1、突破信息孤島，構建智慧校園智慧校園生態云平臺簡介：本案例針對深圳市第二實驗學校的實際情況，探索分析學校在構建智慧校園道路上的發展瓶頸，引進智慧校園生態云平臺，徹底消除信息孤島，實現業務智能協同，打造可持續發展的智慧校園生態系統。文章介紹了智慧校園生態系統的整體功能框架、幾大主要平臺的場景應用及應用成果。今后，學校將深入基于智慧校園生態云平臺應用的.發展故事一、學校概況深圳市第二實驗學校(以下簡稱二實)是深圳市教育局直屬公辦普通完全中學，是一所匯聚名校資源、辦學實力雄厚、辦學特色鮮明，在省內外具有影響力的品牌學校。學校是廣東省首批國家級示范高中、廣東省一級學校，廣東省高中教學水平優秀學校。學校銳

2、意創新，以書院制辦學為特色，建立專業化書院課程體系和學生自主管理體系。五大書院開設了80多個模塊的選修課程和100多個模塊的校本精品課程，提供社會化、生活化的課程和社會實踐活動，推動學生的個性特長發展。學校在學科競賽方面成績斐然，有400多人次學生獲得市級以上獎勵，38人次獲全國一等獎;在科技創新方面，學生近兩年摘取國際創新設計大獎3項，國家級創新發明大獎71項。學校積極推進智慧校園建設，非常重視學校信息化的建設，構建了針對教育、教學、管理的應用系統，服務于學生成長、教師發展、后勤管理等各個環節。2015年學校被評為深圳市第一批中小學智慧校園示范學校。二、背景與面臨問題經過多年的努力，學校取得

3、了不錯的成果，建設了比較完整的信息化軟件系統，服務于學生成長、教師發展、后勤管理等各個環節。由于各應用系統是分散建設，缺乏頂層設計，造成在技術、架構不統一，數據不同步。隨著學校的發展和信息化應用程度的提高，應用系統間存在的功能上不關聯互助、信息不共享互換以及信息與業務流程和應用相互脫節等信息孤島問題越發嚴重，不突破這個瓶頸問題，信息互聯、大數據分析將難以實現，構建一個具有智慧大腦的校園將是一個空談。三、問題的解決策略為了解決上述問題，學校于2018年開始著手構建智慧校園生態云平臺，它是一種在混合計算(私有云和公有云)模式下，為校園內外所有用戶提供一站式SaaS(電腦/手機/班牌等多端微應用)云

4、服務;為應用開發者提供開放技術能力的PaaS(認證/交換/流轉等開發技術)云服務;有助于實現徹底消除信息孤島、構建業務智能協同、打造可持續發展的智慧校園生態系統。學校的智慧校園生態云平臺以 “人本、智能、生態” 的理念出發，以多樣化、個性化服務師生為目標，以“厚中臺、輕應用、大數據”為總體架構，打造具有更高層次、更廣范圍、更深程度的未來智慧校園新生態，總體架構見圖1。圖1. 智慧校園生態云平臺總體架構學校智慧校園生態云平臺由四大子系統組成，分別是移動通訊平臺、統一管理平臺、能力開放平臺、數據可視化平臺。該平臺的建成讓學校信息化建設進入良性循環生態，將讓學校數字化轉型升級步入快車道，智慧化程度越

5、來越高，用戶越來越滿意，學校整體影響力將得到大幅提升。(一)統一管理平臺。為學校的所有用戶提供統一應用入口的一站式服務，包括辦公事務、學生成長、教師發展、后勤生活、校園安全等微應用池;(二)能力開放平臺。為開發者提供電腦Web應用、移動H5應用、Android應用、iOS應用等標準接入，為實現身份認證、消息推送、數據共享、業務協同、數據分析、安全控制提供標準化微服務;(三)移動通訊平臺。實現溝通(工作群、家校群分開，并更具特色的功能)+微應用(網頁Web應用、微信H5應用、Android應用，iOS應用，Windows客戶端、班牌端一體化服務)的聯合;(四)數據可視化平臺。所有數據都源于能力開

6、放平臺API，實現數據治理、數據挖掘、數據分析、數據預警以及數據可視化。圖2. 智慧校園生態云平臺(五)特色優勢智慧校園生態云平臺給學校、用戶、ISV、合作伙伴帶來的價值： 功能場景化 所有系統功能都應放在具體的學校場景中，讓系統功能更加貼切于學校的實際需求，更加有效而且簡單易用; 服務智能化 所有應用場景除了自身功能外，都應與外部場景產生聯動協同關系，而不是孤立在某一個系統中，從而讓服務更加智能; 業務一體化 所有應用場景都實現業務共建共享、數據互聯互通，減少重復建設，提高信息化成果利用率，為用戶提供一體化的服務體驗; 定制個性化 所有的應用都按需供給或定制開發，學校根據場景變化不斷淘汰、不

7、斷升級、連接業務斷點，為用戶創造出更多優秀的服務; 數據可視化 所有數據都基于API，讓數據可視化具有更高的可靠性。四、 實施效果混合計算模式下的智慧校園生態云平臺，代表著一種全新的智慧校園架構，他不僅可以讓學校應用采用混合式部署的方式，也可以實現數據采用混合式部署的方式，從而讓互聯網技術和學校內技術互相融合的方式服務于整體智慧校園建設目標。(一)應用場景輕量化由于學校系統較多，有針對不同角色的多種應用，全部開放會造成學校應用平臺體量大，使用效率低。通過拆分現有大系統(前期)、定制開發微應用(已有)、接入更多微應用(采購)，組成學校從辦公事務、學生成長、教室發展、后勤生活到校園安全等一系列的微

8、應用，將其接入智慧校園生態云平臺，以滿足學校初高中應用場景輕量化需求。這樣一方面避免了前期建設的浪費，另一方面微應用接入容易，投入小。(二)全數據互聯互通通過開放平臺能力中心，為學校所有應用系統實現統一用戶、統一認證、統一消息、統一標準、統一技術、統一體驗。目前，學校的智慧校園生態云平臺以完全實現在統一標準技術體系下，實現任何系統之間的數據多方生產、多方消費，并且在數據傳輸過程中通過數字證書、認證鑒權、API授權等做了大量的安全保障與監控工作，從而打通所有軟硬件系統，實現用戶一站式登錄，實現所有數據共建共享。圖3. 統一信息標準與數據交換(三)全業務智能協同應用除了需要場景化以提升用戶體驗外，

9、更重要的是讓應用之間能協同工作，業務智能協同是智慧校園的更高層次。學校通過智慧校園生態云平臺已經實現打通多個系統功能之間的關系，實現功能上關聯互助和業務場景協同，讓應用服務更加智能。1.協同應用案例一。學生成長管理系統負責對學生資料進行管理，系統上傳學生照片后通過平臺傳遞到一卡通系統，一卡通系統完成學生制卡，制卡完成后將卡號信息傳遞到電子班牌系統，學生在走班制管理中在電子班牌上刷卡進行考勤，學生異?？记谛畔⑼ㄟ^平臺的模板消息發送到學生所在任課教師和行政班班主任的電腦端和移動端，并為學校數據大腦提供學生考勤數據。2.協同應用案例二。班主任/家長/學生可分別通過電腦端、移動端和電子班牌中的學生請假

10、模塊發起請假，請假審批通過后通過平臺把請假數據傳遞到學生課堂考勤和宿舍考勤中，課堂考勤模板記錄學生請假數據的同時，在每節課的異常考勤信息推送中自動忽略學生請假消息推送，同時也把學生請假數據實時傳遞到宿舍管理員的宿舍考勤應用中，學生刷卡出門通過人臉識別校驗，向該學生所在的行政班班主任和家長發送學生出校消息，并為學校數據大腦提供學生請假數據。3.協同應用案例三。學生通過電子班牌對學校場館進行預約，場館負責人通過電腦端或移動端查看每個場館所有時段預約的情況，并對預約進行審批，可同時審批學生對于設備的使用申請，場館預約系統通過平臺將預約數據傳遞到校園一卡通的門禁模塊和物聯網系統的場館設備控制模塊中，學

11、生即可到時間進入場館、開門、打開相關設備，到了時間點系統自動向場館負責人發送場館門禁和設備關系消息，利用學校數據大腦提供學生預約場館數據。(四)可持續開放生態學校的智慧校園生態云平臺為學校信息化系統開發者提供了強大的二次開發和接入能力，提供了大量的標準化接口，提供了強大的安全保障機制，提供了豐富的數據治理手段。相關的設置和操作都可以由學校自行負責管理與維護，并且可以無限擴充，徹底為學校信息化解開了束縛。智慧校園生態云平臺可以更加智能地服務，能力開放平臺，具有無限擴展能力，讓信息化進入可持續發展生態。五、經驗反思整個項目過程中遇到了不少困難，主要是面臨著學校各應用系統眾多，開發時期不統一、業務流

12、程和應用相互脫節造成業務梳理困難、系統開發商的配合度等實際問題。學校在實施項目過程中，充分發揮了協調整合資源、梳理信息渠道的能力，讓項目得以順利進行。如今，學校的智慧校園生態云平臺正朝著在徹底消除信息孤島，實現業務智能協同，打造可持續發展的智慧校園生態系統的方向走去。今后，學校將深入基于智慧校園生態云平臺應用的大數據分析，構建學校發展的智慧“大腦”。六、專家點評深圳市第二實驗學校通過剖析學校在構建智慧校園道路上面臨的應用系統間功能不關聯互助、信息不共享互換、信息業務流程與應用相互脫節等問題，嘗試引進智慧校園生態云平臺以消除學校目前的信息孤島困境，實現“校內校外業務智能協同、打造可持續發展的智慧校園生態系統”目標。在實踐中，該校以“人本、智能、生態”為基本理念，以“厚中臺、輕應用、大數據”為總體架構，建構了多樣化、