1、答案1B 偷換概念，原文中“中華文化則將它從遠古延續不斷地保存到今天”中的“它”是指“與生存含義有關的魚的符號”。2C“催生了”屬無中生有，“追求”是“派生意義”的體現而非“派生意義”帶來的結果。3A“魚腹藏書”“魚雁相通”只與“魚”的第二個含義“交往和語言”有關。4.B 妻：以女嫁人5.D6.C（唐太宗時法律嚴苛，與之前相對寬松的法律剛好相反，“寧失不經”的局面并未實現。）7.（1）太宗曾經詢問他說：“近來法律略微嚴格，其中的過錯在哪里呢？”（嘗，1分；密，1分；賓語前置句，1分；句意2分）（2）官吏各自憐愛自己，爭相執行嚴格的法律的原因不是有命令使他們這樣的，是害怕被治罪所導致的。（所以，

2、1分；競，1分；深文，1分；句意2分）附譯文：劉德威，是徐州彭城人。德威身姿魁梧、偉岸，以有才干有謀略而著稱。大業末年，跟從左光祿大夫裴仁基在淮左討伐賊人，親手斬殺敵人的頭領李青珪。后來和裴仁基一同歸順李密，李密向來聽過他的名字，給他軍隊，讓他在懷州鎮守。武德元年，李密和王世充作戰失敗后歸附朝廷，劉德威也率領部隊跟隨李密歸附朝廷。唐高祖嘉獎他，授予左武侯將軍的頭銜，封為滕縣公。等到劉武周南侵，下詔書讓劉德威帶領軍隊迎擊他們，又授予并州總管府司馬的官職。不久，裴寂在介州戰敗，齊王李元吉丟棄并州回到朝中，留下劉德威管理府中事情。李元吉才走，劉武周就到城下，百姓相繼投靠劉武周。劉武周抓獲劉德威，讓他

3、率領自己的士兵前往浩州招撫百姓。德威逃回朝廷，唐高祖親自慰勞問候他，劉德威同時又陳述敵人部署的情況以及晉、絳等部的利害關系，高祖都嘉獎并接納了他。改任彭城縣公。不久，升任檢校大理少卿。跟從唐高祖擒拿建德，平定王世充，都有功勞，轉任刑部侍郎，加任散騎常侍，把平壽縣主嫁給他。貞觀初年，歷任大理、太仆二卿，加授金紫光祿大夫。不久外調擔任綿州刺史，因為廉潔、公平而著稱，百姓為他立碑。不久升任檢校益州大都督府長史。貞觀十一年，又授予大理卿的官職。太宗曾經詢問他說：“近來法律略微嚴格，其中的過錯在哪里呢？”德威上奏說：“確實在于皇上，不在于臣子。人主喜好寬松，法律就寬松，喜好嚴格，法律就嚴格。法律條文中規

4、定：因過失判人入罪的，官吏減三等入罪，因過失判人出罪的，官吏減五等入罪。如今現狀卻和法律條文相反，因過失判人入罪的官吏不受責罰，因過失判人出罪的官吏獲大罪。官吏各自憐愛自己，爭相執行嚴格的法律的原因不是有命令使他們這樣的，是他們害怕被治罪而導致的。陛下只需舍棄嚴格的法律條文，寧失不經就又在今天實行了。”太宗認為這很正確。幾年后，劉德威升遷擔任刑部尚書，兼任校雍州別駕。貞觀十七年，到濮州，聽說李佑殺害長史權萬紀，劉德威進入占據濟州，斬殺了李佑，派遣使者讓皇帝知道這件事。皇帝下令讓德威任意調遣黃河以南的兵馬，來施展抱負，恰逢劉德威母親去世而作罷。貞觀十八年，起任遂州刺史，三次升遷至同州刺史。永徽三

5、年死去，71歲。贈與禮部尚書、幽州都督的名號，謚號襄，在獻陵陪葬。（二）古代詩歌閱讀（11分）8.俯視、仰視相結合（或空間層次由低到高）。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，由低到高，層次分明。（2分）色彩鮮明艷麗。以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。（2分）以樂景寫哀情，表達詩人內心的愁苦之情。（1分）9. 尾聯充分表達了詩人報國無路（或山河破碎、收復無望）的無奈與憂憤之情。（2分）前半句直抒胸臆，將個人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。（2分）后半句運用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實則是憤激之語，感情更

6、加激越。（2分）（三）名篇名句默寫（6分）10.（1）是故弟子不必不如師 術業有專攻（2）雕欄玉砌應猶在 恰似一江春水向東流（3）簫鼓追隨春社近 拄杖無時夜叩門（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）三、文學類文本閱讀（25分）11.（1）答A給3分，答 E給2分，答 C給1分，答B、D不給分B項“惡意地”“缺德”錯 。D項“引出馬經理的出場，為下文做鋪墊”為無中生有。 C.“令人放松”不夠全面，所以給1分。（2）表現主人公猶豫不決的心理，體現他優柔寡斷的性格。是全文的線索，將故事情節緊密聯系起來。設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。揭示主題，寫出小人物的悲哀，進而表現要關注社會弱勢群體的主題。（

7、每點2分，答出3點即可）（3）借福大爺眼睛，側面寫出主人公著裝的怪異，慌張的心理。福大爺與“我”的對話補充交代了事情的起因。福大爺令我覺得把匕首藏在馬靴里也不安全，于是又另想它法。推動情節發展。福大爺這一形象增添了溫暖的亮色，體現出社會中人性善良、溫暖的一面。（每點2分，答出3點即可）（4）參考示例一：結尾：捂住疼痛的胳膊，突然聲淚俱下地說：“馬經理，你就可憐可憐我，把工資給我吧。”理由：從我藏匕首的過程和拖欠工資時間來看，我是一個猶豫、軟弱、膽小的人。這樣的結尾符合人物性格。結尾既在意料之外，又在情理之中，構思巧妙。結尾富有喜劇色彩，與全文行文風格相符。通過這樣一個可笑又可悲的人物形象，喚起

8、人物對弱勢群體的關注，彰顯主題。參考示例二：結尾：猛然拔出匕首，不顧一切地刺過去 “當”，匕首落在地上，我茫然若失。理由：結尾戛然而止，留給人想象與回味的空間。情節上與前文“馬經理有力地握住了我吊著繃帶的那只手”相照應。結尾寫出了小人物的悲哀和無奈，與前面的滑稽風格共同形成了“黑色幽默”的風格。悲劇性的結局更有震撼人心的力量。能夠把一個懦弱膽小的人逼到這樣一種地步，更能喚起人們對弱勢群體的關注，彰顯文章主題。（設計結尾2分。理由6分。此題為開放題，設計結尾合理、理由充分可酌情給分。）四、實用類文本閱讀（25分）12.（1）答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。B項原文是“兩黨候選

9、人陣營聞訊后都頗為緊張”。C.項克勞利“從未想過會主持一檔電視節目”。D項“她的任務就是為每個提問的公民拿麥克風”屬于夸張的說法，并非事實（2）側面寫出克勞利具有優秀的個人素質，豐富人物形象。直接引用別人對克勞利的評價，使文章更真實可信。結構上引出下文克勞利所寫的報道。（每點2分。）（3）具有危機意識。克勞利把她的辦公桌與泰坦尼克號相比，體現她居安思危，具有危機意識。勇于面對人生挑戰。年過六旬的克勞利開始主播談話節目國情咨文。勤奮細致。辯論開始前，克勞利就已做足功課。（每點2分。）（4）參考答案一：觀點：這句話體現了克勞利強勢、硬朗（或“鋒芒畢露”、“直接”）的主持風格，作為主持人應具有這樣的

10、風格。結合文本：這種風格符合觀眾的期待，體現了克勞利不畏權勢的精神，可以有效地檢驗出競選雙方的能力，更有針對性。聯系現實：現實社會中，不乏迎合上級，空喊口號的現象。所以更需要克勞利這種一針見血的主持風格。參考答案二：觀點：這句話體現了克勞利強勢（或“鋒芒畢露”、“直接”）的主持風格，作為主持人這種風格是不足取的。結合文本：主持風格應該獨具匠心，凸顯巧妙，而不是簡單直接。克勞利這種主持風格只顧彰顯自己的個性，不顧他人感受，缺少對人的基本尊重。作為公眾人物，她的這種風格可能會起到不良示范作用。聯系現實：目前，我國提倡創建和諧社會，更需要禮讓、謙遜，具有親和力的風格。（觀點2分，結合文本4分，聯系現

11、實2分）五、語言文字應用（20分）13.D（A束之高閣，比喻放著不用。可指人，也可指物品、計劃等。B草木皆兵，形容人驚慌時疑神疑鬼，稍有動靜，就感到害怕。C暗送秋波，既指獻媚取寵，暗中勾結，也指暗中眉目傳情；褒貶兩用詞；D休戚與共，憂喜、禍福彼此共同承擔。形容關系密切，利害相同。不合對象，指人與人，句中應用“息息相關”。）14. B（A主客體倒置，應為“許多消費者或投資者對體驗館還很陌生”；C成分殘缺，“景點混亂”后增加 “的現象”；D謂語殘缺或主語贅余，前邊有了主語“索契冬奧會圣火”，后邊“冬奧火炬”多余。）15.A（本段話題為“書信”，確定中心句；開頭代詞“它”，顯然指書信，接；為語意轉折，句末落在“回味”二字上，起句為“懷念”，所以接；結構與相同，緊接；在最后抒情）16.門羅的小說均為短篇，多以農莊生活（或“小城生活”）為背景，展現人際私密，吸收