1、合肥市素質教育示范學校評估指標一、基礎性評估指標（分）指標設定權重評估要素一級指標二級指標三級指標自覺遵守中小學生守則，熱愛學校和班級集體，有很強的集體榮譽感、責任感道德品行道德品行（分）；遵守國家法律，遵守社會公德，誠實守信，自信包容（分）；具有良好分的行為習慣，言行舉止文明禮貌（分）。能運用自主、合作、探究的學習方式，發現、分析和解決問題（分）；具備收集、學習能力識別、管理、使用信息的能力（分）；掌握正確的學習方法，對學習過程和結果能進行自我調控和反思（分）。學習素養在本地教育主管部門開展的中小學教育質量綜合評價中處于較高水平（分）；平分時作業完成質量較高（分）；具有良好的創新和實踐能力，

2、在小論文、小實驗、小學業成績發明、小創造、小制作等方面成績優異，在電腦制作活動、信息學競賽、電腦機器人比賽等科技創新類活動中取得較好成績（分）。學生發展熱愛體育運動，堅持每天鍛煉小時，上好“兩操一課”（分）；學生體質健康合格率達到規定要求（分）；初步掌握體育運動基礎知識與技能，每個學生掌握兩項分身體素質體育運動技能（分）。身心發展具有樂觀向上的生活態度，團結協作的合作精神；具有自強不息、不懼挫折等心理分品質，尊重并理解他人，悅納自己（分）；懂得基本的健康知識，具有良好的健康心理健康意識和衛生習慣（分）。積極參加學校舉辦的校園文化藝術節和藝術社團、興趣小組等開展的文藝活動藝術素養藝術素養（分）；

3、掌握基礎的音樂、美術知識，具有一定的欣賞美、表現美和創造美的能力，分每位學生都有一項藝術特長，部分學生藝術特長突出（分）。積極參加學校組織的研學旅行、社會調查、志愿者活動、社區服務、學工、學農等生活技能生活技能綜合實踐教育活動（分）；掌握基本的生活和勞動技能，生活自理能力和適應環境分能力較強，主動分擔家務勞動（分）。評估辦法得分查閱資料， 問卷、隨訪學生等。查閱資料， 問卷、隨訪學生等。查閱學生成長檔案、學生作業本，問卷、隨訪學生等。現場抽測，查閱資料，問卷、隨訪學生等。查閱資料， 問卷、隨訪學生等。現場抽測，查閱資料，問卷、隨訪學生等。查閱資料， 問卷、隨訪學生、家長等。1 / 7指標設定權

4、重評估要素評估辦法得分一級指標二級指標三級指標建立師德教育常態機制，師德教育內容豐富，形式多樣（分）；制定并實施師德查閱資料， 問卷、考核細則，建立師德考核檔案，并把師德表現作為考核、評優、聘用、晉級的首要條隨訪教師、 學生、師德建設件（分）；建立健全學校、學生、家長和社會廣泛參與的監督機制，學生和家長對家長等。教師滿意度較高（分）。完善教師培訓制度，落實每位教師五年不少于學時的培訓要求（分）；制定骨干查閱資料， 問卷、教師和青年教師培養方案，實施全員培訓，分層培養（分）；學校定期開展集體備教師隊伍隨訪教師、 學生、教師培養課、聽課、說課、評課等校本研修活動（分）；學校擁有一批專業水平高、師德

5、高分家長等。尚的骨干教師（分）。建立有效的教師考核評價激勵機制，考核評價過程及結果公開、公平、公正，考核辦學隊伍檔案完整（分）加強教師教案基本功考核，將教師的普通話水平和規范漢字書寫能查閱資料， 問卷、分考核評價力、學科教案能力、信息技術應用能力納入常規考核，教師普通話達標率，其中語文隨訪教師等。教師普通話“二甲”達標率（分）。落實中小學班主任工作規定，制定班主任選聘、培養制度，定期組織班主任學查閱資料，隨訪班主任隊伍習、交流和培訓（分）；落實班主任工作待遇，績效考核、評先評優等向班主任傾班主任隊伍班主任等。分斜（分）。查閱資料，與班管理隊伍學校領導班子勤政廉潔、精誠團結、業務精湛、結構合理，

6、執行力較強（分）；子成員座談交管理隊伍領導班子與教職工之間關系融洽，在教職工中享有較高威信（分）。流，問卷、隨訪分教師等。德育機構與制度健全，有德育整體規劃，有明確的階段性目標與要求，全員育人的查閱資料， 問卷、德育體系要求得到落實（分）；充分利用各種社會資源開發德育素材，形成學校、家庭、社隨訪教師、 學生、會相結合的德育網絡（分）。家長等。教育教案德育工作加強愛國主義、 理想信念、 優秀傳統文化、 法制安全、 綠色生態文明等教育，使“三分分愛”、“三節”， “網上祭英烈”、“向國旗敬禮”等系列活動常態化，讓學生熟查閱資料， 問卷、隨訪教師、學生德育活動記并踐行社會主義核心價值觀（分）；貫徹落

7、實中小學生守則，通過主題班會、等。校園活動、環境建設等讓學生內化于心，外化于行（分）。指標設定權重評估要素一級指標二級指標三級指標落實國家課程方案和課程標準，開足開齊體育、音樂、美術、書法等課程，有序推進國家課程校本化（分）；使用好以合肥市中小學人文和科學素養讀本廉潔課程建設課程建設文化教育讀本等為代表的地方課程（分）；組織開發藝術、體育、科技、環境保分護、心理健康等精品校本課程，探索構建成長性德育課程、主題性實踐課程、多元性特長課程、選擇性拓展課程等自主選擇、分層學習的課程體系（分）。評估辦法得分查閱資料、課程安排表、校本教材等。建立符合要求的備課、上課、作業布置與批改、教案反思、考試、評價

8、等方面的教查閱資料、教師備課筆記、學生案常規，并很好落實（分）；建立常規檢查、流程監控和重點分析相結合的質量管教案常規作業本，隨堂聽理系統（分）。課等。教育教案知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀三維目標在教案中得到落實（分）；查閱資料，隨堂采取啟發式、討論式、合作式等多種教案方式，提高學生學習的主動性和積極性分教案工作聽課，問卷、隨（分）；改進教案手段，充分利用現代教育技術，提高教案效果（分）；面向全課堂教案訪學生等。分體學生，關注個體差異，因材施教，滿足不同程度學生的學習需要（分）。學校有“減負增效”具體措施和方法，實行課業負擔監測與問責制（分）；合理查閱資料、學生控制作業量，布置分

9、層作業，創新作業方式（分）；落實綠色指標評價體系，開展綜合素質檔案、教案改革中小學教育質量綜合評價，建立學生綜合素質檔案（分）；教案改革成果顯著，富作業本，隨訪學有指導意義和推廣價值（分）。生等。建立以學科帶頭人和骨干教師為龍頭的教科研隊伍（分）；有市級以上教研課題查閱資料， 問卷、教案研究（分）；形成具有本校特色的校本研究模式，教師參與面廣（分）；校本研究促隨訪教師等。教案研究進教案效果優化、教師專業成長成效顯著（分）。分樹立德育為先、能力為重、全面發展的育人理念，學校發展思路明晰，辦學目標符辦學目標合學校實際 （分）；制定學校章程和發展規劃， 分年度實施計劃得到很好落實（分）；查閱資料等。

10、學校內部管理機構和制度健全，職責明確（分）。學校管理規范辦學查閱資料， 問卷、分分學校在招生、考試、編班、學籍、收費、學生課業負擔等方面嚴格執行現行政策規定隨訪教師、 學生、辦學行為（分）。家長等。3 / 7指標設定權重評估要素一級指標二級指標三級指標定期召開校務會議，民主決策學校重大事項（分）；每年至少召開一次教職工代民主管理表大會，發揮教育工會和其他群眾組織作用（分）；實行校務公開制度，及時公開校務信息，保證師生享有知情權（分）。建立健全安全衛生管理制度和工作機制，構建網格化的責任體系（分）；配備安全設施和設備，落實人防、物防和技防等相關要求（分）；開展防溺水、交通安全、常規管理安全衛生防

11、災減災、禁毒和預防艾滋病等教育活動，每月至少開展一次應急疏散演練（分）；分定期開展安全隱患排查及整治工作（分）。建有覆蓋全校的計算機網絡系統、校園廣播系統、校園安全監控系統、校園通訊系統 , 且安全高速接入互聯網 ( 分 ) ；所有教案場所配有多媒體教案設備，師機比達，學校管理信息技術生機比達（分）；學校有滿足教育教案需求的校園網站、教育應用平臺、教育管理分平臺和教育資源庫（分）。通過完善家長委員會、設立開放日、成立家長學校和家長志愿者隊伍等形式，讓家長和諧關系家校合作全面參與學校治理 ( 分 ) 。分校外聯系密切學校與社區聯系，主動爭取社會資源和社會力量支持學校改革發展（分）。建立學校自評與

12、整改工作機制，對照本方案和評估指標的要求，定期（學期末）仔細自我評估自我評估開展自評，并形成自評報告，查擺創建中存在的問題與不足，制定整改計劃(分)。與改進根據學校制定的整改計劃，扎實開展整改，效果明顯(分)。分改進提高評估辦法得分查閱資料、會議記錄，問卷、隨訪教師等。實地查看，查閱資料，問卷、隨訪教師、 學生等。實地查看，查閱資料等。查閱資料， 問卷、隨訪家長等。查閱資料，隨訪社區等。查閱資料等。查閱資料等。二、專項性評估指標（分）項目名稱權重評價要素評估辦法得分學校辦學特色定位準確、內涵豐富，具有堅實的現實基礎和先進的教育理論基礎（分）。查閱資料， 問卷、隨訪教師、學生等。辦學特色項目相對

13、穩定、統領全局，能挖掘、提煉蘊含某種教育思想或是精神特質，并滲透于學查閱資料， 問卷、隨訪教校工作的各個層面和各個領域（分）。師、學生等。校長有獨特的辦學思想，班子成員和師生普遍認同，特色創建氛圍濃厚（分）；學校有一支具有查閱資料， 與班子成員座談交流，問卷、隨訪教師、專業特長、能發展特色項目的教師隊伍（分）。學生等。遵循“特色立校，特色強校”的發展觀，建立特色創建工作機制和激勵措施，對教師參與特色創查閱資料， 問卷、隨訪教建有要求、有考核（分）。師等。學校以培養學生個性特長發展、轉變學習方式和提高學習能力為主要價值取向，開發體現辦學特色的查閱資料、 校本教材， 問特色校本教材（分）。卷、隨訪

14、教師、學生等。發展開展豐富多彩的特色教育活動，將特色辦學思想全面滲透到學校的各項活動之中，實現教育過程查閱資料， 隨堂聽課， 問（分）的整體優化（分）。卷、隨訪教師、學生等。開展辦學特色理論和實踐研究，班子成員和教師要圍繞辦學特色撰寫心得或論文，豐富發展特色查閱資料、匯編等。成果（分）。學校形成了與辦學特色目標相一致的校園文化（分）；與辦學特色相一致的“一訓三風”查閱資料， 問卷、隨訪教（分）。師、學生等。學校有一批與辦學特色相應的特長生，參加相關競賽、演出、展示等活動成績優秀，體現了“合查閱資料、學生成長檔格特長”的培養目標（分）。案，現場抽測學生等。學校特色發展得到教育主管部門、社會、家長

15、的廣泛認可和支持，形成獨特的、穩定的經驗和模查閱資料， 隨訪社區、 家式，具有可借鑒、可推廣性（分）。長生等。5 / 7項目名稱權重評價要素評估辦法得分校園文化充分體現學校的辦學理念、管理理念、 教案理念和育人理念，查閱資料， 問卷、隨訪教展示本校的辦學特色 （分）。師、學生等。實地查看， 問卷、隨訪教學校的校訓、校歌、校旗、校徽、校史陳列館等成為凝聚精神、彰顯理念的生動標志（分）。師、學生等。查閱資料， 問卷、隨訪教 形成了民主平等的校風、嚴謹務實的教風、積極向上的學風，師生廣泛認同并自覺踐行（分）。師等。查閱資料， 與班子成員座領導班子團結和諧、勤政務實，有較強的凝聚力（分）；教職工愛崗敬

16、業，樂于奉獻，有較強的校園榮譽感（分）；學生勤學上進，活潑開朗，有較強的幸福感（分）。談交流，問卷、隨訪教師、學生等。文化學校功能區域劃分界限分明、布局合理，建筑美觀大方（分）；校園環境整潔優美、清新宜人，建設實地查看， 問卷、隨訪教（分）綠化、美化、凈化、亮化工作到位（分）；校內雕塑、亭廊、牌匾、遺跡、文化石等形式多樣、內師、學生等。涵統一、寓意深刻、文化積淀深厚（分）。 教室、辦公室、活動室、樓道、餐廳、寢室等布置精美、個性鮮明，文化氣息濃厚（分）；電實地查看， 問卷、隨訪教子顯示屏、宣傳櫥窗、校園廣播、校園網、校刊校報、宣傳畫冊等文化載體富有教育性、知識性和師、學生等。藝術性（分）。開展

17、校園文化建設創新性研究， 豐富校園文化建設成果， 突出校園文化建設的個性化、 特色化（分）。查閱資料， 實地查看， 問卷、隨訪教師等。組織開展由師生廣泛參與的主題實踐、科技、體育、藝術等系列教育活動（分）。查閱資料， 問卷、隨訪教師、學生、家長等。體育、藝成立由分管校長、體育、藝術及其他學科教師組成的評定小組（分）；制定“體藝項目”多元查閱資料等。評價方案（分）。術項目開齊開足體育、音樂、美術等體藝類課程（分）；開展“體藝項目”專題研究，開發“體藝項目”查閱資料、課程安排表、（分）校本課程，使體育藝術教育主題化、系列化、校本化、常態化（分）。校本教材等。項目名稱權重評價要素評估辦法得分學校擁有與辦學規模相匹配的體育場地、音樂、美術等功能教室，配齊滿足體藝類教育教案需求實地查看，查閱資料等。的設備和器材（分）。加強體藝類教師隊伍建設，強化體藝類教師培養培訓，擁有一支校內外相結合的、滿足開展“體查閱資料， 問卷、隨訪教藝項目”工作