1、信息技術學科學問與教學才能一、考試目標1. 信息技術學科學問運用才能； 明白信息技術進展的歷史和現狀,把握國內外信息技術最新進展動態； 把握信息技術學科基本學問與技能,熟識信息技術學科的特點與應用領域； 把握信息技術學科教學的基本理論和方法,并能在信息技術學科教學中敏捷運用；懂得一般高中技術課程標準（試驗）（信息技術）規定的課程目標、教學內容和實施建議,用以開展學科教學和指導同學實訓實踐；2. 信息技術教學設計才能； 能依據一般高中技術課程標準（試驗） （信息技術）規定的課程目標, 針對高中同學的認知特點、 學問水平及學習需要挑選合適的教學內容, 制定詳細的教學目標； 能夠依據教學內容的特點、

2、 同學個體差異,確定教學重點和教學難點； 依據不同課程模塊的特點, 合理挑選教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源,學習過程；設計多樣化的學習活動, 引導同學積極參加3. 信息技術教學實施才能；熟識同學建構信息技術學問和獲得技能的過程,并能依據信息技術教學需要, 恰當選用相關的教學資源； 能夠創設教學情境, 有 效地將同學引入學習活動； 能夠運用信息技術教學策略,組織有效教學活動； 能 夠依據同學的學習反饋優化教學環節；能夠幫忙同學懂得和把握學問與技能,獲 得信息技術學習的方法, 引導同學樹立健康的信息意識和價值觀,培育良好的信 息素養；4. 信息技術教學評判才能； 把握教學評判的基本學

3、問與方法,并能將其恰當 地運用于信息技術學科教學之中； 積極提倡評判目標的多元化和評判方式的多樣 化,發揮教學評判促進同學進展的功能；能夠通過教學反思改進教學；二、考試內容模塊與要求（一）學科學問 1. 信息技術學科專業學問（1）明白信息技術進展史及國內外進展動態,把握與高中信息技術課程相 關的基礎學問和基本理論；（2）把握與信息活動相關的法律法規、倫理道德；（3）把握信息技術學科的基本理論和基本方法,并能用于分析和解決相關 問題；2信息技術課程學問（1）懂得信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標；（2）熟識一般高中技術課程標準（試驗）構、內容標準和要求；（信息技術）所規定的模塊

4、結（3）懂得信息技術教學內容的特點及出現形式,能夠依據同學學習的需要使用教材；3信息技術訓練教學學問（1）把握信息技術訓練理念、教學原就、教學策略等一般學問；（2）懂得信息技術教學的特點、規律及一般過程,把握信息技術教學的基 本方法；（3）明白依據同學身心進展規律開展信息技術教學活動的基本學問；（4）把握信息技術訓練討論的一般方法；（二）教學設計 1. 同學學習需求分析（1）明白同學認知特點,分析同學的學習需要,確定同學的學習起點；（2）具有分析同學已有的信息技術學習體會和個體差異的才能；2. 信息技術教材分析（1）依據一般高中技術課程標準（試驗）（信息技術）及教材編寫思路和特點,明白信息技術

5、教材內容和信息技術教學目標之間的關系,能結合學習需要對教學內容進行合理的挑選和組織；（2）通過教材內容分析和同學已有的學問基礎與技能,確立教學重點與難 點,并設計相應的教學解決方案；3. 確定信息技術教學目標（1）領悟“ 學問與技能”教學目標的含義；、“ 方法與過程” 、“ 情感態度與價值觀” 三個維度（2）依據一般高中技術課程標準（試驗） （信息技術）、教材和同學的認 知特點,確定詳細課程內容的教學目標并精確表述；4. 挑選教學策略和方法（1）依據信息技術學科的特點和同學認知特點,挑選合適的教學策略和教 學方法；（2）依據同學的學習起點,明確教學內容與同學已有學問和技能之間的關 系,確定教學

6、內容的相互關系和出現次序；（3）明白信息技術資源的多樣性,能依據所選教學內容合理開發、挑選和 利用教學資源；5. 信息技術教學設計的綜合應用（1）懂得信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略,能夠設計合理的 教學流程；（2）通過討論典型的信息技術教學設計的案例,把握教學設計的方法,評 析教學案例；（3）能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計；（三）教學實施 1. 課堂學習指導（1）明白信息技術學科教學情境的創設、學習愛好的激發與培育的方法,把握指導同學學習的方法和策略,幫忙同學有效學習；（2）明白同學信息技術學習的基本特點,能夠依據信息技術學科特點和學 生認知特點引導同學進行自主學習、探究

7、學習和合作學習；2. 課堂組織調控（1）把握信息技術教學組織的形式和策略,具有初步解決信息技術教學過 程中偶發大事的才能；（2）明白對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行 調控的方法；3. 信息技術教學實施的綜合應用（1）能依據信息技術學科特點和同學的認知特點,恰當地運用教學方法和 手段,有效地進行信息技術課堂教學；（2）把握信息技術實踐教學的功能、特點和方法,強化科學探究意識,培 養同學的創新精神和實踐才能；（3）能恰當整合多種教學資源,提高信息技術教學的質量和效率；（四）教學評判 1. 信息技術學習評判（1）明白信息技術教學評判的學問和方法,具有科學的評判觀,能夠對學 生

8、的學習活動進行有效評判,促進同學的全面進展；（2）能夠結合同學自我評判、同學相互評判、老師評判,幫忙同學明白自 身信息技術學習的狀況,調整學習策略和方法；2. 信息技術教學評判（1）能夠依據一般高中技術課程標準（試驗）理念,發揮教學評判的診斷、反饋、鼓勵等功能；（信息技術）提倡的評判（2）明白教學反思的基本方法和策略,能夠針對教學中存在的問題進行反 思和評判,提出改進的思路；三、試卷結構學科學問模塊比例題型單項挑選題43% 簡答題教學設計合計23% 簡答題教學設計題教學實施21% 簡答題案例分析題教學評判13% 案例分析題單 項 選 擇 題 ：約 30% 100% 非 選 擇 題 ：約 70%

9、 四、題型示例1單項挑選題（1）2022 年頒布的一般高中技術課程標準（試驗）（信息技術）中,強調高中階段信息技術課程教學要實現 A. 從“ 單純的理論學習” 到“ 加強技能訓練” 的轉型 B. 從“ 單純的理論學習” 到“ 綜合素養提高” 的轉型 C. 從“ 單純的技能訓練” 到“ 信息素養的培育” 的轉型 D. 從“ 單純的技能訓練” 到“ 解決問題的才能” 的轉型（2）在以下編程語言中,特地用于人工智能領域的語言是 A. Prolog 語言 B. Java語言 C. Visual Basic語言 D. C 語言 2簡答題“ 2022 年中國青少年網絡協會發布的中國青少年網癮數據報告顯示,

10、青少年中有網癮的比例高達 12.7%；”14.1%,在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到針對這一現象,你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導同學正確使用網 絡,發揮網絡的優勢？3案例分析題 閱讀以下材料 新學期伊始,30 中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里細心預備的新 評判方案來到了班級上,新評判方案主要是一個表格（如下表）；自評 互評 老師評 評判內容作品主題作品內容技術水平界面設計陳老師滿心喜悅地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同 學的作品進行評判, 然而,課上同學們的表現令陳老師很掃興,班級里一片紛亂；同學們七嘴八舌, “ 怎么評啊？”“ 滿分是多少啊？”“ 主題多少分？內容多少 分？ ” 陳老師不禁深思起來, “ 這不是你們想要的評判方式嗎,究竟哪里出 了問題呢？”請結合上面的材料,回答以下問題：（1）在陳老師的評判方案中參加評判的主體有哪些？請分別指出；（2）陳老師的評判方案中采納了哪種評判方式？（3）陳老師的評判方案表達了新課程評判的哪些理念？（4）陳老師的評判表格中缺少了什么內容才導致了同學紛亂的局面？4教學設計題 以下是某高中信息技術教材中有關“ 搜尋引擎” 的一部分：并將查 現在請分別利用基于目錄的搜尋引擎和全文搜