1、三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版色彩繽紛色彩繽紛三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版 現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發現她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

2、南宋有一位詩人叫葉紹翁，一年秋天，他獨自在外，觸景生情，寫下一首詩夜書所見。果實累累 現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版三年級上語文課件-第4課-古詩三首-第三課時-ppt課件-人教部編版 南宋詩人葉紹翁，一年秋天，獨自在外，觸景生情，寫下一首詩夜書所見。 詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫下來，那么他在夜晚看見什么了呢？聽到什么了呢？ 你知道葉紹翁嗎？你知道葉紹翁嗎？ 詩人簡介： 葉紹翁，南宋詩人，江湖派詩人。他的詩以七言絕句最佳，如游園不值:“應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來

3、?！睔v來為人們所傳誦。 詩人簡介：正音字 tio c 挑撥 促進正音字 tio c多音字tio 挑選 挑三揀四 tio 挑戰 挑燈夜戰 挑多音字挑形近字 挑（挑起） 桃（水蜜挑）形近字 夜書所見 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。風聲。 俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。籬笆。夜書所見風聲。 俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。籬笆。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。蕭蕭梧葉送寒聲，夜書所見 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。 詩人在秋天的某個夜晚把自己所看到的東西寫下來,那么他在夜晚看見了什么?聽到了什么呢?夜書所見

4、詩人在秋天的某個夜晚把自己所看到的東西夜書所見 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。 見過梧葉嗎？梧葉到了秋天有什么變化？夜書所見 見過梧葉嗎？梧葉到了秋天有什么變化？江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風聲送寒聲：送來陣陣寒意動客情：使客人產生了思念家鄉之情 第二句里的“客”是指誰呢?為什么說詩人是“客”？詩人蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風聲送寒聲：送來陣陣寒意動客情：使客人蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁想起自己的家鄉。蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁想起秋風落葉，凋零之感。詩人孤獨郁悶，思念起了家鄉。 正當詩人孤

5、獨的時候,他又看到了什么?想到什么呢?秋風落葉，凋零之感。 正當詩人孤獨的時候,他又看知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知：料想挑：捉促織：蟋蟀籬落：籬笆 詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火,他真的能看見那么小的蟋蟀嗎?如果不能,那這是寫作者的什么呢?知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知：料想挑：捉促織：蟋蟀籬落他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。孩子們捉蛐蛐的情景讓詩人倍感親切，也許他想到了自己的家鄉和童年。孩子們捉蛐蛐的情景讓詩人倍感親切，也許他想到了自己的家鄉和 有一年秋天，葉紹翁離開家鄉，一個人遠在外地。一天晚上，風吹著梧桐

6、樹嘩啦啦地響，好像，秋天到了，連樹葉都怕冷起來?？粗唤锼?，滿天的黑暗，聽著秋風吹動樹葉的聲音，想到自己漂泊在外，詩人怎么都睡不著，心里覺得更加寒冷。 有一年秋天，葉紹翁離開家鄉，一個人遠在外地。一 忽然透過窗戶，他看到不遠處的籬笆間有盞燈火，仔細一看，原來是幾個孩子用細枝從縫穴中小心翼翼地捉蟋蟀，盡管已經很晚了，卻玩得十分投入。詩人不禁想起自己小時候跟小伙伴們一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小魚的快樂情景，那時也是這樣的無憂無慮?。】蓵r光過得飛快，自己早已告別了那美好的童年，此時此刻一個人遠離家鄉，漂泊在外。于是，詩人起身坐到書桌前，在寒冷的秋夜里提筆寫下自己所看到的景象，表達自己思念家鄉的心情。

7、忽然透過窗戶，他看到不遠處的籬笆間有盞燈火，你覺得這首詩表達了一種怎樣的感情？ 詩人客游在外，看到秋風落葉，籬落燈明，不禁勾起思念家鄉的思想感情。你覺得這首詩表達了一種怎樣的感情？ 詩人客游在外，看到古詩閱讀夜書所見【宋】：葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。一、夜書所見寫的是（）季的景色從哪這兩句詩中可以看出來？ 二、解釋加點的字。蕭蕭： 知： 挑： 籬落： 三、解釋后兩句詩句的意思。 布置作業古詩閱讀布置作業1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交

8、流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要

9、誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發光植物一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方