1、學習必備 歡迎下載挑選結構【基本信息】作者課時1 課時單位【課標要求】（二）程序設計語言初步 1內容標準（1）懂得并把握一種程序設計語言的基本學問,包括語句、數據類型、變量、常量、表達式、函數；會使用程序設計語言實現次序、挑選、循環三種掌握結構；（2）懂得模塊化程序設計的基本思想,初步把握其基本方法；（3）初步把握調試、運行程序的方法；（4）在使用某種面對對象程序設計語言解決問題的過程中,把握面對對象程序設計的基本思想與方法,熟識對象、屬性、大事、大事驅動等概念并學會運用；2活動建議（1）挑選實例, 依據解決問題的要求分析設運算法,恰當地使用三種掌握結構編寫源程序,調試并運行該程序,在過程中體

2、驗程序設計語言的規律特點；【教學分析】算法與程序設計是一般高中信息技術課程中選修模塊之一,本模塊旨在使同學進一步體設驗算法思想, 明白算法和程序設計在解決問題過程中的位置和作用；能從簡潔問題動身,計解決問題的算法,并能初步使用一種程序設計語言編制程序實現算法解決問題；“ 挑選結構” 是訓練科學出版社出版的高級中學課程標準試驗教科書算法與程序設計其次章第三節的內容,共分三課時, 本課為其次課時；主要內容是用挑選結構編寫簡潔的程序解決詳細問題； 用挑選結構編寫簡潔的程序解決詳細問題是在同學已經把握了程序設計數 據的表示與處理的基礎上,懂得了次序結構的前題下提出的；通過本課的學習, 可以促進同學對問

3、題解決方法和思想的懂得與把握,從而提升同學的 問題解決才能, 讓同學在依據肯定的流程解決問題的過程中,去體會和懂得程序設計的思想 , 而且也為多分支挑選結構的學習打下基礎；【教學目標 】 1 學問與技能：（1）把握分支挑選結構實現條件判定掌握；（2）能夠運用分支挑選結構設計編制程序解決問題；（3）培育同學的規律思維才能,促進同學對問題解決方法的懂得；2過程與方法：（1）通過老師講解和演示,利用任務驅動,通過同學分組探究,協作學習,在完成一 個個詳細的任務的過程中明白常用的文件傳輸方法；（2）以詳細的任務為外驅力,在老師的引導下,通過同學個體的自主探究和相互間的 協作學習,提高同學用算法解決問題

4、的綜合應用才能；3情感、態度和價值觀：1 通過完成實踐活動,激發同學對信息技術學習與應用的深厚愛好,培育同學正確選 擇、運用信息技術收集、處理、溝通、發布信息的才能；學習必備 歡迎下載2 通過小組協同合作溝通學習,培育同學相互幫忙、團結協作的良好品質；增強同學協作學習、 與人合作溝通的意識；形成積極主動地學習和使用信息技術、參加信息活動的態度；【重點難點】教學重點：把握分支挑選結構的格式 教學難點：對解決問題的方法和步驟的懂得,并能依據實際問題寫出代碼；【教學資源】硬件環境：連接到 Internet 的多媒體網絡教室（每人一機）,都安裝了Windows 2022 專業版 , 并安裝了 VB；大

5、屏幕投影儀,音響設備等；軟件資源：Flash 課件、網絡教學系統；【教學策略】如想使同學主動地獵取新知,就要讓同學真正有機會、有基礎、有才能、有方法的主動 學習；一般高中技術課程標準中強調利用各種條件為同學創設多樣化的信息環境,營造良好和 就能自覺地排除 諧的信息氛圍, 為改善同學學習制造條件；假如同學對學習內容產生愛好,內外主客觀因素的干擾,集中留意力積極主動地投入學習,把學習當成開心的事情；信息技 術教學大綱中明確指出：學問及技能的傳授應以完成典型“ 任務” 為主；確立“ 任務驅動”的教學原就；這個原就突出了在“ 做中學” 的思想；在貫徹的時侯,應當留意針對學習內容 明確相應的任務,并且任

6、務的設計要有肯定的科學性,要充分表達技能技巧的訓練；同時,任務的設計要具有多樣性,讓同學依據愛好自主挑選；老師在教學活動中提出問題或活動項目,引導受訓練者開展爭論、爭論、探究,并通過信息技術的應用解決問題,受訓練者在自 主設計探究、合作爭論的過程中,既提高了學習愛好,又增強了信息技術的綜合應用才能；為了啟示同學對本節課學問點的熟識,提高技能水平, 本課將敏捷地運用貼近同學生活實際 的例子去引導同學,引導同學親身經受學問的發生、進展、形成的認知過程；通過觀看、比 較、摸索、溝通等活動；讓同學在潛移默化中領悟學習方法；使同學從“ 學會” 到“ 會學”最終到“ 樂學” ；為完成特定的目標,依據教學的

7、主客觀條件,特殊是學教學策略是指在教學過程中,生的實際, 對所選用的教學次序、教學活動程序、教學組織形式、 教學方法和教學媒體等的 總體考慮；因此老師在案例中的描述應當更具有針對性；【教學流程】課前預備：1先編寫一個猜單雙的程序；2課堂上用到的教學課件；步驟老師活動同學活動設計意圖老師編寫一個可以掌握單雙的程序讓同學來猜；10 的同學觀看、摸索利用讓同學們猜（程序原理：當金額欄中的數字小于單雙的例子, 讓同學習必備歡迎下載學們感受可以通時候,程序依據所猜的的數字自行判定輸創贏,當金額欄中的數字大于10 的時候,程過編寫程序來控設序依據所猜的單雙自動加一或減去一,使得制要出的單雙數結果不正確；

8、）字,提高同學想學情老師在給同學演示的時候輸入小于10 的數習程序設計的積字,讓同學直觀看到可以有輸贏,當讓同學極性,同時警告學境來猜的時候,就輸入大于10 的數字,這樣生不能參加此類同學無論猜什么都會輸；賭博嬉戲；激在和同學們進行互動以后,老師簡潔說明程序的原理, 警告同學千萬不能參加此類的賭發博活動；興 趣合 作探課堂的引入相當出色；老師細心布了通過同學們日常一個局, 從老師演示的輸贏參半到同學猜數究的必輸, 極大的激發了同學探究程序原理的積極性；獲通過幸運52 的猜商品價格,剖析猜商品價取格的流程圖,引出挑選結構概念；生活中遇到的實際例子快速拉出新猜商品的流程圖,通過對商品流程知圖的分析

9、,自然引出挑選結構的概念；同學觀測摸索學習必備 歡迎下載在同學們熱忱高漲的時候,老師再次 用同學常見的例用同學熟識的電視節目引入了“ 判定” 的流 子來分析 IF 語程圖,過渡自然而有成效；句,讓同學通過觀察、比較、摸索、通過對幾個中文實例展現分析,引出在vb溝通等活動 , 對選中 If語句的基本用法；擇結構有了更深1、 單分支結構的懂得,突破了本假如天氣冷了,就多穿點衣服課的重點；If Then If Then End If 同學通過對中英 先讓同學們列舉出中文的例子,用假如文的語法規章進圍就 造句子； 行對比后,可以進讓同學們找出中英文的語句的相同點；一步加深對單分同時讓同學們爭論If T

10、hen 支結構的懂得；中的省略號代表什么含義；老師在流程圖后用中文的范例引出繞if語句的基本用法；教學內容層層深化；通過對流程圖的老師在同學爭論后,和同學們一起畫出單分描述,讓同學熟識主支流程圖, 并說明流程圖在解決生活中的問到流程圖在編寫題的重要性；程序中的重要作題用；協 同操 作學習必備 歡迎下載同學觀看、摸索老師通過對一個 例子的講解, 加深 同學對單分支結 構的懂得；同時,養成良好的編程 習慣；結合幸運52 的“ 判定” 流程圖和if語句的基本用法, 師生共同完成單分支語句 的流程圖；老師在VB 程序中演示編寫一個單分支結構同學自由爭論回通過這個問題的的例子：答設計,激發同學對Priv

11、ate Sub Command1_Click 單分支結構的進 If Text1.Text = abc Then 一步摸索,同時引 Text2.Text = 密碼正確 出雙分支結構； End If 中文例子的給出End Sub 便于同學進行比同時提示編寫程序時遵循的一般規章由流程圖過渡到簡潔分支程序的體 驗；此時老師不妨讓同學自己嘗試一下輸入 代碼并運行, 由于通過老師的層層引入同學較,通過比較熟識 的中文語法規章 來懂得 VB中雙分 支結構的語法規已經迫不及待的想嘗試了；就；在對程序正常運行后,老師提出問題,假如輸入的密碼是錯誤的,那么將會顯現什么情同學觀看比較, 思通過老師與同學況？假如要讓

12、程序在密碼輸入錯誤時,也要考一起來爭論雙分顯現提示,該如何做？支結構的流程圖后,讓同學對雙分有的同學也會提出寫兩個單分支進行判定；支結構有初步的老師備課不能光備課本,仍要備學 熟識；生,估量同學會提出怎樣的問題,老師應靈活而科學地解答同學提出的各類問題；案例設計者考慮到同學可能會提出寫兩個單分學習必備歡迎下載同學觀看、摸索支語句,設計了有針對性的教學環節；練習（老師展現兩條中文的條件語句,讓同學比較那一種比較簡潔：1、假如天氣冷,就呆在家里；假如天氣不 反 冷,就外出游玩；2、假如天氣冷,就呆在家里；否就,就外 饋 出游玩；應 在同學進行摸索后,老師引出雙分支結構 的流程圖； 用拓展總 通過讓

13、同學共同結老師講解雙分支結構的語法規章：同學一起參加改參加改寫程序, 加寫深同學對雙分支回結構的懂得；顧2、雙分支結構If Then Else End If 通過讓同學編程設計解決日常生 改進程序, 與同學們一起改寫剛才給出的例 活中的問題, 提高 子 同學分析問題, 解Private Sub Command1_Click If Text1.Text = abc Then 決問題的才能, 突 破本課難點； 兩道Text2.Text = 密碼正確 同學自由練習難易不同的題目,Else 密碼錯誤 讓不同的同學根Text2.Text = 據自己的情形選 End If 擇, 有效的進行分End Sub

14、 層訓練 , 讓不同層次的同學都能夠同學實踐： 挑選一個操作 : 體驗到勝利的喜1 判定某同學成果是否及格,要求如下悅. 在文本框學習必備歡迎下載1 輸入數字 , 假如大于等于60, 就在文本框 2 中顯示 及格 , 否就就顯示 不及 格. 通過回憶本課主2 假如你買的蘋果小于 5 斤,價格 1.5 元/斤, 假如大于等于 5 斤, 就打 8 折 . 求 x 斤的金額老師巡回, 觀看同學在編寫過程中顯現的問題,幫忙同學解決問題； 老師提示先可以依據實際問題畫出流程圖后,再進行編寫程序代碼 要內容,以及對學 生在實際操作過 程中顯現的問題 分析,進一步提高 同學對挑選結構 的懂得應用；同學通過練

15、習實踐分支語句,鞏固所新的問題顯現為學理論；同學學習下一節課的學問留下思學問回憶：分支挑選結構的格式；考空間；總結提升： 通過比較幾種分支挑選結構的格式, 找出相同點和不同點 . 老師的總結從更高的層次引發同學的摸索；提出問題：判定某同學成果是否及格 . 要求如下 : 在文本框1 輸入數字 , 假如大于等于60, 就在文本框 2 中顯示 及格 , 大于 75,就在文本框 2 中顯示 良, 大于 95,就在文本框 2中顯示 優 否就就顯示 不及格 . 該如何設計？老師的問題為下一節課多分支語句埋下了伏筆； 表達了章老師一貫的設計風格規律性強； 【教學反思】通過對整個教學過程的仔細回憶,同學都能夠

16、完全懂得挑選結構的基本語法的特點,絕大部同學也能夠利用所學的學問編寫程序解決實際生活中的問題,而且在整個課時量上也并不算少； 之所以沒有把其他挑選結構在本節課上講,是由于假如設計內容過多,同學反而不能夠很清楚,深刻的懂得；因此,為了讓同學能夠有更多的時間去體驗、去操作、去發覺問題,解決問題, 只是在本節課中講解了單分支結構和雙分支結構；事實證明,如此設計是可行而且也是必要的,只有給同學多一點操作實踐的時間,同學才能真正的懂得本課的內容；【案例分析】這個案例的優點非常鮮明,學習過程之中；詳細分析如下：出色的引入和層層深化的語法分析始終將同學牢牢地掌握在學習必備 歡迎下載1好的開頭是勝利的一半老師

17、一開頭使用的猜單雙的例子布滿懸念,一下子吸引了同學的留意力,激發了同學探究程序內部隱秘的動機；并且通過揭示賭博的原理幫忙同學建立正確的價值觀；2環環相扣、步步深化老師在激發起同學的探究動機后,考慮到同學的現有學問仍不足以完成程序的編寫,于是使用幸運 52 的例子一方面保持同學的愛好,另一方面分析分支的流程圖；接著分析單分支的語法結構、 流程圖、 多分支的語法結構,態；3從同學動身教學流程緊湊, 使同學始終處于積極摸索的狀課堂的內容豐富,如猜單雙、幸運 52、中文語法表達和密碼判定等都來自同學的生活；同學在老師的引導下熟識和懂得相關的概念和原理,隱藏的豐富內涵；【專家點評】同時必將更加關注常見生活現象背后所本課教學過程以創設情境激發愛好、合作探究獵取新知、 環繞主題協同操作、 練習反饋、應用拓展、總結回憶等環節層層綻開,環環相扣、生動流暢；課的開頭,老師以同學感愛好的“ 猜單雙數” 的編程嬉戲引入,牢牢抓住同學的留意 力,同