1、 全面實施“三生教育” 建設現代教育價值體系 楊國良 2008年10月20日什么是“三生教育”為什么要實施“三生教育”如何實施“三生教育”實施“三生教育”要處理好哪些關系實施“三生教育”的建議及思考 什么是“三生教育” “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。“三生教育”，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。 生命教育的定義及其主要任務生命教育是幫助學生認識生命、尊

2、重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死等過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。 生存教育的定義及其主要任務生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。 通過生存教育，使學生

3、認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。 生活教育的定義及其主要任務生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。 生活教育的定義及其主要任務通過生活教育，讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等若干方面組成；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心

4、和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。 三者之間的關系是什么？生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔 相成，是一個有機統一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。 為什么要實施“三生教育”什么是人（生）？什么是人生發展？教育的本質是什么？ 為什么要實施“三生教育”實施“三生教育”是全面貫徹科學發展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入

5、國民教育和精神文明建設全過程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要舉措。實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現 人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。教育事業的科學發展集中體現在促進人的全面發展上，體現在人的素質的提高上。“三生教育”是使人真正成其為人的教育。實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求素質教育的核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的健康水

6、平，促進學生的全面發展，與素質教育的基本要求是一脈相承的。 實施“三生教育”是現代教育的基本任務 現代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，適應當代、引領未來的事業。現代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現代化和公平性、民主性、科學性、法制性、創新性等特點。現代教育的根本目的是實現教育現代化，本質是促進人的現代化，核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。 實施“三生教育”是現代教育的基本任務 發展現代教育，事業發展是根本，體制機制創新是關鍵，建設現代教育價值體系是核心。 “三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于建設現代教育價值體系，著力促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，努力培

7、養建設現代社會所需要的現代人。實施“三生教育”是促進學生全面發展的基本途徑 人的全面發展是馬克思主義教育理論的立足點，更是當代教育實踐的共同價值追求。“三生教育”站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的高度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎，為人的全面發展提供了可能性和現實性。 實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求 幸福是人生的終極目的。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭

8、幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。 關鍵詞：激情、理智、意志力 如何實施“三生教育”把握正確的指導思想堅持基本原則：一是堅持人本性原則 （以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯系起來。 ） 堅持基本原則 二是堅持求真性原則三是堅持實踐性原則四是堅持規約性原則五是堅持開放性原則六是堅持整合性原則七是堅持創新性原則 抓好基本途徑 總的是要堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基

9、本途徑 。一要抓好學校教育：強化課堂教學（單獨開“三生教育”課、其他課程滲透）、突出實踐活動、注重文化育人三個方面。二要抓好家庭教育三要抓好社會教育 掌握科學方法 第一，主體教育第二，認知教育第三，行為教育第四，差異教育第五，全面教育要創新具體組織形式、具體教學方法、具體評價機制。 加強組織領導和業務指導推進廣泛認同推進隊伍建設推進科研教研推進制度建設 實施“三生教育”要處理好哪些關系認識上要處理“三生教育”與素質教育、德育、社會主義核心價值體系的關系。工作上要處理好：一是“三生教育”課程與其他課程的關系；二是開設“三生教育”課程與減輕學生經濟負擔的關系；三是實施“三生教育”與減輕學生過重課業

10、負擔的關系；四是開課與其他工作的關系。 實施“三生教育”的建議及思考需要什么心態要堅定信心，克服顧慮。教育作用于自然和社會的功能實現，需要以人為主體、以人為中介、以人為載體才能達成。“三生教育”是教育本質的回歸，是教育規律的反映，是實現教育核心功能的體現。 需要什么心態要科學對待，認真學習。“三生教育”的哲學基礎是馬克思主義，而不是杜威的實用主義哲學。指導思想是科學發展觀，而不是西方的人本主義。“三生教育”與過去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定聯系，又有一定區別，它們之間是傳承與創新的關系。要務實創新，提高執行力和創造力。 樹立什么目標工作目標 ：認識（理念）目標、實踐（行為）目標、效果目標。功能目標：知識技能目標、能力方法目標、思想價值目標 （生命觀、生存觀、生活觀，最終促成世界觀、人生觀、價值觀）。 確立哪些理念一是以人為本的理念。二是尊重為先的理念。三是服務為重的理念。四是全面發展的理念。五是和諧共進的理念。關鍵詞：生理、心理、倫理、哲理、世理三個和諧發展：人的自身和諧發展、人與社會的和諧發展、人與自然的和諧發展。