐收在望走著走著——秋夜奇妙幸福溫馨家鄉夜色美親情記心田板書設計

3.現代詩二首

從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎么樣描繪的呢，現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。導入新課巢cháo葦wěi眠mián霸占bàzhàn初讀課文，自學字詞羅luó秋晚的江上歸巢的鳥兒，即使是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。花牛在草地里走，小尾巴甩的溜溜。花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。

賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？秋晚的江上歸巢的鳥兒，即使是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。自由讀詩，理解詩意（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現實的抗爭。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？花牛在草地里睡覺花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。花牛在草地里走，小尾巴甩的溜溜。花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。總結拓展，布置作業

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過很多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節）繁星作者簡介巴金，1904年11月25日出生于四川成都。現代著名小說家、散文家，德高望重的文學泰斗，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日離開了我們，享年101歲。密密麻麻

半明半昧

搖搖欲墜

納涼

懷抱

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。小組合作，完成填空。甜蜜、溫馨、幸福親密、投機愜意、信賴比喻排比擬人同學們望星空能產生諸多的聯想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現在我們以“看大海（月亮、太陽、藍天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩。繁星?破石??

黑暗淡卻了晚霞的輝煌，卻獻上了一片美麗的夜空，讓您能夠賞月品茗。但是，我想請您在欣賞嬌美月色的動同時也看一眼那滿天的繁星。???那繁星散落在夜空，俯拾即得，所以雖沒有明月那樣珍貴，那明月是經過精雕細琢才得來的呀，就像無暇的美玉一樣值得每個人珍惜，所以天南地北的人“千里共嬋娟”。繁星太平凡了，平凡得仿佛連造物主都鄙視你，在你還未被加工，還帶著棱棱角角的時候，便把你們無情地丟棄在夜空。你們或許也曾抗爭、嚎叫，但因你們的平凡而顯得無力。???那滿天的繁星就這樣孤寂的躺在夜空中！???那繁星眨著小眼睛呆滯地立在空中，一動不動。所以他沒有明月那樣多姿。那明月天生聰慧，他有陰晴圓缺正與人間的喜怒哀樂互應，所以天南地北的人都給他款款深情。繁星太蠢笨了，蠢笨到自己都無法知道自己的命運，無法把握自己的一生，你不辭辛苦日日爬上天空，但是你們必定一生無為，碌碌而終。???那滿天的繁星就這樣孤寂的躺在夜空中！???那繁星躲在最偏僻的角落中，一文不名，所以他沒有明月那樣重要，皓月當空，地位顯赫，或者只有照耀大地的太陽才能和月亮相比。黑暗中難能可貴的絲絲光明都是月亮的功勞，所以它是夜空中的主角。繁星沒有地位，就連自己也心甘情愿地干眾星捧月的差事。雖然繁星布滿夜空，只能當個配角，將自己永遠埋藏于冰冷的夜空。???那滿天的繁星就這樣孤寂的躺在夜空中！???繁星，你平凡，蠢笨，沒有地位，但卻正是你們布滿了無限的蒼穹！正是平凡，蠢笨，沒有地位的你們創造了美麗的夜空！???傳說天上的繁星代表地上的繁星。每一個人都是天上一顆微不足道的星星，但不正是這個顆顆微不足道的星星組成了一個無窮的星空嗎？不正是這個個個平凡，蠢笨，沒有地位的普通人組成了一個絢麗多彩的人間嗎？???傳說天上的一顆星代表地上的一個人，那自然有一顆星是我的了，我已看到了屬于我的那顆星，平凡，蠢笨，沒有地位，但依然不懈地發出他那微弱的光！部編版四年級語文上冊口語交際：我們與環境新課導入同學們，你們去過哪些風景優美的地方？請大家描述一下這些風景，并說一說這些風景給你帶來的感受。西湖黃果山瀑布桂林山水優美的風景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，不過總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。亂丟垃圾工廠排污濫砍濫伐過度放牧看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動會對環境造成怎樣的影響？看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環境的破壞真嚴重，我們生活的環境越來越惡劣了。是呀，人類與環境的關系非常密切，每個人都希望生活在美好的環境里，可是人類有很多行為是在破壞環境。看來，保護環境迫在眉睫，讓我們行動起來，從我做起，保護環境，人人有責。合作探究請同學們分小組探究，在小組內出示自己搜集到的相關環境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言實行描述。小組討論時請大家注意以下幾點：圍繞話題發表看法，不要跑題。發言時聲音要響亮，態度要大方。判斷別人的發言是否與話題相關。傾聽了同學的發言后，能用簡潔的語言提煉出觀點。現在我們明白了我們與環境的關系，那么，要保護環境，我們能夠做些什么呢？不亂丟垃圾；綠色出行；堅決抵制破壞環境的行為等。課堂作業列出十項簡單易行的保護環境的方法，做成《保護環境十條小建議》，課后與學校、社區工作人員商議，經同意后張貼在學校、社區布告欄內。保護環境十條小建議1.不濫砍濫伐樹木，不浪費自然資源。2.盡量節約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。3.隨手關緊水龍頭，不浪費一滴水。4.盡量不使用一次性餐具。5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質倒入河

中，保護水中小生命。7.隨手關閉電源，盡量節約每一度電。8.不濫捕濫殺野生動物，與動植物和諧相處。9.愛護花草樹木，多植樹種草。10.多綠色出行，少乘私家車出行。課前，大家認真搜集了資料，做好了充分的準備；課上，大家能踴躍發言，積極分享自己搜集的資料，大膽發表自己對環境保護的理解和理解，積極發言獻計。大家的表現都值得肯定。通過本節課的學習，我們也要明確：保護環境，人人有責。小結水鄉小鎮書店小樹林欣賞完以上幾張圖，如果讓你向大家推薦一個地方，你會推薦哪一個？為什么？說明理由。新課導入例一：我推薦水鄉小鎮。因為這里風景好，空氣好，讓人賞心悅目。例二：我推薦書店，因為在這里能夠學到很多知識。例三：我推薦小樹林，因為在這里能夠探險，能夠快樂地玩耍。習作：推薦一個好地方下面我們就來看看本次習作的題目。推薦一個好地方大家想一想，這個題目的中心詞是什么呢？我們應該圍繞哪個詞來寫呢？方法指導推薦一個好地方讀題，思考：題目的重點在哪里？我們應把重點放在“推薦”和“好”這兩個方面。我們可從哪些方面實行選材？①景色優美的湖泊②書店③游樂場④家附近的小樹林⑤校園里的小花園⑥水鄉小鎮……我去過風景優美的旅游區，所以我推薦旅游區。我經常去書店，在那里我學到了很多知識，所以，我推薦書店。我去過美食街，在那里，我品嘗到了很多美食，讓人流連忘返。所以我推薦美食街。解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習作以及從哪些方面來展開習作。

我們應該從哪些方面實行寫作呢？景色優美的地方美在哪里從哪些方面來介紹獨特之處……要寫的內容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢？①點面結合、動靜結合。②使用修辭手法。③善于聯想。首先，要從不同的方面來寫，做到點面結合、動靜結合。如寫書店，既要寫整個書店里的情景，又要具體寫某一個點。其次，要盡量多使用修辭手法，多對句子加以修飾，使得內容更具體豐富。如寫書店里人很多，方法總結能夠這樣寫：一進書店門，就看見整個書店大廳擠滿了人，真可謂人山人海。要想在書架前找到一本好書，你得“翻山越嶺”。熱銷書的書架前，更是水泄不通。另外，要善于聯想，在現實情境的基礎上，要善于發散聯想。經過剛才的學習，我們已經為本次習作打好了基礎，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請大家向小組成員推薦一個好地方，先說一說，再拿起筆，開始寫作。練習表達經過認真寫作，同學們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”，只有持續修改，我們的作文才會越來越好，我們的寫作水平才會越來越高。下面請展示我們的習作，并加以修改。修改習作語文園地一第1課時第2課時第1課時同學們，請認真聽下面的錄音。

聽了這段錄音，你們想到了什么？興趣導入這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我能夠想象到鳥兒們剛“起床”時那種精神抖擻的勁頭，能夠想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，能夠想象鳥兒們看到日出時高興的心情。這段錄音能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。請同學們讀一讀下面幾個優美的句子，看看你能聯想出什么樣的畫面。激發想象交流平臺猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。任選一個句子，把想象的畫面用語言描述出來。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！我望著那很多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字實行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。小結我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息根據預習成果，交流成語的意思。詞句段使用第一行和第二行中的成語各有什么特點？各描繪了怎樣的場景？第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都能夠形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。第一行和第二行的成語之間有什么關聯？這兩組成語互為反義詞。認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。風煙花雷雨小狗霎時過了一會兒一會兒工夫················頓時忽然都表示時間很短。選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它。忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風吹過，煙花猛然發生了變化，頓時，天空中更美了。雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。這節課的句子、詞語的練習，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學習中，我們也要充分發揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。課堂小結第2課時直接導入書寫提示

俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？整齊美觀你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？

我們在橫線上寫字應注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣，我們就能寫得一手好字。細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！先讀一讀，再寫一寫。日積月累鹿柴

[唐]王維

空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。古詩朗讀聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。[古詩大意]

空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進幽暗的深林,又照在青苔上。作業：朗讀古詩并背誦。第二單元第1課時第2課時每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現志向，你是怎樣努力的？第1課時一個豆莢里的五粒豆5jiá安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介豌按僵預揭啪苔囚框溢會認字硬槍豌按舒適恐僵耐探愉曾會寫字大家交流一下自己了解了哪些詞語的意思，是通過什么方式了解的。要了解詞語的意思，方式有很多種，能夠借助工具書，能夠聯系上下文，還能夠向別人請教等。反復誦讀1.讀課文，做到準確、流利。2.默讀課文，用合適的語氣朗讀童話

中五粒豌豆的語言及內心活動。深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的內容，看看大家是否還記得我們上節課講的內容。第2課時五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？你最喜歡哪粒豌豆？為什么？精讀感悟默讀第13—17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發現了什么？這個發現對小女孩來說有什么作用？第五粒豌豆生根發芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作完成表格。第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產生了怎樣的影響？剛到窗臺非常虛弱長出了小葉子好了一些沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上。開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發著亮光。總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創造價值，第五粒豌豆創造了生命的奇跡，值得人們敬佩。作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默地諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。生命的意義和價值看視頻，回顧課文。點擊畫面播放視頻拓展延伸想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？作業布置1.積累相關生命的名言。2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。第一粒：想飛到廣闊世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒：在地上打滾——被鴿子吃掉第五粒：鉆進長滿青苔的裂縫——發芽，開出了花小女孩：身體非常虛弱——受到鼓舞，病慢慢變好一個豆莢里的五粒豆生命的啟迪板書設計品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測蝙蝠和雷達6第二課時1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。(重點)2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。(重點)3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提升信息搜集與處理水平。(難點)學習目標雷達是根據蝙蝠的探路方法發明的。蝙蝠和雷達有什么關系？？蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。朗讀指導：在朗讀這段話時，要讀出贊嘆、佩服。關聯詞“即使……也……”看出蝙蝠夜間飛行動作敏捷，本領高超。從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？即使前面的道路再艱難曲折，我們也要勇敢地走下去!仿寫用“即使……也……”寫句子。

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？蝙蝠眼睛特別敏銳。這個反問句引起了下文，激發了我們的閱讀興趣。從這個疑問句中，你讀懂了什么？為了弄清楚這個問題，一百多年前科學家做了一次試驗。“這個問題”就是上面提出的問題。這句話是個過渡句“為了弄清楚這個問題”緊承上文“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。這句話在文中起了什么作用？概念：過渡句(段)就是在行文中既承接或總結上面的內容，又提示或引起下面的內容的句(段)。作用：承上啟下。判斷方法：承上，看是否承接或總結上文；啟下，看是否提示或引起下文。使用：能夠根據過渡句(段)提出問題，這是從文章的形式入手提出問題的。判斷過渡句(段)的方法

想一想，科學家做了幾次試驗？在什么環境下做的試驗，分別是怎么做的，結果怎么樣？得出了什么結論？？在一間屋子里橫七豎八地拉了很多繩子，繩子上系著很多鈴鐺，他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛，蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。說明了蝙蝠飛行與眼睛無關。科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無法正常飛行。小結：

三次試驗證明

，

。它是用嘴和耳朵配合起來探路的蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛配合蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？？科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。“反復”看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態度很嚴謹。“終于”說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復做實驗，反復研究，非常不容易。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推動，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。解釋了什么是“超聲波”。嘴耳超聲波蝙蝠探路原理反射障礙物科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。過渡句雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。解釋了雷達是怎樣發揮作用的。天線熒光屏無線電波雷達探路原理反射障礙物生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學交流。這是課后第3題哦！馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了樣的莖，有一個總的名稱，叫做變態莖。變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫做塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫做球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫做鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。——選自朱江的《它們是莖，還是根？》參考答案：針對內容提出的問題：這個片段講了什么？從寫法上提問：介紹變態莖的種類用了什么修辭方法？從片段中得到啟示，結合生活實際提問：我們見到的變態莖還有哪些？說說它們暑語變態莖的哪一種？課文結構6.蝙蝠和雷達

蝙蝠嘴發出超聲波遇到障礙物傳到耳朵

雷達天線發出無線電波遇到障礙物反射熒光屏本文主要講了科學家經過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物能夠對人類的發明創造有所啟示。課文主旨按照“提出問題——揭開秘密——發明創造”的寫作順序來寫一寫。舉例：

《魯班造鋸》中，魯班的手被小草葉子劃了一道口子，他就納悶：“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”(提出問題)他仔細觀察發現小草葉子邊緣長著很多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。(揭開秘密)他就產生了造鋸的想法，于是，魯班請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。(發明創造)練一練：查閱資料，了解一些發明創造，看看在發明前提出了什么問題？怎么揭開秘密的？然后按照“提出問題——揭開秘密——發明創造”的寫作順序寫下來。同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。課堂小結我從烏龜通過伸縮頭部躲避危險這一現象得到啟示：適當的退縮是為了更好的前進，趨利避害是一種策略。根據這一啟示我想研制能收縮頭部躲避危險的汽車、飛機。你還知道哪些東西也是受到動物特點的啟發而發明的？向同學作介紹。主題延伸魯班是我國古代最負盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發明家。一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草劃破了，滲出血來。“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細細端詳，發現小草葉子邊緣長著很多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。推薦閱讀魯班造鋸他想：要是我也用帶有很多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就能夠很快地把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。于是，魯班請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。魯班給這種新發明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。思考：這則故事對你有什么啟示？你還知道哪些受生活中的事物啟發而發明的東西？科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。30年以后，由于飛機速度的持續提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只人類的“老師”蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了很多具有各種優良性能的新式飛機。從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提升了輪船航行的速度。一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出很多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！思考：短文講了科學家從哪些現象中得到啟發？發明了什么？生活中你還從哪些小動物身上獲得過啟示？習題源于《點撥》“當堂練習”第三、四題三、注意下面句子中加點的詞語，按要求寫句子。1.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。(仿寫比喻句)春風就像______________，把整個世界勾勒得絢麗多彩。2.它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。(用關聯詞語寫句子)火車啟動了，送行的人們一邊_________________，一邊_________________________________________________?

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?一支彩筆揮手喊著：“一路平安！”四、精彩賞析。1.三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合起來”強調了嘴和耳朵_______________________。2.科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”和“終于”可以看出______________________________________________________________________。?

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?科學家很嚴謹，很辛苦，要得出一項科學結論很不容易分工合作，缺一不可請完成本課《典中點》中的習題。業作后課第1課時第2課時20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？第1課時7呼風喚雨的世紀huàn初讀課文讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。喚紀技改程超億核奧益聯質哲任善左右結構的字：上下結構的字：半包圍結構的字：喚紀技改程億核聯任奧益哲善超質順口溜喚——把手換成口，聲音云霄走。聯——不要把耳朵關起來。呼風喚雨世紀技術改變水準超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯系

物質哲學任何創造改善詞語學習，讀一讀再讀課文（1）朗讀課文，做到準確、流利。（2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出

朗讀錯誤的地方并加以改正。（3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。說說第1自然段的作用是什么？中心句，總領全文20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣的信息？20世紀呼風喚雨的是人類，是現代科學技術，是人類的發明創造。讀第4自然段，思考問題。人類在20世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。讀第5自然段，概括其主要內容。1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”現在，這句話依然適用。第2課時聽寫復習導入呼風喚雨世紀技術改變水準超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯系

物質哲學任何創造改善上節課我們對課文實行了一個大概的學習，誰能說說課文的結構是怎樣的？總—分精讀課文默讀第2—4自然段，邊讀邊思考問題，找出相關句子，簡單寫出你的體會。文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的水準超過了人類歷史上百萬年的總和。“發現”是什么意思？“發明”又是什么意思？它們有什么區別呢？“發現”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規律；“發明”是創造出新事物或新方法。文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀？你還找出了哪些句子？20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。哪些是“發現”，哪些是“發明”？發現發明總結一下這幾個自然段使用的說明方法，并找出相關句子。第4自然段主要使用了舉例子的說明方法

使用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發現了什么？發明了什么？20世紀人類發現了__________，發明了___________。無線電雷達在科技并不發達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？通過“千里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。再讀第3自然段，思考問題。20世紀的到來，科技的發展讓人們的美好愿望變成了現實。古人幻想的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”分別是現在的什么？能夠用哪兩句詩來形容這些變化？千里眼順風耳——電視機、天文望遠鏡等。——電話、手機、廣播等。騰云駕霧——飛機、飛船、火箭等。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。拓展延伸這節課，我們通過學習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法。現在請你大顯身手，使用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大家能夠從衣、食、住、行等方面來介紹。板書設計總起：20世紀是呼風喚雨的世紀輝煌的世紀呼風喚雨的世紀回應：人類靠科學技術呼風喚雨證明：科學技術使人類生活發生巨變巨總結：科學技術創造美好的現在和未來燦爛的明天蝴蝶的家8初讀感知品讀釋疑結構主旨課堂拓展助讀資料

蝴蝶你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，咱們一起去尋找吧。燕志俊（1907-1982）：又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學藝術界聯合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉女兒》和《碧葉集》等。走近作者1.理解“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。（難點）3.體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。（重點）4.根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。（重點）學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示躲震嚷潔玷家煙屋我會認避bìhànxuānsù撼素檐wūqiǎochuīyán雀污炊喧提示：點擊生字進入詳細講解。避雨揚長避短bì避躲避撼動震撼人心hàn撼震撼我會認喧嘩喧賓奪主xuān喧喧嚷樸素素昧平生sù素素潔我會認玷污同流合污wū污沾污雀盲眼qiǎo雀家雀我會認野炊炊事員chuī炊炊煙房檐飛檐走壁yán檐屋檐我會認雀qiǎo（家雀）què（麻雀）讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。.讀一讀：麻雀（què）俗稱家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，

且不避人而得名。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！素雅而潔凈。【躲避】【喧嚷】【素潔】【玷污】【炊煙】【震撼】弄臟；污損。比喻名譽受污損。喧嘩，大聲喊叫。烹制飯菜形成的煙氣。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指心里受到強烈沖擊。隱匿避開，以免遇到某些情況。指名讀課文，同學互評：字音是否準確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文。在為蝴蝶找家的過程中，作者的心情是怎樣的？

“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。“常想”說明了什么？作者總這樣想，一直為蝴蝶擔心。“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”喧嚷字面意思：好些人大聲地叫或說。震撼：震動、搖動。你有沒有到過喧嚷的環境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……難為蝴蝶嗎？擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”你覺得蝴蝶能受得了嗎？從哪里看出來的？受不住。從“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點。”看出來的。它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢？翅膀會被雨點打濕。會被風吹得不知去向。彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。朗讀指導：在朗讀時，讀出心急如焚的語氣。

這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！說到這里，你們的感受是怎樣的？著

急我真為蝴蝶著急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？橋屋宇麥田松林園中之花老樹干屋宇里從沒見過蝴蝶來避雨麥田里也不能避雨松林里到處是水珠滾墜園里的花不能容它們藏身老樹干的底面濕漉漉的，不能藏身橋下面沒有見過越來越著急越來越擔心小組交流：蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”一個女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。雷、電、雨、風身體輕盈課文結構8蝴蝶的家著急人家的屋宇、麥田里、松林里園里的花、橋下面、樹葉下面關愛生命心系自然猜想通過文中描寫作者思考蝴蝶的家在哪里，能夠看出“我”是一個對小生命憐愛的人，又是一個善于觀察、熱愛大自然的人。課文主旨本文以問題與思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全篇，真切地表達了作者多幼小生靈的關愛之情。課堂小結同學們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。主題延伸

蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鳥的家在大樹上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔心，叫人牽掛……親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家！愛心為你編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風吹雨打，要害怕，快快回家！在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

“來呀，彩虹魚，來和我們一塊玩吧！”

不過，彩虹魚連看都不看他們一眼，就嗖地游了過去，還驕傲地閃了閃鱗片。

有一天，一條小藍魚從后面追了上來，沖他招呼道：“彩虹魚，等等我！求求你了，把你的閃光鱗片，送給我一片好嗎？就一片！實在是太漂亮了。再說，你又有那么多。

“你說什么？把我這與眾不同的閃光鱗送你一片，別開玩笑了！”彩虹魚叫了起來。“快給我閃一邊去！”小藍魚嚇了一跳，趕緊游走了。小藍魚不知道怎么辦才好，就把這件事告訴了朋友們。從那以后，再也沒有一條魚搭理彩虹魚了。推薦閱讀彩虹魚彩虹魚一游過來，大家就都把頭扭到了一邊。即使有一身讓人眼花繚亂的閃光鱗片，卻沒有人贊美，又有什么用呢？結果，彩虹魚變成大海里最孤獨的一條魚了。

有一天，彩虹魚向海星訴苦說：“我這么漂亮，為什么誰也不喜歡我呢？”“這我怎么知道。”海星說，“不過，你要是越過珊瑚礁，游進一個深深的洞穴里，就能見到無所不知的章魚奶奶了，她也許能幫助你。彩虹魚找到了那個洞穴。里面黑糊糊的，什么也看不見。

黑暗中，突然有兩只雪亮的眼睛盯住了彩虹魚，緊接著章魚游了出來。“我正在等你呢。”章魚用低沉的聲音說。“海浪把你的事情都告訴我了。我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福。”“不過......”彩虹魚剛想再說些什么，章魚已經消失在漆黑的墨汁里了。

把我的鱗片分給他們？把這個身閃光鱗分給他們？開什么玩笑！沒有了閃光鱗，還怎么能獲得幸福呢？就在這時，不知道誰的魚鰭輕輕地碰了彩虹魚一下。原來是小藍魚又來了！

“彩虹魚，求求你啦，別生氣。只要送給我一片最最小的閃光鱗就行。”

彩虹魚猶豫起來。他想，不就是一片最最小、最最小的閃光鱗嗎？好吧，反正只送一片，

也沒有什么舍不得的。彩虹魚小心翼翼、小心翼翼地把一片最最小的鱗片，送給了小藍魚。

“謝謝！太謝謝了！”

“咕嘟咕嘟......”小藍魚開心地吐出了一串泡泡。把閃光鱗貼到了自己那藍色的鱗片當中。

彩虹魚的心中涌起了一種奇妙的感覺。

他久久地凝望著小藍魚閃動著的新的鱗片，在水里游來游去。

小藍魚閃動著鱗片在海里這么一游，彩虹魚立刻就被別的魚團團圍住了。

誰不想要一片閃光鱗呢！

彩虹魚送了一片又一片，越送心里越快樂。身邊的海水都銀光閃閃了。說不出為什么，他就像回到了家里，和大家在一起非常快樂。

思考：彩虹魚的內心發生怎樣的變化？你還能提出什么問題呢？小小“動物園”1.把家人想象成相對應的動物，寫出他們之間的相像點，享受家人角色轉換的趣味，感受“小小‘動物園’”的氛圍。(重點)2.通過討論，觀摩例文，發現并初步使用將家人寫出動物特征的方法，獲得新經驗。(難點)小明說：“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊。”

小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。”

小蘭說：“我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣呢？我知道當堂訓練1.分小組討論。2.選出幾個同學把自己的家庭成員簡單地說給大家聽。小練習小小“動物園”我會寫

想想：你的家人和哪種動物比較像?什么地方像?每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?給家里的每個人都寫上一段。寫好了讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子。回家讀給家人聽，請他們評評寫得像不像。小小“動物園”我家不過一小小“動物園”，不信就來看看吧!說起我的弟弟，那可絕對是一個不折不扣的小猴子。他愛吃桃子，每當有桃子出現在他眼前，他就兩眼發光，直勾勾地盯著桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機靈鬼”，一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術水平怎么樣，于是我就問他：“11+7=?”他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續問道：“18加24等于幾?”“等于42!”他信心滿滿地回答。說明弟弟的特點。舉例說明弟弟像猴子一樣機靈。我覺得不可思議，他才上幼兒園就會這么難的題目了，真不愧是我們家的“機靈鬼”。我的弟弟不僅和猴子一樣機靈，還和猴子一樣很調皮，總是上躥下跳的，時而在房間里連蹦帶跳，時而在沙發上蹦蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動動西動動，吃了半小時也沒吃好飯。在我們家，我不過一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學習，我在路上說個不停，媽媽說她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦!一次音樂課，老師請了我和其他七位同學來合唱，我們默契十足，當我們唱完后，用具體事例表明我像小百靈一樣愛唱。

用具體事例表明媽媽像老虎一樣對我們要求嚴厲。教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團隊呢!我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳的牙齒，也不愛吃肉，但卻非常兇。一次，我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道：“快下來!”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。

這就是我的“動物園之家”。總結恰到好處，有畫龍點睛之妙。這就是我的“動物園之家”。小作者用首尾呼應的寫法，以動物園形容自己的家，生動而深刻。文章篇幅不長，但結構合理。街接緊湊，轉承巧妙，能成為寫人這類習作的典范。我們每位同學都熟悉自己的家庭，家庭里每個成員都有自己的特點，我們能夠用幾個具體事例表現出人物的特點。注意詳略得當，要寫出自己的真情實感。1.想想：你的家人和哪種動物比較像?什么地方像?2.每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?快拿起手中的筆寫一寫你家的“動物園”吧！語文園地

這一單元學完了，我們有了很多收獲。現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養吧。

1.交流平臺自主學習，合作探究（1）同學們，我們學習了閱讀的方法：

①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

④要養成敢于提問、善于提問的習慣。駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚習作

結合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。“拄”的偏旁是：提手旁，應讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出。“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。“雹”的偏旁是：雨字頭，應讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨降下。“鮑”的偏旁是：魚，應讀“bào”；字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。3.詞句段使用那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發怒的時候都叫。第一句重復使用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當時的條件很差。第一句重復使用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說這是什么句？c.照樣子，你也寫一寫吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。設問句就是明知故問，自問自答。

小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發思考。4.日積月累。a.好問則裕，自用則小。——《尚書》b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》c.智能之士，不學不成，不問不知。——【漢】王充d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈（1）朗讀這些語句。（2）說說句子的意思）。

a.意思：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。b.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？

課堂小結，激發使用同學們，這節課我們學會了閱讀的很多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中使用所學的知識去解決問題。第三單元古詩三首9308第1課時第2課時第3課時暮江吟[唐]白居易第1課時

白居易（772—846）：字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現實主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長慶集》傳世。作者簡介書寫指導“暮”字上下宜緊湊，“艸”的橫要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。聽朗讀暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。古詩誦讀讀詩，并劃分節奏。朗讀指導這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細描寫夕陽下江面的顏色，體現出詩人觀察之細致，心情之閑適，讀的時候要放慢速度，把這種閑適的心情表現出來。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現出來。品味詩歌這首詩的題目是《暮江吟》，我們從這個題目中能獲得哪些信息呢？暮：日暮，黃昏時分。點明了時間。江：點明了地點。吟：古代詩歌體裁的一種。暮江吟詩人在不同的時間里，各描寫了哪些景物？用橫線在詩句中畫出來。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。一道殘陽鋪水中讀這句詩，看看詩中的哪個字用得好？“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？“鋪”是動詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩柔和，給人以親切、閑適之感。而其他詞語很難表現出這樣的意境。在夕陽的映照下，江水發生了什么變化？半江瑟瑟半江紅這句話寫出了夕陽下江水的顏色，奇幻、美妙，令人稱奇。可憐九月初三夜“可憐”一詞表達了詩人怎樣的情感？可愛可憐對大自然美景的熱愛與贊美之情。哪些景物讓詩人覺得可愛呢？露似真珠月似弓露露珠怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢？露珠——真珠月——弓月月亮露似真珠

使用比喻的修辭手法，形象地點明了露珠和月的特點，表達了詩人對它們的喜愛之情。在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表現了他對大自然的熱愛、對生活的熱愛。詩人通過細致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優美、迷人，其中還蘊含著詩人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！唐詩小故事《暮江吟》點擊畫面播放拓展延伸1.品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起

筆，把想象到的畫面描繪出來。2.在學過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的

景色？把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。板書設計暮江落日

色彩明麗露伴新月和諧寧靜喜愛贊美暮江吟第2課時題西林壁[宋]蘇軾題目的意思是什么？誰來說一說？題西林壁題目點明了詩人題詩的地點，也點明了詩人游玩的地方。題書寫、題寫西林西林寺壁墻壁作者簡介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》等傳世。初讀古詩自學字詞，把詩讀通、讀順。題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。shìyuán書寫指導“題”平捺長伸，托住上部“頁”。“側”左窄右寬，“貝”的點不宜過長。“峰”左窄短，右寬長。“廬”兩撇基本平行，上下兩點對應。“緣”左窄右寬，右部撇由上到下漸長。古詩誦讀劃分朗讀節奏，讀出詩的節奏感與韻律