1、我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！力 學一、力教學目標1學問目標：（ 1）懂得高中學習的各種力的概念；（ 2）把握高中學習的各種力的公式、單位及矢量性；（ 3）把握高中學習的各種力之間的聯系2才能目標；（ 1）要求同學做到恰當挑選爭論對象,增長敏捷運用學問的才能；（ 2）要求同學做到精確對爭論對象進行受力分析,會把運動物體抽象為正確的 物理模型；（ 3）培育同學正確的解題思路和綜合分析問題的才能3德育目標：（ 1）在教學的整個過程中,滲透物理學以觀看、試驗為基礎的科學爭論方法,以及留意理性思維的科學態度；（ 2）用科學家的言行訓練同學如何做人教學

2、重點、難點分析1對高一、高二學習的各種力進一步加深懂得,進行全面系統的總結2引導同學正確選取爭論對象,把握對爭論對象進行受力分析的一般方法3力學是整個物理學的基礎,而受力分析又是解決物理問題最關鍵的步驟,熟 練進行受力分析既是本節復習課的教學重點也是教學的難點教學過程設計 一、對復習的幾點建議1提倡“ 三多、三少” “ 三多” 即多做小題,多做小綜合題,多做變式型的 常見題；“ 三少” 即少做大題,少做大綜合題,少做難題例 1 如圖 1-1-1 所示, 斜劈 B 置于地面上靜止, 物塊 A置于斜劈 B 上靜止, 求 地面對斜劈 B 的摩擦力方法一：分別選 A、 B為爭論對象進行受力分析,可以求

3、得地面對斜劈 B 的摩擦 力為零第 1 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！方法二： 選整體為爭論對象進行受力分析,可快速得出地面對斜劈B 的摩擦力為零可見,一道簡潔的題目,可以做得較復雜,也可以做得相當簡潔此題關鍵在于爭論對象選取是否奇妙此外,如采納方法一, 必需很明白作用力和反作用力的關系這兩種方法,同學都應當嫻熟把握此題變式型為：例 2 斜劈 B置于地面上靜止,物塊 A 在斜劈 B 上沿斜面勻速下滑,求地面對斜劈 B 的摩擦力利用上述方法一,受力情形完全相

4、同,所以地面對斜劈 B 的摩擦力為零例 3 傾角為 的斜劈 B置于地面上靜止,物塊 A 在沿斜面對上 F 力的作用下沿斜面勻速上滑,求地面對斜劈 B 的摩擦力分別選 A、B為爭論對象進行受力分析可以求得地面對斜劈 B的摩擦力為 Fcos例 4 傾角為 的斜劈 B置于地面上靜止,物塊 A 在沿斜面對上 F 力的作用下沿斜面以加速度 a 勻加速上滑,求地面對斜劈 B 的摩擦力分別選 A、 B 為爭論對象進行受力分析,可以求得地面對斜劈 B 的摩擦力為 Fcos -macos 由此可見,多做小題、變式型題可以幫忙你把握鞏固基礎學問,仍可以幫忙你靈活應用這些學問只有基礎學問鞏固,才能在做難題時才能得到

5、發揮2自我診斷：錯題改正,定期復習,做好標記在復習過程中,要不斷地回憶,考察自己在哪個學問點簡潔出錯只有不斷地對自己進行自我診斷, 才能明確地知道自己的弱點,得留意的是： 千萬別盲從, 不要觀察別人干什么,才能更有效地利用時間, 提高成果 值 自己就干什么 抓不住自己的重點 總做一些對自己提高成果幫忙并不太大的事,那樣會得不償失的要常常進行錯題改正,建立錯題檔案本錯題不能只抄在本上,就完事了必需 要做定期復習,并且做上標記一道錯題,如第一次復習時做對了,可以做上標記,時間過得長一些再復習,如復習三次做對了,可以做上標記臨時不用管了,以后放寒 假、暑假或一模、二模前再復習這樣,雖然你抄的錯題越來

6、越多,但通過每次的定 期復習,不會做的,再做錯的題目應當越來越少關于做錯題本的建議：（ 1）分類別抄錯題；（ 2）抄錯題本身就是一次復習用明顯的顏色總結、歸納錯誤緣由,以及得出 的小結；（ 3）將題目抄在正頁,在反面抄錄答案,每一頁在頁邊上開創空白行,專供寫 錯誤緣由、得出的小結以及復習的標記（日期、第幾次）等用3平常要常常預備“ 備忘錄” 第 2 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！一開頭復習, 兩年多的五門課的學問將在這短短的幾個月蜂擁而來,要想一次性 地

7、把全部的學問都記住,任何人都很難做到依據人的記憶規律,某一樣事物必需反 復刺激大腦,才能被接收并保留更長的時間；否就,必將在短期內遺忘所以,在復 習過程或做題過程中,假如得到什么精辟的結論,立刻登記來,記到錯題本上備忘錄要記什么內容呢？備忘錄上肯定是你總結出的最中心、最精辟、最重要、最能表達主題的結論做好備忘錄后要常常去復習,去鞏固,加強記憶4做好筆記,同學的筆記是師生共同勞動的結晶,在整個復習的過程中特別有 用5重點分析高考試題你站在老師的立場上,好像這道題就是你出的,特地為考同學的,那么出這道題 的目的是什么？設置了什么陷阱？考了哪幾個學問點？自己去分析做這項工作的目 的是如何應試,針對高

8、考,假如你能分析出每道題的“ 考點” ,即“ 考查的學問點” ,那這個學問點你將基本把握,此后將此題變形,看看仍可以怎樣出,又考了什么？因 此,研讀近幾年的高考題錦,并不是只要做對就行了,目的是讓你明白高考題型,了 解高考必考的學問點,讓你來估量本年度的高考題6兩個要求：（ 1）要求在老師復習之前,自己先看書復習；（ 2）要求任何挑選、填空題必需寫明依據；寫明解題關鍵：草圖,關鍵公式,舉出的反例,典型的物理現象與過程由于,平常的練習不是考試,所以做挑選題一 定要四個答案都看,單項題必需確定只選一個,明確不選另三個的緣由,都必需用文 字寫出來這是一種防止你憑感覺判定,加強理性思維的方法,也能讓你

9、更嫻熟地掌 握公式二、教學過程 老師教學行為（主導）1問： 高中學習的場力（主動力）都包括哪些？同學學習活動（主體）答： 重力,分子力,電場力,磁場力2問： 這些場力產生的條件、力的方向的規律、力的大小的規律分別是什么？答： （1）重力是物體受到地球的吸引而產生的；重力的方向總是豎直向下的；物體受到的重力跟物體的質量成正比（在地球上同一緯度數且同一高度處）（ 2）分子力是分子之間的距離小于 10r0（ r0 是分子間的平穩距離）才有較明顯 作用的微觀作用,分子間的引力和斥力是同時存在的,我們平常說的分子力是指分子 間引力和斥力的合力分子間的距離大于 r0 ,分子力表現為引力；分子間的距離小于

10、r0 ,分子力表現為斥力事實上分子間的引力和斥力都隨分子間的距離增大而減小,只不過分子間斥力變化得快些而已第 3 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！（ 3）電場力是帶電體之間的相互作用力,電荷處在電場中都要受到電場力的作 用電荷間相互作用的規律是：同種電荷相互排斥；異種電荷相互吸引電荷在電場 中受到的電場力等于電荷所帶的電量與該點電場強度的乘積（ 4）磁場力是磁極在磁場中受到的作用力,其本質是磁場對運動電荷的作用力,更準確地說：磁場力是運動電荷對運動電荷的作

11、用力這就是磁現象的電本質高中 階段爭論了兩種磁場力,這兩種力的方向可以由左手定就來判定：伸出左手,四指并攏,拇指和四指垂直并在同一平面內,讓磁感線垂直穿過手心,四指指向電流的方向（正電荷運動的方向）,那么,大拇指所指的方向就是電流（運動電荷） 受力的方向 電 流受到的磁場力即安培力 F=IBLsin （其中 為電流與磁感線之間的夾角）f=qBvsin （其中 為電荷的速度與磁感線之間的夾角）這里要特殊留意 =0 的情形,即電流（運動電荷）不受磁場力的情形3問： 高中學習的接觸力（被動力）都包括哪些？答： 彈力（拉力,壓力,支持力,張力,浮力）,摩擦力4問：這些接觸力產生的條件、力的方向的規律、

12、 力的大小的規律分別是什么？答： （1）彈力產生的條件是兩個物體必需接觸且相互擠壓（發生形變）彈力 的方向總是跟形變的方向相反且垂直于接觸面胡克定律：彈簧彈力的大小 f 和彈簧 伸長（或縮短）的長度 x 成正比寫成公式就是：f=kx ,其中 k 是比例常數,叫做彈 簧的勁度系數勁度系數是一個有單位的量在國際單位制中,f 的單位是 N,x 的單 位是 m,k 的單位是 N/m勁度系數在數值上等于彈簧伸長（或縮短）單位長度時的彈 力勁度系數跟彈簧的長度、彈簧的材料、彈簧絲的粗細等等都有關系彈簧絲粗的硬彈簧比彈簧絲細的軟彈簧勁度系數大對于直桿和線的拉伸（或壓縮）形變,也有 上述正比關系（ 2）摩擦力

13、產生的條件是：兩個物體之間第一有彈力（有摩擦力必有彈力）,然后兩個物體之間有相對滑動的趨勢或有相對滑動摩擦力的方向總是阻礙相對滑動（或總是阻礙相對滑動的趨勢）；摩擦力的方向總是沿著接觸面滑動摩擦定律：滑 動摩擦力 f 跟壓力 N成正比,也就是跟一個物體對另一個物體表面的垂直作用力成正 比寫成公式就是：f= N其中 是比例常數,叫做動摩擦因數動摩擦因數是由制 成物體的材料打算的,材料不同,兩個物體間的動摩擦因數也不同動摩擦因數仍跟 接觸面的粗糙程度有關在相同的壓力下,動摩擦因數越大,滑動摩擦力就越大動 摩擦因數是兩個力的比值,沒有單位在高中階段,滑動摩擦力的大小跟物體運動的速度無關5問： 質量與

14、重力的聯系和區分是什么？答： （ 1）聯系：在物體只受重力的情形下,對物體應用牛頓其次定律： F=ma,G=mg,g=9.8/s2 重力是產生重力加速度的緣由（ 2）區分：A 從初級含義上看,質量是所含物質的多少,是物體的固有屬性；重力是由于 物體受到地球的吸引而使物體受到的力第 4 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！B從一般含義上看,質量是物體慣性大小的量度；重力是產生重力加速度的原因C從哲學的角度看,質量是物體保持原狀態的緣由；重力可以轉變物體的運動狀態D

15、質量是標量；重力是矢量E質量測量的工具是天平（留意“ 復稱法” 測物體的質量）；重力測量的工具是測力計（彈簧秤）F質量不隨位置而變化（在不考慮相對論效應的前提下,在速度與光在真空中的速度可比時要考慮相對論效應）；重力隨位置而變化（微小,在地球表面緯度數越大,同一物體的重力越大；在同一緯度物體處的高度越大,同一物體的重力越小）（ 3）測量物體質量的方法：A 天平（桿秤）,原理是利用力矩平穩的方法B測力計（彈簧秤）,利用力的平穩的方法然后用公式：G=mg來運算C應用牛頓其次定律（動力學的方法）,測量物體受到的合外力和物體的加速度,由公式： m= F/a 來運算D應用簡諧振動的方法,用勁度系數為 k

16、 的彈簧豎直懸掛在天花板上,其下端固定一物體,使物體在豎直方位作豎直簡諧振動,測量其6問： 物體的平穩條件是什么？答： （1）質點的平穩條件是質點受到的合外力為零（ 2）有固定轉動軸的物體的平穩條件是物體受到的合力矩為零（ 3）一般物體的平穩條件是合外力為零,同時合力矩為零7問： 平行四邊形定就是什么？答： （1）求兩個互成角度的共點力的合力,可以用表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形,這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向這叫做力的平行四邊形定就（ 2）平行四邊形定就是一切矢量運算都遵守的規律,是一種特別重要的思維方法（等效的方法）三、例題選編例 1 如圖 1-1-2 所示,兩個物體

17、A 和 B,質量分別為 M和 m用跨過定滑輪的輕繩相連, A 靜止于水平地面上,不計定滑輪與各個接觸物體之間的摩擦物體 A 對輕繩的作用力的大小和地面對物體 A 的作用力的大小分別是多少？第 5 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！分析與解答：此題的關鍵詞語有：“ 靜止” 、“ 輕繩” 、“ 不計 摩擦” 對物體 B 進行受力分析：豎直向下的重力和豎直的向上輕繩對物體 B 的拉力對物體 A 進行受力分析： 豎直向下的重力、 豎直向上的輕繩對物體 A 的拉力和豎直

18、向上的地面對物體 A 的支持力其中輕繩對物體 A 和輕繩對物體 B 的拉力是相等的（但不能視為一對作用力和反作用力）依據物體 A 和物體 B 都處于靜止狀態可知, 輕繩對物體 B 的拉力等于物體 B 的重力；輕繩對物體 B 的拉力等于物體 B 對輕繩的拉力（這是一對作用力和反作用力）,輕繩也處于靜止狀態,輕繩中的張力到處相等（輕繩無論處于什么狀態其中的張力均到處相等） ；所以,輕繩對物體 A 的作用力等于輕繩中的張力,即等于物體 B的重力 對于物體 A,依據平穩學問可知, 物體 A受到的重力等于輕繩對物體 A 的拉力與地面對物體 A 的支持力的和又輕繩對物體 A 的拉力等于物體 B 的重力,所

19、以,地面對物體 A的支持力等于物體 A 的重力減去輕繩對物體 A 的拉力,即等于物體 A的重力減去物體 B的重力此題仍可以問： （1）物體 A 對地面的壓力（等于地面對物體 A 的支持力） ；（2）物體 B對輕繩的拉力（等于物體 兩倍物體 B 的重力）B 的重力）；（ 3）另一段輕繩對天花板的拉力（等于此題可以變形： 連接物體 A 的輕繩與豎直線之間有一夾角 ,整個裝置仍處于靜止狀態這時輕繩中的拉力仍等于物體 B 的重力（與上述情形相同）,物體 A 將受到地面水平方向的摩擦力作用,大小等于物體 B 的重力乘以 角的正弦；地面對物體 A的支持力等于物體 A 受到的重力減去物體 B 的重力與 角的

20、余弦的積地面對物體 A的作用力自己可以推導；如定滑輪的質量不計,仍可以求另一段輕繩對天花板的作用力的大小和方向 方向為： 與豎直線之間的夾角為 例 2 重力為 G的物體 A受到與豎直方向成 如圖 1-1-3 所示,試求墻對物體 A 的靜摩擦力（ /2 ）；大小為 2mgcos（ /2 ）a 角的外力 F 后,靜止在豎直墻面上,第 6 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！分析與解答；這是物體靜力平穩問題第一確定爭論對象,對爭論對象進行受力分析,畫出受 力圖 A

21、受豎直向下的重力 G,外力 F,墻對 A 水平向右的支持力（彈力）N,以及仍可 能有靜摩擦力 f 這里對靜摩擦力的有無及方向的判定是極其重要的物體之間有相對 運動趨勢時,它們之間就有靜摩擦力；物體間沒有相對運動趨勢時,它們之間就沒有 靜摩擦力那么有無靜摩擦力的鑒別,關鍵是對相對運動趨勢的懂得我們可以假設 接觸面是光滑的,如不會相對運動,物體將不受靜摩擦力,如有相對運動就有靜摩擦 力（留意： 這種假設的方法在爭論物理問題時是常用的方法,也是很重要的方法 ）具體到這個題目, 在豎直方向物體 A 受重力 G以及外力 F 的豎直重量,即 F2=Fcos 當接觸面光滑,G=Fcos 時,物體能保持靜止；

22、當 G Fcos 時,物體 A 有向下運 動的趨勢, 那么 A 應受到向上的靜摩擦力；當 G Fcos 時, 物體 A 就有向上運動的趨 勢,受到的靜摩擦力的方向向下,因此應分三種情形說明正確的答案應當是：當 Fcos =G時,物體 A 在豎直方向上受力已經平穩,故靜摩擦力為零；G-F當 Fcos G時,物體有向下滑動的趨勢,故靜摩擦力 f 的方向向上,大小為cos ；當 Fcos G時,物體有向上滑動的趨勢,故靜摩擦力 f 的方向向下,大小為Fcos -G留意： 墻對物體的支持力為N,N=F sin ,但不能用 f= N來運算靜摩擦力 f= N只適用于滑動摩擦力的運算或最大靜摩擦力 f0=

23、0N 的運算,在高中學習的范疇,我們認為最大靜摩擦力與滑動摩擦力相等例 320N 、30N和 40N的三個力作用于物體的一點,它們之間的夾角都是120 ,求合力的大小和方向分析與解答：不在一條直線上的共點力合成應遵從平行四邊形法就方法一：設F1=20N,F2=30N,F3=40N,可用代數法（公式法）求解先求出F1和 F2 的合力 F12 的大小和方向,然后再將 精確誤差小但過于紛雜F12 與 F13 合成求出大小和方向,此法運算方法二：利用作圖法求解,紛雜的運算沒有了,但作圖誤差不行防止,大小和方向都會產生誤差方法三：可用分解后再合成,化復雜為簡潔,選取平面直角坐標系如圖 1-1-4 所示將

24、 F2、F1 沿坐標軸方向分解 分解的矢量越少越好,這就是選取坐標系的原就 ：第 7 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！ Fx=F1x+F2x+F3x =-F1cos30 +F2cos30 +0 Fy=F1y+F2y+F3y =-F1sin30 +F2sin30 -F3 =17.32N =240F 與 x 軸負方向夾角為 60 ,如圖 1-1-4 所示方法四：利用已知的結論進行解題往往更簡捷,特殊是在填空、挑選題中發揮明 顯的優勢三個大小相等互為 120 角

25、的三個共點力的合力為零,這一點很簡潔證明,10N 和 假如我們把 F2、F3 中的 20N與 F1 進行合成,合力便為零,此題就簡化為一個第 8 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！一個 20N的兩個力夾角為 120 的合成問題, 這時不管是用運算法仍是作圖法都會覺得 很便利且簡潔得多方法五：如仍用方法四中的思路,而是每個力中取 30N,F3 就再將加上 -10N,F1 再加 10N即可,這樣此題就簡化成兩個夾角為 60 、大小均為 10N 的兩個力的合成問

26、題,利用直角三角形的學問即可解決,不必經分解后再合成的迂回步驟可見一題多 解是訓練思維的好方法,是提高才能的有效措施例 4 如圖 1-1-5 所示,一塊木塊被兩塊木板夾在中間靜止不動,在兩側對兩木板所加水平方向力的大小均為N,木塊的質量為m（ 1）木塊與木板間的靜摩擦力是多少？（ 2）如木塊與木板間的最大靜摩擦系數為 ,欲將木塊向下或向 上抽出,就所需的外力 F 各多大？分析與解答；（ 1）由于木塊處于平穩狀態,且木塊兩側均分別與木板接觸,所以木塊兩側均受向上的靜摩擦力,其大小的總和與重力相等,如圖 與木板間的靜摩擦力為 f=mg/2 1-1-6 所示,即 2f=mg,所以木塊（ 2）如對木塊

27、施加一向下的外力 F,木塊仍處于平穩狀態,就木塊所受的靜摩擦力方向仍向上,且隨著外力 F 的增大而增大,如圖 1-1-7 所示當靜摩擦力增大到最大靜摩擦力時,本塊開頭相對于木板滑動,這時可將木塊從木板中抽出,有：第 9 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 9 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！F+mg=2f max 其中, fmax 為最大靜摩擦力,且 fmax= N,所以,F=2 N-mg （ 3）當對木塊加一向上方向的力 F 時,開頭木塊所受靜摩擦力方向向上,且隨F 的增加而減小 當 F 增大到

28、肯定值時, 恰好使木塊的靜摩擦力為零這時如 F 連續增加,就木塊受的靜摩擦力向下,且隨 F 的增大而增大,當 F 增大到肯定程度,木塊的靜摩擦力為最大靜摩擦力,這時,木塊將被向上抽出,如圖F=mg+2f max 1-1-8 所示有：其中 fmax 為最大靜摩擦力,且 fmax= N,所以,F=mg+2 N 所以欲將木塊向下抽出,至少需加 加 2 N+mg的外力2 N-mg 的外力,欲將木塊向上抽出,至少需例 5 用繩將球 A 掛在光滑豎直墻上,如圖 1-1-9 所示（ 1）現施加外力矩將球 A 繞球心順時針轉過一個小角度,外力矩撤去后,球的運動情形如何？（2）如墻面不光滑,情形又如何？（3）墻

29、面光滑,繩子變短時,繩的拉力和球對墻的壓力將如何變化？第 10 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！分析與解答：（ 1）由于墻是光滑的,繩子的作用力肯定過球心取球為爭論對象,受力圖如圖 1-1-10所示 N為墻對球的力,方向水平向右；重力mg方向豎直向下；繩拉力T沿繩的方向, 為繩與墻的夾角由于小球靜止,所以N、T、mg的合力為零,即T、N的合力 F 大小等于 mg,方向豎直向上,T=mg/cos , N=mgtan 當球 A 受到外力矩使其順時針轉動一個小

30、角度后,重力 mg和墻對球的支持力方向不變且均過球心,而繩對球 A 的作用力 T 不再過球心,且此力 T 對球 A 中心產生一使球 A逆時針轉動的力矩,墻面光滑無摩擦力所以外力矩撤去后,球 A在力 T 對球 A的力矩作用下使球 A 繞球心逆時針轉動當球 A 轉動到原平穩位置時,球 A 具有轉動動能而連續轉動,轉動到肯定角度后速度為零,而后球 A 向順時針方向轉動,再次轉動到平穩位置時,球 A 仍具有轉動動能而連續順時針方向轉動,轉動為零后又重復上述過程（ 2）如墻不光滑,球 A 的受力情形就比較復雜,如開頭時球 A 如圖 1-1-9 所示,就墻與球 A 接觸點無相對滑動的趨勢,球 A 不受靜摩

31、擦力的作用,當球 A 受到外力矩使球 A順時針繞球心轉過一個小角度時,如墻和球 A 之間的靜摩擦系數足夠大,球 A在外力矩撤去后仍可靜止不動,如順時針轉動的角度過大,運動情形與（1）爭論中類似,但最終在何處靜止取決于系統的初始狀態及系統本身,過程過于復雜這里不再討論（ 3）爭論變量的問題,我們要緊緊抓住被爭論變量與不變量之間的關系,這是爭論此類問題的一般思路和方法由圖1-1-10 可知：T=mg/cosN=mgtan 墻面光滑,當繩子變短時, 角增大,式中 cos 將變小,但其在分母上故整個分式變大,即 T 增大；式中 tan 隨 變大而增大,故 N 也增大此題也可用圖解法求解,由于 T、 N

32、的合力 F 大小為 mg,方向豎直向上,N的方向也已知總是垂直于墻（這些都是不變的量）即已知合力和一個分力的方向求另一個分力依據矢量合成的三角形法就,由圖1-1-11 可知,當 增大時,N變為 N , T變為 T ,都將增大第 11 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！同步練習 一、挑選題1以下說法正確選項 A 摩擦力的方向總是和運動的方向相反 B相互壓緊,接觸面粗糙的物體之間總有摩擦力 C相互接觸的物體之間正壓力增大,摩擦力肯定增大 D靜止的物體受到的靜摩

33、擦力的大小和材料的粗糙程度無關2兩根等長的輕繩,共同懸掛一個重物 大,就 A 繩的拉力變大 B繩的拉力變小 C兩繩的拉力的合力變大 D兩繩的拉力的合力變小A,如圖 1-1-12 所示,如使兩繩夾角變3兩物體的重力都為10N,各接觸面之間的動摩擦因數均為0.3 A、B 兩物體同時受到 F=1N的兩個水平力的作用,如圖 分別等于 1-1-13 所示,那么 A 對 B、B 對地的摩擦力第 12 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 12 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！A 2N, 0N B 1N,0N

34、C 1N,1N D 3N, 6N 4如圖 1-1-14 所示,懸掛小球與斜面接觸,懸繩拉緊,方向豎直,小球處于平 衡狀態就小球受到的力為 A 重力,繩的拉力 B重力,繩的拉力,斜面的彈力 C繩的拉力,斜面的彈力 D重力,斜面的彈力 5一個木塊靜止在斜面上,現用水平推力 F 作用于木塊上當 F 的大小由零逐 漸增加到肯定值,而木塊總保持靜止,如圖 1-1-15 所示,就 A 木塊受到的靜摩擦力增加 B木塊與斜面之間的最大靜摩擦力增加 C木塊受的合力增加 D木塊所受到的斜面支持力增加 6如圖 1-1-16 所示,一木塊放在水平桌面上,在水平方向受到三個力 F1、F2和摩擦力作用,木塊處于靜止狀態其

35、中 平方向受到的合力為F1=10N、F2=2N如撤去力 F1,就木塊在水第 13 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 13 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！ A 10N,方向向左B 6N,方向向右C 2N,方向向左左D零7如圖 1-1-17 所示,在粗糙的水平面上放一三角形木塊 a,如物體 b 在 a 的斜面上勻速下滑,就 A a 保持靜止,而且沒有相對水平面運動的趨勢B a 保持靜止,但有相對于水平面對右運動的趨勢C a 保持靜止,但有相對于水平面對左運動的趨勢D因未給出所需數據,無法對 a 是

36、否運動或有無運動趨勢作出判定8水平橫梁的一端 A插在墻壁內,另一端裝有一個小滑輪 B一輕繩的一端 C固定于墻壁上, 另一端跨過滑輪后懸掛一質量 m=10kg的重物, CBA=30 ,如圖 1-1-18所示就滑輪受到繩子的作用力為（g 取 10m/s2） A 50N C 100N 第 14 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！9如圖 1-1-19 固定在水平面上的光滑半球,球心 O的正上方固定一個小定滑輪,細線一端拴一小球,置于半球面上的 A 點,另一端繞過定滑

37、輪現緩慢地將小球從 A點拉到 B 點,在此過程中,小球對半球的壓力 N和細線的拉力 T 大小變化情形為 A N變大, T 不變B N變小, T 變大C N不變, T 變小D N變大, T 變小10如圖 1-1-20 所示,光滑球放在兩斜板 AB和 AC之間,兩極與水平面間夾角皆為 60 ,如將 AB板固定,使 AC板與水平面間的夾角逐步減小,就 A 球對 AC板的壓力先增大后減小B球對 AC板的壓力逐步減小C球對 AC板的壓力先減小后增大D球對 AC板的壓力逐步增大二、非挑選題11如圖 1-1-21 所示,在斜面 a 上放一個小的斜面 b,兩個斜面的橫截面是相似三角形, 小斜面 b 在大斜面

38、a 上剛好能勻速下滑,假如在 b 上再放一個物體 C,以下說法正確選項 第 15 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 15 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！A b、 c 仍能沿 a 勻速下滑 B b 受到的 a 的摩擦力將加大 C b、c 將在 a 上加速下滑 D斜面 a 不受地面的摩擦力 12如圖 1-1-22 所示,一物塊在斜面上能保持靜止,再施加一水平外力 F,當 F 從零稍許增大時,如物塊仍保持靜止,就 A 物塊所受合力仍為零 B物塊所受摩擦力減小 C物塊所受斜面彈力減小 D物塊所受摩擦

39、力反向 13關于力的分解,以下說法正確選項 A 已知一個力和它的兩個分力的大小,力的分解有唯獨解 B已知一個力和它的兩個分力的方向,力的分解有唯獨解 C已知一個力和一個分力的大小和方向,力的分解有唯獨解 D已知一個力和一個分力的大小、另一個分力的方向,力的分解有唯獨解 14如圖 1-1-23 所示,人重 600N,大木塊重 400N,人與木塊、木塊與水平地面 間的動摩擦因數均為 0.2 ,現在人用力拉繩使人與木塊一起向右勻速運動,就 第 16 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 16 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有

40、用的豆丁文檔為目標！A 人拉繩的力是 120N B人拉繩的力是 100N C人的腳給木塊的摩擦力向右D人的腳與木塊間會發生相對滑動15如圖 1-1-24 , OA是一根勻稱鐵棒,可以繞 O點自由轉動,現用恒力 F 沿水平方向將 OA拉到如下列圖位置,如用 M1表示 OA所受重力的力矩,用 M2表示 F 的力矩,那么在上述過程中 M1和 M2的變化規律為 A M1和 M2都在變大B M1和 M2都在變小C M1變小, M2變大D M1變大, M2變小16在做“ 互成角度的兩個力的合成” 試驗時,橡皮條的一端固定在木板上,用兩個彈簧秤把橡皮條的另一端拉到某一確定的 O點,以下操作中錯誤選項A 同一

41、次試驗中,O點位置答應變動B試驗中,彈簧秤必需保持與木板平行,讀數時視線要正對彈簧秤刻度C試驗中,先將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程,然后只需調劑另一彈簧秤拉力的大小和方向,把橡皮條另一端拉到 O點D試驗中,把橡皮條的另一端拉到 O點時,兩個彈簧秤之間夾角應取 90 ,以便于算出合力大小17質點 P 在 F1 和 F2 的作用下沿 OO 勻速運動,已知力 F1 和 F2 如圖 1-1-25所示,試在圖中畫出 F3 的大小和方向第 17 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 17 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有

42、用的豆丁文檔為目標！18一彈簧原長為12cm,用彈簧吊起一物體時,它的長度增至17cm；再用該彈簧沿水平方向拉此物體勻速前進時,彈簧長 因數為 _13.5cm由此可知物體和地面間的動摩擦19如圖 1-1-26 所示,重 G的小球懸掛于 O點,懸線與豎直方向的夾角為 ,小球在一水平力 F 的作用下處于平穩, 在保持小球位置不變和繩子張緊的條件下,力 F沿 _時針方向轉過角度為 _時, F=G20如圖 1-1-27 所示,在一細繩 C點系一重物 P,細繩兩端 A、 B 分別固定在墻面上,使得 AC保持水平, BC與水平方向成 30 角已知細繩最大只能承擔 200N的拉力那么, C點懸掛物的重力最多

43、為 _N,這時細繩的 _段即將斷裂21物體在四個共點力 F1、F2、F3、F4 的作用下處于靜止,如其中的 F3 突然變化為 -F3 ,而其他三個力保持不變,就這時物體所受合外力的大小是 _,合外力的方向是 _22如圖 1-1-28 所示 mA=2kg, mB=10kgA 和 B 的材料相同,其間滑動摩擦因數為 0.2 B 與地面之間的滑動摩擦因數為 0.3 （ g=10m/s2）第 18 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 18 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！（ 1）當在水平外力F 的作用下,

44、 B 勻速運動,就繩對A 的拉力 T1=_,墻上 O點受到的拉力 F1=_,水平外力 F1=_（ 2）如將 F 作用在 A上使 A 勻速運動,就繩對 A 的拉力 T2=_,墻上 O點受到的拉力 F2=_,水平外力 F2=_（ 3）如將物體 A、 B 對調,外力 F 作用在 A 上使 A 勻速運動,就繩對 A的拉力T3=_,墻上 O點受到的拉力 F3=_,水平外力 F3=_（ 4）在（ 3）的情形下,將外力 F 作用在 B 上使 B 勻速運動,就繩對 A的拉力T4_,墻上 O點受到的拉力 F4_,水平外力 F4_23如圖 1-1-29 在三角架的 B 點懸掛一個定滑輪,人用它勻速地提起重物,重物

45、質量為 30kg,人的質量為 50kg,求：（ 1）此時人對地面的壓力是多大？（ 2）支架的斜桿 BC、橫桿 AB所受的力各是多大（繩子和滑輪的質量、繩子和滑輪的摩擦及桿的自重忽視不計,g 取 10m/s2）24如圖 1-1-30 所示,勻稱球重為 G,半徑為 R,木塊厚度為 h（hR）用水平力 F 推木塊,在不計摩擦的情形下,要使球離開地面上升,參考答案F 至少為多大？1D 2 A 3 B 4 A 5 B D 第 19 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 19 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！

46、6D 7 A 8 C 9 C 10 C 11 ABD 12 AB 13 BC 14 BC 15 D 16 ACD 17 略 18 0.3 19順時針 90 -2 20 100 BC 21 2F3 與力 F3 的方向相反 22（ 1）4N 8N 44N （ 2）40N 80N 44N （ 3）20N 40N 76N （ 4）56N 112N 76N 23（ 1）200N 二、直線運動教學目標1學問方面：使同學對勻速直線運動、勻變速直線運動的主要概念、規律有進一步的熟識2才能方面：（ 1）培育同學運用方程組、圖像等數學工具解決物理問題的才能；（ 2）通過一題多解培育發散思維3科學方法：（ 1）滲透

47、物理思想方法的訓練,如模型方法、等效方法等；（ 2）通過例題的分析,使同學形成解題思路,體會特殊解題技巧,即獲得解決 物理問題的認知策略教學重點、難點分析通過復習應使同學嫻熟把握勻變速直線運動的規律,形成解題思路 從高考試題 看,把直線運動作為一個孤立的學問點單獨進行考查的命題并不多,更多的是作為綜 合試題中一個學問點而加以表達對才能的培育是本課時的重點,也是難點高考將審題、畫草圖、建立物理圖 景 作為一種才能考查,同學往往忽視對物理過程的分析,以及一些特殊解題技巧,因此,才能的形成不是一蹴而就的通過例題分析,使同學積極參加分析解題的思維第 20 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習

48、困難之事,學習有成第 20 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！過程,讓他們親自參加爭論、溝通,在這過程中思維才能得到錘煉,同時獲得解決問 題的認知策略教學過程設計 老師活動 一、引入 力學中,只爭論物體運動的描述及運動的規律叫運動學這一章,我們復習直線 運動板書：直線運動 二、復習基本概念本章的特點是概念多、公式多, 仍涉及到許多重要的物理爭論方法,請大家總結：1描述運動的基本概念有哪些？同學活動 同學總結并做筆記：（獨立總結后,爭論并溝通）一、描述運動的基本概念1機械運動： 一個物體相對于另一個物體位置的轉變叫機械運動,簡稱運

49、動 包 括平動、轉動、振動等運動形式2參照物：為了爭論物體的運動而假定為不動的那個物體叫參照物通常以地 球為參照物3質點：用來代替物體的有質量的點,是一個抱負模型4時間和時刻：時刻指某一瞬時,時間是兩時刻間的間隔5位移和路程：位移描述物體位置的變化,是從物體初位置指向末位置的矢量；路程是物體運動軌跡的長度,是標量6速度和加速度：速度是描述物體運動快慢的物理量,有平均速度、瞬時速度,是矢量；加速度是描述速度變化快慢的物理量,是矢量2涉及哪幾種物理爭論方法？二、物理方法1模型方法 突出主要因素, 忽視次要因素的爭論方法,是一種抱負化方法 如：爭論一個物體運動時,假如物體的外形和大小屬于次要因素,為

50、使問題簡化,忽視了 次要因素,就用一個有質量的點來代替物體,叫質點巡回指導：同學沒有想到的,老師適當點撥2等效方法（同學可能想不到）小結并點評：1位移、速度、加速度是本章的重要概念,對速度、加速度兩個物理量要從引 入緣由、定義方法、定義表達、單位、標矢量、物理意義等方面全面懂得第 21 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 21 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！2模型方法實際物理現象和過程一般都特別復雜,涉及到眾多的因素,采納 模型方法,能夠排除非本質因素的干擾,突出反映事物的本質特點,從而使物理

51、現象 或過程得到簡化如；質點3等效方法對于一些復雜的物理問題,我們往往從事物的等同成效動身,將 其轉化為簡潔的、易于爭論的物理問題,這種方法稱為等效代替的方法如引入平均 速度,就可把變速直線運動等效為勻速直線運動,從而把復雜的變速運動轉化為簡潔的勻速運動來處理這是物理學中兩種重要的爭論方法大家應留意體會同學反饋練習（交換判題后爭論）；1下面關于質點的說法正確選項： A 地球很大,不能看作質點 B原子核很小,可以看作質點 C爭論地球公轉時可把地球看作質點 D爭論地球自轉時可把地球看作質點2一小球從4m高處落下,被地面彈回,在1m高處被接住,就小球的路程和位移大小分別為： A 5m, 5m B 4

52、m,1m C 4m,3m D 5m, 3m3百米運動員起跑后,6s 末的速度為9.3m/s ,10s 末到達終點時的速度為15.5m/s ,他跑全程的平均速度為： A 12.2m/s B 11.8m/s C 10m/s D 10.2m/s 4關于速度、加速度正確的說法是： A 物體有加速度,速度就增加 B加速度增大,速度肯定增大第 22 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 22 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！C物體速度很大,加速度可能為零D物體加速度值減小,速度可能增大 巡回指導同學自由發言：

53、1物體能否看作質點,不是依據物體大小爭論地球公轉時,由于地球直徑遠 遠小于地球和太陽之間的距離,地球上各點相對于太陽的運動,差別微小,可以認為相同,即地球的大小外形可以忽視不計,而把地球看作質點；但爭論地球公轉時,地球的大小外形不能忽視,當然不能把地球看作質點2求平均速度應用定義式 v=s/t ,而 v=（ v1+v2 ）/2 只適用于勻變速直線運動3速度、加速度是兩個概念不同的物理量,加速度等于速度對時間的變化率,即 a= v/t ,所以,加速度的大小與速度大小無關,它們之間并無必定聯系A 如物體作減速運動,有加速度,而速度在減小,此時加速度表示速度減小的 快慢；同理 B 也不對；C物體勻速

54、運動時,就可能速度很大,而加速度為 0；D當物體作加速運動時,加速度減小, 表示速度增加得越來越慢,但仍在增大依據同學答題、發言情形簡評給出正確答案；1 C 2 D 3 C 4 C D 三、復習基本規律本章我們學習了勻速直線運動和勻變速直線運動,請大家總結：1這兩種運動的特點、規律；同學總結并做筆記：（自己總結后可以相互溝通）三、基本規律1勻速直線運動：定義：在任意相等的時間里位移相等的直線運動特點： a=0, v=恒量規律：位移公式：s=vt圖像：速度圖像位移圖像第 23 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 23 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣

55、大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！2勻變速直線運動：定義：在相等的時間內速度的變化相等的直線運動特點： a=恒量規律：速度公式：vt=v0+at圖像：速度圖像斜率 =a,面積 =s2涉及哪幾種物理爭論方法？（有的同學能總結出以下推論）1勻變速：任意兩個連續相等的時間 A s=s2-s1=s3-s2=aT2= 恒量2 v0=0 勻加速：T 內的位移之差為一恒量：即A 在時間 t 、 2t 、 3t 內位移之比為 s1 s2s3 sn=12232 n2B第一個 t 內、其次個 t 內、 位移之比為s s s sN=135 （ 2n-1 ）C通過連續相等的位移所用時間之比為第 2

56、4 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 24 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！巡回指導 小結并補充分析,明確要求：1物理方法：實際的直線運動通常都很復雜,一般我們都將其等效為勻速直線 運動和勻變速直線運動處理,勻速直線運動和勻變速直線運動實際上是一種抱負模型,這里用到了模型方法和等效的方法另外,物理規律的表達除了用公式外,有的規律仍用圖像表達,優點是能形象、直觀地反映物理量之間的函數關系,這也是物理中常用的一種方法2認知策略：對圖像的要求可概括記為：“ 一軸二線三斜率四周積” 3勻變速直線運動規

57、律是本章重點,通過復習,要求大家達到嫻熟把握四、典型例題分析例題 1 火車緊急剎車后經 7s 停止,設火車作的是勻減速直線運動,它在最終 1s 內的位移是 2m,就火車在剎車過程中通過的位移和開頭剎車時的速度各是多少？分析： 第一將火車視為質點,由題意畫出草圖：從題目已知條件分析,直接用勻變速直線運動基本公式求解有肯定困難大家能否用其它方法求解？（同學獨立解答后相互溝通）解法一：用基本公式、平均速度質點在第 7s 內的平均速度為：就第 6s 末的速度： v6=4（ m/s）求出加速度： a=（ 0-v6 ）/t=4/1=-4（m/s2）求初速度： 0=v0-at , v0=at=4 7=28（

58、m/s）解法二：逆向思維,用推論倒過來看,將勻減速的剎車過程看作初速度為0,末速度為28m/s,加速度大小為 4m/s2 的勻加速直線運動的逆過程由推論： s1 s7=172=1 49 就 7s 內的位移： s7=49s1=49 2=98（m）第 25 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 25 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！v0=28（ m/s）解法三：逆向思維,用推論仍看作初速為 0 的逆過程,用另一推論：s s s =1 3579 11 13s=2（m）就總位移： s=2（ 1+3+5+7

59、+9+11+13）=98（m）求 v0 同解法二解法四： 圖像法作出質點的速度- 時間圖像質點第7s 內的位移大小為陰影部分小三角形面積：小三角形與大三角形相像,有v6v0=17,v0=28（ m/s）總位移為大三角形面積：小結：1逆向思維在物懂得題中很有用有些物理問題,如用常規的正向思維方法去 摸索,往往不易求解,如采納逆向思維去反面推敲,就可使問題得到簡明的解答；2熟識推論并能敏捷應用它們,即能開拓解題的思路,又能簡化解題過程；3圖像法解題的特點是直觀,有些問題借助圖像只需簡潔的運算就能求解；4一題多解能訓練大家的發散思維,對才能有較高的要求這些方法在其它內容上也有用,期望大家專心體會例題

60、 2 甲、乙、丙三輛汽車以相同的速度同時經過某一路標,從今時開頭甲車始終做勻速直線運動,乙車先加速后減速,丙車先減速后加速,它們經過下個路標時速度又相同就： 第 26 頁 共 250 頁名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 26 頁,共 250 頁我不是名師,強力推出 以為廣大一線物理老師服務為主旨,以做最有用的豆丁文檔為目標！A 甲車先通過下一個路標 B乙車先通過下一個路標 C丙車先通過下一個路標 D條件不足,無法判定 點撥： 直接分析難以得出答案,能否借助圖像來分析？（同學爭論發言,有些同學可能會想到用圖像）解答： 作出三輛汽車的速度-時間圖像：甲、乙、丙三輛汽車的路程相同,即