1、職業資格證書與高職網絡技術專業人才就業探究職業資格證書與高職網絡技術專業人才就業探究隨著計算機網絡技術的飛速開展，社會及各用人單位對具有網絡技術專業的職業技能型人才需求旺盛。雖然我國高職網絡技術專業的人才數量眾多，社會也需要大量的高級技術人才，但由于知識構造及適應才能與社會的要求還存在一定差距，造成當前高職畢業生就業率低、就業難的場面。產生這種情況的原因很多，但高職網絡技術專業教育形式中存在的問題是其中一個不可無視的重要原因。這種供需矛盾客觀地反映了我國高等職業教育開展與社會開展需求極不相稱，更突出地說明，以就業為導向開展高職教育的緊迫性和必要性。目前，高職網絡技術專業人才培養主要存在以下幾個

2、方面的問題。1高職網絡技術專業人才培養的現狀近年來高等職業教育已獲得豐碩成果，但由于師資程度、畢業生就業期望過高等因素，造成高職人才培養尚存在著系統偏向，致使社會企業用人單位缺乏大量的網絡技術專業的藍領人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網絡技術專業的畢業生難以就業。這一偏向致使我國高職教育培養的人才與就業市場嚴重脫節，這一現象產生的直接原因是高職網絡技術專業人才培養形式中存在的問題，導致高等職業院校培養的畢業生由于操作才能差、解決問題才能不強等實際培養效果與市場需要的高素質、高技能型人才存在很大差距，致使畢業生在就業市場很難滿足社會的要求。1高職網絡技術專業技能型人才的培養方案存在問題，特別

3、是理論教學內容、所占比重以及教學形式等需要改進，學生實際操作才能和解決詳細問題的才能有待進步。課程內容缺乏彈性，合理的選修課目設置較少或是缺失，學生不能根據自己意愿、愛好選修課目。2對高職網絡技術型人才存在認識上的偏向，院校人才培養目的與社會需求的技能型網絡人才不相適應。在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，訓練強度不夠，學生對網絡技術的理解、操作及創新才能不夠;在職業素質教育方面，如團隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓，因此造成與行業開展和社會需求相脫節。3現有的高職網絡技術專業教學形式不能滿足培養技能型人才的要求。教學中過多注重理論知識的培養，實用技能訓練相對缺乏，學生實際動手和解

4、決問題的才能較差。課程內容滯后于計算機網絡技術的開展，學生學到的知識應用價值較小，實訓教學、案例教學內容少，導致學生在實際就業中達不到用人單位要求而失去就業時機。2職業資格證書在高職人才培養中的地位興隆國家的高等職業教育，在就業方面有完善的國家資格框架支撐。這個國家資格框架既標準就業市嘗監視勞動就業行為，也約束高職院校標準培養人才的行為。我們國家也日益重視職業資格證書在高職人才培養中的地位，國務院在?關于大力推進職業教育改革與開展的決定?中明確提出，要嚴格施行就業準入制度，完善學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。當前，職業資格證書在我國各個行業的認知度不斷進步，在就業市場中占有越來越重要的地

5、位，職業資格證書已開始發揮就業通行證的作用，成為學生進步就業率的一個重要手段。2.1高職網絡技術專業人才培養的目的高等職業教育的目的是培養消費、管理、效勞第一線的實用型高級專門人才，職業教育要進步自身的創新才能、深化教學改革，以適應社會不斷開展的需要。隨著計算機技術的飛速開展以及產業構造的快速調整，社會對技能型人才的需求越來越多元化，對于既有較強理論才能又有較好理論根底的高級應用型網絡技術人才的需求更為迫切，這就決定了高職網絡技術專業教育必須適應當今社會開展的實際需要，把實用型人才、技能型人才作為院校人才培養的目的。2.2以才能為本位的雙證書教育形式高職院校的人才培養目的不是學術研究型人才，為

6、使畢業生能更好地就業，職業資格證對于高職畢業生而言是必備的。職業資格證書在高職學生就業中分量越來越重，是學生就業的基石，在高職教育中實行專業學歷和職業資格證書的雙證制是高職教育自身開展的需要、學生自身開展的需要，也是企業開展的需要，因此，在高職教育中重視職業資格證書的獲取尤為重要。在高等職業教育中實行雙證書制度的目的在于使高職院校培養的專業人才能適應社會用人單位的需求，使高職院校的人才培養方案與就業崗位要求嚴密配合，能更準確、更直接地適應社會經濟的飛速開展。在高職院校實行雙證書教育形式，使教學內容與職業資格證書鑒定內容相結合，調整教學方案使之與職業技能鑒定內容相適應，形成學歷證書教育與職業資格

7、證書互相促進，有效地進步學生就業才能。社會和用人單位對學校和學生的認同是斷定高職院校辦學成敗的一個重要因素。高等職業教育培養的畢業生要符合用人單位對專業人才的需求，高職院校在制定專業人才培養方案上要適應社會的開展要求，培養可以適應社會經濟開展需要的技能型人才，既是高職院校開展和進步畢業生就業率的必然要求，也是人才就業市場的客觀需求，更是就業導向呼喚大學生職業資格證書制度的需求。在高職院校提倡學歷證書和職業證書并重的雙證書制度形式，對于進步學生就業才能具有極其重要的意義。3合理設置課程體系，加強高職網絡技術專業職業才能培養職業資格證書教育應該成為高職教學的一個重要特色。為此可以在高職網絡技術專業

8、教學方案中從以下幾個方面采取措施：1認真做好高職網絡技術專業教學方案的制定工作，進一步進步職業資格證書在教育中的重要地位的認識。2在教學施行中盡可能將網絡技術專業課的教學大綱與職業資格證書考試大綱交融，進展有針對性的教學工作。此外還要根據證書考試的要求進展全方面的技能訓練，以使學生在專業理論方面得到鍛煉。1以人才市場需求為導向，準確定位高職教育培養目的。高等職業教育培養的是具有能適應實際消費、提供效勞和管理基層的高層次實用型、應用型的高技能人才。隨著計算機網絡技術的快速開展，大量的社會用人單位需要能工作、消費和操作在第一線的技能型、操作型人才，因此高職網絡技術專業教育就應面向基層、面向用人單位

9、，培養既有一定的專業理論知識，又有較強理論工作才能的高級技能型人才。2以職業才能為定位，突出高職網絡技術專業教育特點。社會對高職畢業生最突出的要求就是具備職業技能及實際操作才能，因此，高職網絡技術專業教育方向應以崗位才能要求為導向，立足于從崗位職業的要求出發，準確定位，確定課程體系主線，進步學生實際操作才能以使學生更好地就業。堅持雙證書教育形式，在人才養方案中交融職業資格證書的要求，幫助學生增強實訓才能，使學生在獲得學歷證書的同時獲得職業資格證書，增強學生的就業才能。3增加選修課，突出學生個性化才能的培養。高職院校的教育是否成功，一個重要的參考指標就是衡量其培養的學生是否具有較強的理論操作才能

10、及擁有可持續開展的才能。高職教育不是格式化教育，而是職業導向性教育，所以我們在制定教學方案時應根據企業和學生特殊要求來增加選修課程的范圍和比重。在教學中注重培養學生的學習興趣和求知欲望，使學生可根據將來想從事的職業方向或自己的愛好有針對性地進展課程選修，讓每個學生有更大的個性開展空間，以此實現高職網絡專業人才培養多樣化的要求。4增加理論教學比例，使理論知識教學與技能訓練有機地結合。理論教學是培養高技能專業人才、增強高職學生動手才能、理論操作才能，進步教育質量、增強學生就業才能的重要因素，是技能型人才培養成敗的關鍵。為進步學生在實際就業中的分析與解決問題的才能，在教學中要增加理論教學比重，增加理論教學學時，注重創新才能和理論才能培養，發揮學生主動性。學生只有在理論中發現問題，才能更