1、名師精編 優(yōu)秀教案必修 1 第 8 課美國聯(lián)邦政府的建立教學設計一、課標題 ：美國聯(lián)邦政府的建立（人教版必修 1）；二、課程標準 ：說出美國 制與英國君主立憲制的異同；1787 年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構,比較美國總統(tǒng)三、教材分析 ：本節(jié)教材主要環(huán)繞美國1787 年憲法綻開；為了加強中心政府權力,北美 13 州殖民地召開制憲會議制定了 1787 年憲法； 它將美國聯(lián)邦政府的權力一分為三；立法權歸于國會、 行政權歸于總統(tǒng)、司法權歸于聯(lián)邦法院；公共權力與公民權益的平穩(wěn) 這是本節(jié)的核心所在；通過三者間的分權、制衡從而實現(xiàn) 它雖有局限性, 但所建立的民主共和制后來成為了資產(chǎn)階級代議制的典型；它

2、不僅是美利堅民族賴以生存和進展的基本法,也深刻影響了世界其他國家的進展；因此本節(jié)內容的位置非常重要；四、教學目標 ：1、學問與才能：把握美國1787 年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構；進一步提高閱讀和通過多種途徑獵取歷史信息的才能；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；2、過程與方法： 運用活動課的形式,開展討論性學習； 通過同學搜集資料、合作溝通,采納新聞發(fā)布會、小品、辯論等多種形式,引導同學探究學習,發(fā)覺問題,積極探究解決問 題的途徑；同時通過這些形式多樣的活動,培育同學各方面的才能；3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學歷史唯物主義世界觀,歷史的、客觀的看待事物,正確對待歷史進展進程；熟悉人類

3、社會進展的統(tǒng)一性和多樣性,懂得和敬重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)；吸取人類制造的優(yōu)秀文明成果,進一步形成開放的世界意識；五、教學預備 ：（一）老師預備：1制作本課多媒體課件,增強教學內容的直觀性、生動性；一方面搜集相關課件制作資料（美國“ 白宮” 、 “ 國會” 、 “ 聯(lián)邦法院” 的外觀圖片,“ 尼克松水門大事” 片段,“ 議會的辯論” 圖片等）,力爭再現(xiàn)歷史,為同學創(chuàng)設歷史學習情境；另一方面設計由新聞發(fā)布 會小品辯論的教學流程,制作“ 板書結構” ；2組織學習小組,要求人人參與；全班分成新聞發(fā)布會小組（記者與代表團）、小品 小組（總統(tǒng)、國會參眾院長、最高法院法官）、辯論小組等；指導各

4、小組搜集資料,探究問 題；要求各小組的問題要緊緊環(huán)繞所需要達到的教學目標綻開；（二）同學預備：1課前預習,把握基本史實；名師精編 優(yōu)秀教案2依據(jù)老師布置的問題,參與自己感愛好的小組并進行預備,自主搜集資料,由“ 課 題組長” 負責, 各組員共同探究問題；新聞發(fā)布會小組：記者與代表團進行提問設計并作 答；小品小組： 編寫臺詞, 預備道具； 辯論小組： 贊成與反對方分別從不同立場寫辯詞；各小組成員之間可以相互溝通；六、教學重點、難點 重點：對美國 1787 年憲法中“ 分權與制衡” 的懂得與把握 難點：對“ 分權與制衡” 的懂得 七、教學過程設計【創(chuàng)設情形,導入新課】放映多媒體課件：美國“ 白宮”

5、 、“ 國會” 、“ 聯(lián)邦法院” 的外觀圖片；老師講授：這就是當今世界最強大的國家 美國的權力中樞,它們構成了通常所說的聯(lián)邦政府； 那么美國的聯(lián)邦政府到底是如何建立的？要明白這一問題,必需學習美國1787年憲法, 由于它是建立聯(lián)邦政府的依據(jù)；提問；下面請參與制定了這部憲法的代表回答各位記者的老師活動 同學活動（一） 1787 年制憲會議新聞發(fā)布會1【設計思路】 通過新聞發(fā)布會的形式,讓同學 自己在提問的設計與解答中明白美國 1787 年憲法制定的背景、主要內容等基 本學問點；并完成美國總統(tǒng)制與英國君 主立憲制的比較教學；2老師引導新聞發(fā)布會環(huán)繞以下問題綻開：制憲會議簡況如何？為何要制定1787

6、 年憲 法？并簡潔介紹；美國為什么不借鑒大不列顛、法蘭西、沙皇俄 國等國的君主制,擁護華盛頓先生為國王？或者問題 ：本次會議于 1787 年 5 月 25 日到 9 月 17 日在費城召開；為了加 強政府權力,制定了這 部憲法；它由序言和正 文組成；序言部分闡明 了 制定聯(lián)邦 憲法的目 的和宗旨；正文部分對 聯(lián) 邦的立法權、行政 權、司法權加以說明和 規(guī)定；對其他立法事項 進行了規(guī)定；特殊提到 州 與聯(lián)邦 政府的關系 問題；規(guī)定了修正案的 制定和生效等問題；問題 ：因唯獨適合當國 王的華盛頓先生堅決 反對當國王；英國君名師精編 優(yōu)秀教案采納君主立憲制？并比較英國君主立憲制美國的主立憲制和美國的

7、民民主共和制；主共和制都是資本主 義國家政權的一種組 織形式,都是資產(chǎn)階 級專政；僅僅政體不 一樣；在英國,世襲民主共和制建立的依據(jù)和原就是什么？為小品“ 吹牛誰的官大” 埋下伏筆；制憲會議產(chǎn)生了什么沖突？為弗吉尼亞州議會 的辯論埋下伏筆；的英王只是象征性的 國家元首,其權益受 到憲法的限制,是統(tǒng) 而不治的虛君；以資 產(chǎn)階級為主體的議會 是國家的最高權益機 關,內閣對議會負責；而美國的總統(tǒng)制的民 主共和制,總統(tǒng)由選 舉產(chǎn)生,總統(tǒng)既是國 家元首,又是政府首 腦,擁有極廣泛的權3放映多媒體課件： “ 謝司起義” 片段、板書結 構利 問題 ：是依據(jù)聞名啟蒙思想家洛克和孟德斯 鳩“ 分權與制衡” 的學

8、 說建立的；通過分權、4準時指正同學的學問性錯誤,對于疑難問題課制約最終達到平穩(wěn),實現(xiàn)憲政的最終目標！后與同學共同探究；問題 ：主要有大州和小州、北方州和南方州之間 的權益斗爭；大州和小州5歸納總結 ：對同學的表演進行簡要評判；之間的斗爭主要集中在 國會代表的比例安排上；而南方州和北方州之間的沖突主要集中在黑奴歸納本小段基礎學問；為了加強中心政府的權 力,制定了 1787 年憲法；它的理論來源是啟蒙思的問題上；想家洛克和孟德斯鳩“ 分權與制衡” 的學說,主要內容是將立法權歸于國會、行政權歸于總統(tǒng)、司法權歸于聯(lián)邦法院； “ 分權與制衡” 是 1787 年憲法的最高原就；（二）小品“ 吹牛 誰的官

9、大”名師精編 優(yōu)秀教案1【設計思路】 通過同學喜聞樂見的小品形式,突破本節(jié)重、難點 對美國 1787 年憲法中“ 分權與制衡” 的懂得與把握；2老師引導小品環(huán)繞以下問題綻開：總統(tǒng)、國會、聯(lián)邦法院各有哪些權力？三者之間又如何相互制約？（可結合尼克松水門大事、克林頓受彈劾大事分析）3放映多媒體課件：“ 尼克松水門大事” 片段、板書結構問題 ：總統(tǒng)有權處理國 家事務和聯(lián)邦政府的 各種工作,有權選任所 有行政部、院、署、局 等機關首長；總統(tǒng)是美 國武裝部隊的總司令；總統(tǒng)也是負責處理對 外關系的主要官員；能 任命駐外大使、公使和 領事,會見外國大使及 公務人員；也有權與外 國締結條約、簽訂行政 協(xié) 定；

10、 國會 擁有立法 權,宣戰(zhàn)權屬于國會；全部官員的任命、與外 國締結的條約也必需 要由參議院批準；國會 仍有權向國民征稅、調 整國外貿(mào)易及州際貿(mào) 易、征兵及在緊急時期 調動民兵； 聯(lián)邦法院 對 于在美國憲法、聯(lián)邦法 律及條約范疇內的一 切案件都可以行使最 高審判權；問題 ： 國會通過的法4準時指正同學的學問性錯誤,對于疑難問題課案,必需總統(tǒng)批準才能生效；聯(lián)邦法院大法官后與同學共同探究；也由總統(tǒng)提名；但國會可用 2/3 多數(shù)推翻總統(tǒng)對法案的拒絕；眾議院有權對犯有“ 背叛、行5歸納總結 ：對同學的表演進行簡要評判；歸納本小段基礎學問； 美國 1787 年憲法實行三 權分立原就,立法權歸于國會、行政權

11、歸于總統(tǒng)、司法權歸于聯(lián)邦法院；特殊美國總統(tǒng)的權力使聯(lián) 邦的行政權保持強有力的位置,成為美國政治制 度的一種特點,故稱為總統(tǒng)共和制；但三者的權 力又是彼此制約和平穩(wěn)的；總統(tǒng)和國會之間、國 會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構成制賄、受賄或犯有其他重 大罪行和惡行” 包括總 統(tǒng)、副總統(tǒng)在內的全部 美國文官提出彈劾,然 后交由參議院審判；而 最高法院假如認為總 統(tǒng)或國會的法律、條約 和政策“ 違憲” ,又可 宣布它們無效；名師精編 優(yōu)秀教案衡；同時,中心與地方之間也構成制約和平穩(wěn)的關系；（三）弗吉尼亞州議會的辯論 “ 我為什么贊成（反對）它”1【設計思路】 通過辯論形式,加深同學對美國 問題 ：給

12、予政府強有力1787 年憲 的權力,利于國家的鞏法的積極性與局限性的懂得,并提高同學的思辨 才能；2老師引導辯論環(huán)繞以下問題綻開：1787 年憲法有什么積極性？1787 年憲法又有何局限性？3放映多媒體課件： “ 議會的辯論” 圖片、板書 結構固；聯(lián)邦政府實行三權 分立原就,權力之間制 約平穩(wěn),防止專制獨 裁,保證了資產(chǎn)階級民 主制度；憲法確立了一 個真正的全國政府,用 一個名副其實的國家 代替過去的松散的聯(lián) 盟,不僅有利于全國性 市場的形成和資本主 義的快速進展,而且有4準時指正同學的學問性錯誤,對于疑難問題課利于保衛(wèi)國家的安全；后與同學共同探究；它仍特殊規(guī)定了修改5歸納總結 ：憲法的程序,

13、后人可以 結合當代實際修改憲對同學的表演進行簡要評判；法；歸納本小段基礎學問；它是世界上第一部比較 完整的資產(chǎn)階級成文憲法,奠定了美國政治制度 的法律基礎；它將西歐的啟蒙思想政治學說與美 國實際相結合,建立起資產(chǎn)階級共和制度,保證 了資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟利益,促進了美國資本 主義的進展；它在美國建立起聯(lián)邦制國家,是地 方自治權與中心政權形成和諧統(tǒng)一的關系,在維 護國家主權的同時,也有利于地方的積極性的調 動和制造性的發(fā)揮；總之,它表達和保護了獨立 戰(zhàn)爭的重大成就,使政府建立在民主原就的基礎 上,帶來美國長期穩(wěn)固和進展；當然,它也有局 限性：答應黑人奴隸制的存在,留下種族鄙視和 壓迫的烙印；又剝

14、奪了印第安人、黑人、婦女的 選舉權等等；（四）老師小結問題 ：它根本未提及人 民的民主權益,甚至仍 承認了黑人奴隸制；使 州權被減弱名師精編 優(yōu)秀教案獨立戰(zhàn)爭成功后, 由于 13 州殖民地組成的松散的邦聯(lián)無力保護資產(chǎn)階級利益,為了加強中心政府權力, 召開制憲會議制定了 1787 年憲法； 實行三權分立原就,立法權歸于國會、行政權歸于總統(tǒng)、司法權歸于聯(lián)邦法院；“ 分權與制衡”成為 1787 年憲法的最高原就； 確立了總統(tǒng)共和制政體, 為美國資本主義的進展供應了政治保證；依據(jù)該憲法,1789年華盛頓當選為美利堅合眾國首任總統(tǒng), 并組成首屆聯(lián)邦政府； 同年補充了 10 條關于保證人權修正案,以后又補充了多條修正案；美國 是美利堅民族賴以生存和進展的基本法；（五）探究習題1787 年憲法始終沿用至今,1設計思路： 通過討論性課題的學習,進一步加深同學對美國 1787 年憲法 的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構的懂得；并將學問延長向課外,更進一步引 導同學關注現(xiàn)實,學以致用,達到治史的更高境域；2課題：美國 1787 年憲法歷次修正案調查實錄方向 1：歷次修正案內容及出臺的前因后果；方向 2：由歷次修正案看美國的社會變遷；方向 3：美國