1、Word 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是我給大家?guī)?lái)的一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案，盼望大家能夠喜愛(ài)! 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案1 課前預(yù)備 1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師) 2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué)) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的伴侶，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(驚訝、可怕等)聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢? 2、課件播放并出示小兔子的話：小

2、伴侶們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀! 3、老師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么可怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我們一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好嗎?(板書(shū)課題，齊讀課題。) 4、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)端是一堂課勝利的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、好玩的課堂教學(xué)情境，既符合低班級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、嬉戲闖關(guān)，熟悉生字 1、老師設(shè)置闖關(guān)嬉戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)“奇妙果樹(shù)林”。要求：仔細(xì)聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求熟悉的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。 2、老師范讀課文，同

3、學(xué)圈畫(huà)生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。 3、引導(dǎo)同學(xué)利用字卡，同桌之間可以用喜愛(ài)的方式溝通生字。如： (1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。 (2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得精確 。 4、同學(xué)匯報(bào)后，老師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。 (1)翹舌音：熟sh。 (2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、領(lǐng)ln。 (3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野y。 5、同學(xué)以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 6、出示課件，開(kāi)頭闖關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹(shù)上的字寶寶。 7、小結(jié)：順當(dāng)過(guò)關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹(shù)碩果累累，全部的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來(lái)到其次關(guān)“課文堡壘”!(課件出示：生字

4、果子匯聚成一架飛機(jī)飛到其次關(guān)。) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好，能極大吸引同學(xué)的留意力，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互關(guān)心的學(xué)習(xí)氛圍。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 1、課件出示其次關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù);知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。 2、明確要求后，指導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，要求讀正確、讀通順。 3、再次指導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)相互讀課文，你讀一段，我讀一段，仔細(xì)傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。 4、小組內(nèi)評(píng)比出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。 (1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。 (2)請(qǐng)回

5、答問(wèn)題：“咕咚”是什么?故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。) 5、小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧! 設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)勝利的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了勝利的喜悅，又激發(fā)了讀文的愛(ài)好。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。 四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、課件出示第三關(guān)：書(shū)寫(xiě)大贏家。要求：先認(rèn)真觀看田字格中的生字，記住這些字并把它們寫(xiě)好。 2、課件出示： (1)跟。 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住這

6、個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。 指導(dǎo)同學(xué)觀看“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要留意右邊是“艮”。 老師范寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，然后同學(xué)書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。 組詞，說(shuō)話。 (2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。 出示謎底：象 老師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演化過(guò)程。(課件出示字的演化過(guò)程) 引導(dǎo)同學(xué)觀看老師范寫(xiě)，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫(xiě)下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。 組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。 3、師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展現(xiàn)，順當(dāng)過(guò)關(guān)。 設(shè)計(jì)

7、意圖：低班級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到同學(xué)終身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)采納多種方法記字、寫(xiě)字，從而達(dá)到同學(xué)寫(xiě)出規(guī)范、干凈的漢字的目的。 五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過(guò)“奇妙果樹(shù)林”“課文堡壘”和“書(shū)寫(xiě)大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既熟悉了12個(gè)生字，又能把生字寫(xiě)得美麗、端正，大家真棒!那課文中，小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑?其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的結(jié)果怎樣呢?你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?下節(jié)課，我們連續(xù)和小兔子一起探究“咕咚”的隱秘。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)同學(xué)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

8、容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞 1、老師激勵(lì)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 2、導(dǎo)學(xué)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎?小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢?這篇課文又告知我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們連續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。) 設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、深化感知，指導(dǎo)朗讀 老師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求同學(xué)指出每幅

9、圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。 (一)閱讀課文第一、二自然段。 1、(出示圖1)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。) 2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子可怕的心理。同學(xué)可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。 3、指導(dǎo)同學(xué)觀看“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。 4、老師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫：“不好啦，咕咚可怕極了!”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)。) 5、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了!”(留意停頓、重音、語(yǔ)氣。) (二)閱讀課文第三、四自然段。

10、 1、(出示圖2)引導(dǎo)同學(xué)接著觀看圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。) 2、指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)同學(xué)抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目可怕的心理。 3、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家/快跑哇!”(留意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中其次個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。) 4、過(guò)渡：小猴子的叫聲，震驚了整個(gè)森林。這下森林里可喧鬧了。聽(tīng)!(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音課件。) 5、指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái)，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了!”) 6、課件出示“鹿”

11、的字理演化圖，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。) 7、引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?8、引導(dǎo)同學(xué)比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(課件出示話語(yǔ)。)(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了;其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。他們把“咕咚”越傳越厲害。) 9、課件出示“逃”，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”字加“足字”，跳來(lái)跳去真愉快;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來(lái);“木”和“兆”字做伴侶，鮮桃

12、結(jié)在樹(shù)枝頭。 10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。 11、過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤會(huì)、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的很多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么浩大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。 (三)閱讀課文第五自然段。 1、(出示圖3)引導(dǎo)同學(xué)猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｖ该x第五自然段。(野牛擋住了小動(dòng)物們，爭(zhēng)論“咕咚”。) 2、結(jié)合圖片引導(dǎo)同學(xué)了解“野牛”，擴(kuò)詞“野”，熟悉“里字旁”。 3、指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。 4、說(shuō)話練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)用“先問(wèn)再問(wèn)最終問(wèn)”的句式，表答野牛的問(wèn)話。 5、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)野牛問(wèn)話的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的

13、話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。) 6、分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。 (四)閱讀課文第六、七自然段。 1、(出示圖4)引導(dǎo)同學(xué)觀看最終一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。) 2、(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。 3、老師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了?(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行為非常可笑，所以笑了。)指導(dǎo)同學(xué)再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。 4、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“熟”的反義詞是“生”。 5、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象

14、：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。 設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí)，依據(jù)同學(xué)的理解水平，要求同學(xué)步步上升。通過(guò)各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱讀樂(lè)觀性。 三、整體回顧，拓展延長(zhǎng) 1、引導(dǎo)同學(xué)再次看圖，回顧整篇文章，思索從中有怎樣的收獲。 2、引導(dǎo)同學(xué)和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并仿照表演。 3、最終引導(dǎo)同學(xué)知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相。) 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 四、認(rèn)真觀看，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示“花瓶開(kāi)花”嬉戲：

15、“嚇、怕、都、家”。 2、小組爭(zhēng)論：你是怎么記住這些生字的呢?(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。) 3、觀看字形，指出需要留意的地方。 4、師范寫(xiě)，生描紅、書(shū)寫(xiě)。老師巡察，留意同學(xué)寫(xiě)字姿態(tài)。 5、展現(xiàn)同學(xué)的字，生生互評(píng)。 6、用生字組詞，說(shuō)話。 設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題后，讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師參加到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)同學(xué)之間的溝通學(xué)習(xí)生字，同學(xué)的愛(ài)好更加深厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。 五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理 同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，盼望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，肯定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。 設(shè)計(jì)意

16、圖：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與同學(xué)的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。 板書(shū)設(shè)計(jì) 咕咚 可怕、逃跑笑了 遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相 教學(xué)反思 首先愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，老師采納創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引起同學(xué)思索什么是“咕咚”，這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就提高了，樂(lè)觀性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次依據(jù)低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知事物的特點(diǎn)，老師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫同學(xué)理解課文內(nèi)容，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)爭(zhēng)論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。最終抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了同學(xué)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的力量。 一班級(jí)

17、語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案2 教材說(shuō)明： 這是一篇韻文。語(yǔ)言美麗，形象生動(dòng)。韻文中形象的比方，奇異的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的愛(ài)好，驅(qū)遣他們的想象。 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁。 2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn)：月兒比方成了小船。 學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一班級(jí)的同學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了，也已經(jīng)熟悉一百多個(gè)字了.本文篇幅較短，同學(xué)讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而同學(xué)如何熟悉本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文，理解課文美麗的語(yǔ)言，形象的比

18、方，走進(jìn)課文奇妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn). 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”見(jiàn).白”2個(gè)字，熟悉一個(gè)偏旁”門(mén)”. 2、能有感情地朗讀課文，感受夜空的漂亮. 教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。” 2.同學(xué)們都喜愛(ài)看月亮，平常，你看到的月亮是什么樣的呢?(依據(jù)同學(xué)的回答，多媒體課件分別展現(xiàn)出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮最終定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。) 3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，漂亮的

19、小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面啊!有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是小小的船。 4.配樂(lè)，師范讀課文。 (二)初讀課文，讀中整體感知 1.讓同學(xué)放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。 3.指名分句讀課文，訂正字音。 (三)趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固 1.(看課件，消失生字拼音)師：課文中有許多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。課件消失相應(yīng)的生字。 2.師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小伴侶能不能也認(rèn)出來(lái)呢?將本課的生字編成一篇短文(沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見(jiàn)課件。 “我坐在船上，只觀察河水

20、很藍(lán)很藍(lán)，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光。” 3.同學(xué)自由練讀，指名讀，溝通。 (四)學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀 1.課件出示：同學(xué)自由填空，指名填空，留意讀好輕聲音節(jié)： ()的月兒()的船()的星星()的天 2、輪番評(píng)讀，讀出自己的感受來(lái)。 3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云 (五)練習(xí)寫(xiě)字 1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。 2、老師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。 3、實(shí)物投影出示同學(xué)的字，師生一起評(píng)議。、 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。 2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中奇妙的意境。 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)生字與新詞

21、(二)品讀課文，想象中創(chuàng)新 1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(出示課件) 再讀第一行，思索：彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓同學(xué)在圖上指出“兩頭尖”。 比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (同學(xué)在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。) 引導(dǎo)同學(xué)想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛) 2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件) a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有很多顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去

22、。這時(shí)，你看到了什么? (引導(dǎo)同學(xué)看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比方句。只要同學(xué)的想象有合理的成分都賜予確定。) b.理解“只觀察”，什么叫“只”觀察：(其他沒(méi)有觀察)。只觀察什么?“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天” c.指導(dǎo)同學(xué)朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。 (創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活同學(xué)的想象，同學(xué)的想象中有自己的見(jiàn)解，可能稚嫩，卻是童心的自然流露，對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，老師要愛(ài)護(hù)這種珍貴的童真。) (三)讀讀演演 1、輪讀評(píng)比：每個(gè)同學(xué)讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的歡樂(lè)。 2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上小小的船的樂(lè)曲。 3、唱唱

23、演演：表演小小的船 (四)拓展練習(xí)，進(jìn)展思維 1、你假如象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，任其自由飛翔，如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見(jiàn)課件) 2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)(課外) 3、布置圖畫(huà)專(zhuān)欄(課外) (五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 指導(dǎo)寫(xiě)“田，電” (六)趣味作業(yè)、課外延長(zhǎng)(機(jī)動(dòng)) 同學(xué)們，老師信任你們將來(lái)肯定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探究大自然的神秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以依據(jù)自己的愛(ài)好選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給同學(xué)) 附：作業(yè) 1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像() 藍(lán)藍(lán)的天空像() 閃閃的星星像() ()像() 2、

24、我會(huì)讀： 愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了 月亮愛(ài)照鏡子天冷了 每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿 她都不遺忘留下自己的影子他肯定很冷 看看今日風(fēng)伯伯 是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來(lái) 給月亮弟弟穿上 3.我會(huì)畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 彎彎的月兒 尖尖 小小的船 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案3 教材分析： 借生日是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。 同學(xué)分析： 現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛(ài)別人.他們要

25、學(xué)會(huì)關(guān)懷。本文是進(jìn)行學(xué)會(huì)關(guān)懷教育的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、熟悉2個(gè)偏旁“饣、牜”。 會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。 教具預(yù)備：生日歌錄音帶、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、引入課題。 板書(shū)：借 問(wèn)：平常你向別人或別人向你借過(guò)什么嗎?(生自由回答) 好多小伴侶都有過(guò)借東西的經(jīng)受。但你們借過(guò)生日嗎?(板書(shū)：生日)今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于借生日的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題

26、) 二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。 (一)讀準(zhǔn)字音。(出示生字) 1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。 2、小老師帶讀。 3、老師針對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。 (二)讀通課文。 1、自由讀書(shū)，爭(zhēng)取把課文讀正確。(現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請(qǐng)小伴侶們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。) 2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個(gè)長(zhǎng)句。) (三)生字再現(xiàn) 1、溝通識(shí)字方法。 (同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字。) 2、老師指導(dǎo)，熟悉偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評(píng)價(jià) 4、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、

27、班、正、快”擴(kuò)詞 學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞 在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。 讀一讀參考詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)。 2、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞 二、感悟課文 1、自由讀書(shū)，看看能從課文里發(fā)覺(jué)什么。 2、同學(xué)溝通：我從課文里發(fā)覺(jué)(老師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。) (1) 我從課文里發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)覺(jué)的?展現(xiàn)課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來(lái)不過(guò)生日?(抓住情景和問(wèn)號(hào)讀特別怪的語(yǔ)氣) (2) 我從課文里發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)覺(jué)的?展現(xiàn)課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今

28、日我把生日借給您。 A、追問(wèn)：小伴侶，假如你是小云，你喜愛(ài)過(guò)生日嗎?為什么? 小伴侶自由回答后，師小節(jié):是呀，每個(gè)小伴侶都喜愛(ài)過(guò)生日。(展現(xiàn)過(guò)生日的歡快場(chǎng)景)你看，過(guò)生日時(shí)伴侶們給了我們很多祝愿，很多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜蜜麗的蛋糕，可喧鬧了。生日是小伴侶最歡樂(lè)的一天，最希望的一天，最幸福的一天。 B、追問(wèn)：可是，小云要把這么幸福、歡樂(lè)的一天借給媽媽?zhuān)@說(shuō)明白什么呢?她當(dāng)時(shí)是怎么想的?(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺(jué)得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗讀全文。 三、拓展課文：小伴侶，你們愛(ài)媽媽嗎?你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)? 1、自由表達(dá) 2、課間律動(dòng)：

29、好媽媽(配樂(lè)) 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。(競(jìng)賽：看誰(shuí)寫(xiě)得好) 1、請(qǐng)同學(xué)觀看要寫(xiě)的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。 出示：兩、雨 你發(fā)覺(jué)了什么?出示： 2、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。同學(xué)跟著老師書(shū)空。 3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)評(píng)講。 四、布置作業(yè)(出示) 1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日 2、 想一想 你預(yù)備怎樣給媽媽過(guò)生日 3、 背一背 游子吟 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案4 教材說(shuō)明： 本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。關(guān)心同學(xué)了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培育同學(xué)初步的認(rèn)字力量是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。 2、正確

30、、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字力量。 3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增加識(shí)字的自信念。 教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意 教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來(lái)的? 2、出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹(shù)林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢? 3、出示：樹(shù)枝滅火的過(guò)程，小結(jié)：原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹(shù)枝。 4、板書(shū)課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思? 5、齊讀課題。 二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞 1、自由朗讀課文2

31、-3次，要求： 圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。 把課文讀正確，讀流利。 2、檢查自學(xué)狀況： 哪些字音需要提示大家留意?(重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾) 出示： mng xin chn jin mi l nn 明 鮮 塵 尖 滅 力 男 xi shu ln sn cng zhng 休 手 林 森 從 眾 a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。 b、去掉拼音讀。 分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音) 三、學(xué)中發(fā)覺(jué)，樂(lè)觀探究 1、讀讀課文，認(rèn)真觀看生字，你有什么發(fā)覺(jué)? 2、匯報(bào)。 尖：板畫(huà)草芽尖尖圖。 鮮：板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。 男：動(dòng)作演示。 塵：動(dòng)作演示。 從、眾：演示“人從眾”老師講解。 林、森：演示森林畫(huà)面，

32、用“森林”說(shuō)一句話。 3、小結(jié)：小伴侶，像這樣能表示意思的字有一個(gè)好玩的名字，叫“會(huì)意字”。 4、你還知道哪些也是會(huì)意字?(同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)) 四、鞏固字形 1、師生對(duì)口令，齊讀全文。 2、四人小組對(duì)口令。 3 、全班拍手朗讀全文。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示： 1、認(rèn)真觀看，有什么發(fā)覺(jué)? 2、老師范寫(xiě)。 3、同學(xué)練寫(xiě)。 4、寫(xiě)字作業(yè)評(píng)講。 六、課堂作業(yè)： 1、我會(huì)讀。(課后題) 2、我會(huì)說(shuō)。(課后題) 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩做些

33、力所能及的事。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。 三、課前預(yù)備 1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。 2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。 2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。 3、通過(guò)朗讀課文讓同學(xué)有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望。 二、教學(xué)過(guò)程 (一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課 1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小伴侶，說(shuō)說(shuō)平常在家里誰(shuí)最疼自己? 生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的? 生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)美麗的新衣服等。 師：今日老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小伴侶就特別愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)關(guān)心奶奶做寫(xiě)什么事呢? 生：想。 2、出示課文插圖 A、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。 B、自己自由練說(shuō)后