1、(人教版)九年級語文下冊11-送東陽馬生序優質課件(人教版)九年級語文下冊11-送東陽馬生序優質課件11 送東陽馬生序寫給東陽晚輩馬君則的一篇贈序。東陽，今屬浙江。生，長輩對晚輩讀書人的稱呼。11 送東陽馬生序寫給東陽晚輩馬君則的一篇贈序。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

2、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

3、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路了解有關作者的文學常識，把握贈序的文體特點；積累文言詞匯，掌握常用的文言實詞、虛詞。（重點）梳理文章的層次結構，注意多種表達方式的運用；體會文章中對比手法的運用。（難點）學習古人勤勉治學、不怕吃苦的精神，培養正確的苦樂觀；珍惜現在的優越條件，努力學習。（重點）學習目標狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學家。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊譽他為“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。著有宋學士文集等。作者簡介

4、宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，浦江（今 本文選自宋濂全集卷三十一（人民文學出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉的第二年，他應詔從家鄉浦江（今屬浙江）到應天（今江蘇南京）去朝見明太祖朱元璋。其時，正在太學背景鏈接 本文選自宋濂全集卷三十一（人民文學出版社2014讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解他是個“善學者”，便寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵他珍惜現有良好的讀書環境，專心治學。讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解他是個“善學者”，便寫序 一種文體，有書序和贈序之分。書序是寫在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己寫的序，一般用

5、來說明寫作緣由、寫作經過、中心內容、全書重點及特點等；他序是別人代寫的序，多用來介紹和評論該書的思想內容和藝術特色等。贈序具有臨別贈言的性質，內容多為勉勵、稱許之辭。文體知識序文體知識狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

6、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路整體感知朗讀課文

7、，讀準生字詞，借助注釋理解文意。嗜學（ ） 逾約（ ） 加冠（ ）碩師（ ） 叱咄（ ）負篋（ ）曳屣（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ）yshuch duqijnynuny xsh狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路缊袍敝衣（ ） 燁然（ ）容臭（ ） 俟其欣悅（ ）謬稱（ ） 凍餒（ ）撰長書（ ） 廩稍（ ）耄老（ ） 裘葛之遺（ ）綺繡（ ）ysminilnmoxizhunynwiq缊袍敝衣（ ） 燁然（ ）ysmi 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余

8、，余因得遍觀群書。既加冠，益慕特別愛好。沒有辦法。得到。常常。借。即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄錄書。跑。超過約定期限。因此。加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發戴帽）儀式，表示已經成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

9、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

10、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；學問淵博的老師。交游，交往。快步走。拿著經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。叩問，請教。道德聲望高。擠滿。把言辭和臉色略變得溫和一些。稍，略微。辭色，言辭和臉色。提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。彎下身子，側著耳朵來請教。表示專心而恭敬。訓斥，呵責。周到。回答，答復。這里是辯解的意思。狀元成才路狀元成才路狀元成

11、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。等待。背著書箱，拖著鞋子。深冬，隆冬。窮，極。皮膚因寒冷干燥而開裂。這里指客舍。四肢僵硬。支，同“肢”。侍婢。這里指旅舍中的仆役。拿了熱水來洗濯。湯，熱水。沃，澆。被子。暖。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。等待。背著書箱，拖寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不

12、知口體之奉不若人也。蓋余之穿著華麗的絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。繡，繡花的衣服。系帽的帶子。用作動詞，在腰間佩戴。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯。逆旅，旅店。食，供養，給吃。香袋。臭，香氣。光彩照人的樣子。破舊的衣服。蘊，亂麻。敝，破。絲毫沒有。羨慕。因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。口體之奉，指吃穿的供給。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

13、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

14、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有年老。語出禮記曲禮上：“八十九十曰耄。”意思是做了官。預，參與。君子，這里指有官位的人。恩寵光耀。跟隨。錯誤地稱說我的姓名。這是自謙的說法。每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問。指太學生。我國古代設在京城的最高學府。這里指朝

15、廷。公家按時供給的糧食。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，冬天的皮衣和夏天的葛衣。給予，贈送。饑餓。都是古代學官名。即“假之于人”，向別人借。諸，相當于“之于”。裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少

16、時用心于學同輩。這里指退休后進京朝見皇帝。低微，低下。拜見。寫了一封長信作為禮物。贄，初次進見尊者時所持的禮物。言辭謙和，臉色平易。議論辯駁。辨，同“辨”。非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？同輩。這里指退休狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

17、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

18、成才路狀元成才路甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？詆毀，毀謗。夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉面前表示驕傲。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡與之論辨同“肢”，肢體同“披”，穿重點積累同“辯”，辯駁通假字四支僵勁不能動同“肢”，肢體同“披”，穿重點積累同“古今異義每假借于藏書之家古義：借 今義：不真實的古義：最終 今義：士兵卒獲有所聞古義：跑今義：人或鳥獸的腳交互向前移動錄畢，走送之媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水

19、古今異義每假借于藏書之家古義：借 今義：不真實的古義：古義：兩次 今義：又一次主人日再食古義：這 今義：常用作判斷詞以是人多以書假余無從致書以觀古義：得到 今義：達到，實現古義：給予，贈送 今義：遺失父母歲有裘葛之遺嘗趨百里外古義：快步走 今義：趨勢古義：兩次 今義：又一次主人日再食古義：這 今義：常用作狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

20、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

21、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路一詞多義走送之益慕圣賢之道弗之怠當余之從師也代詞，指“書”結構助詞，的結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性代詞，指“抄書”這件事狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路介詞，因；介詞，把以是人多以書假余計日以還以衾擁覆無從致書以觀連詞，表修飾，可不譯介詞，用連詞，表目的，可譯為“來”介詞，因；介詞，把以是人多以書假余連詞，表修飾，可不譯介詞，足膚皸裂而不知久而乃和連詞，表轉折連詞，表順接禮愈至至舍形容詞，周到動詞，到、到達足膚皸裂而不知連詞，表轉折連詞，表順接禮愈至形

22、容詞，周到動詞益慕圣賢之道余故道為學之難以告之名詞，學說，主張動詞，說、談論援疑質理非天質之卑動詞，詢問名詞，資質，稟賦久而乃和言和而色夷暖謙和益慕圣賢之道名詞，學說，主張動詞，說、談論援疑質理動詞，詢問狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

23、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

24、才路又患無碩師名人與游無凍餒之患矣動詞，擔心名詞，憂患今諸生學于太學假諸人而后見也眾，各兼詞，相當于“之于”從鄉之先達執經叩問當余之從師也介詞，向動詞，跟從狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詞類活用腰白玉之環名詞用作動詞，在腰間佩戴名詞用作狀語，每天主人日再食無鮮肥滋味之享形容詞用作名詞，新鮮肥美的食物詞類活用腰白玉之環名詞用作動詞，在腰間佩戴名詞用作狀語，每名詞用作動詞，動手；名詞用作狀語，用筆名詞用作動詞，穿著破舊的衣服余則缊袍敝衣處其間手自筆錄名詞用作動詞，動手；名詞用作狀語，用筆名詞用作動詞，穿著破舊文言句式省略句：又患無碩師名人與游 省略賓語“余”，正常語序

25、應為“又患無碩師名人與（余）游”余立侍左右 省略介詞“于”，正常語序應為“余立侍（于）左右”寓逆旅 “寓”后面省略介詞“于”，正常語序應為“寓（于）逆旅”文言句式省略句：又患無碩師名人與游 省略賓語“余”，正常倒裝句：弗之怠（賓語前置，正常語序應為“弗怠之”）每假借于藏書之家（狀語后置，正常語序應為“每于藏書之家假借”）倒裝句：弗之怠（賓語前置，正常語序應為“弗怠之”）每假借于藏狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

26、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

27、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.作者從哪幾個方面來寫自己創造條件讀書的？抄書之艱（幼年讀書的艱辛）家貧 無從致書以觀學習條件差（艱苦）借書抄錄（學習的勤奮） 弗之怠學習態度好（求學的執著）對比研讀賞析狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從師之難（成年求師的艱難）未嘗稍降辭色老師的嚴厲對 比師生態度立侍左右，俯身傾耳平時請教老師的情景色愈恭，禮愈至老師發怒時他求教的情景從師之難（成年求師的艱難）未嘗稍降辭色老師的嚴厲對

28、比立跋涉之苦（求學的艱難）負篋曳屣，深山巨谷，窮冬烈風，大雪深數尺足膚皸裂，四支僵勁跋涉之苦（求學的艱難）負篋曳屣，深山巨谷，窮冬烈風，大雪深數生活之苦（衣食粗劣、生活簡樸）住：寓逆旅 食：日再食 衣：缊袍敝衣對 比苦（貧寒）同舍生：被綺繡 若神人生活奢侈 豪華生活之苦（衣食粗劣、生活簡樸）住：寓逆旅 食：日再食 2.作者為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神力量“以中有足樂者”。2.作者為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神力量狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

29、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

30、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路3.作者從哪幾個方面寫了太學生學習條件優越？諸生求學生活條件優越，無凍餒之患讀書環境優越，無奔走之勞無求師叩問之難書目齊全，無無書之難幼時抄書之艱成年叩問之難求師跋涉之苦住讀生活之苦自身經歷對比狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 4.作者為什么花較多筆墨談自己青少年時學習上的勤且艱？ 作者講述自己勤且艱的學習經歷是為了

31、現身說法，勉勵馬生。作者講述自己青少年時期艱苦的求學條件，與當今的太學生優渥的學習條件形成鮮明的對比，由此勉勵馬生珍惜現在的良好條件，加倍努力學習。作者這樣描述，拉近了與馬生的心理距離，避免了板起面孔的空洞說教，顯得委婉含蓄，更具說服力。 4.作者為什么花較多筆墨談自己青少年時學習上的勤且艱 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”和“用心專”。5.作者認為學有所成主要靠的是什么？ 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決6.作者寫此文的原因是什么？試簡要概括。作者寫此文的原因： 一是馬生是作者的同鄉，在京師拜見作者

32、；二是馬生文辭暢達、態度謙和、勤于學習，受到作者稱賞；三是作者希望能勉勵馬生努力學習。6.作者寫此文的原因是什么？試簡要概括。作者寫此文的原因：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

33、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 7.學習本文后，我們應該怎樣看待學習條件與學習好壞的關

34、系？ 學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的因素，學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且堅”和“用心專”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.敘議結合，突出中心。 文章以記敘為主，筆法簡潔，有些地方適當地加以渲染和描繪，給文章增添了文采，使文章更加具體生動。文章一開頭，作者介紹自己“嗜學”，成人之后，“益慕圣賢之道”，這實際上寫作借鑒1.敘議結合，突出中心。 文章以記敘為主，筆法簡潔，有是委婉地告訴馬生，他學習能夠刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下來作者選擇三個典型事例，分別敘述他的學習條件、學

35、習態度和學習毅力。通過三個事例來現身說法，這比單純的議論更為感人，也更容易被馬生接受。是委婉地告訴馬生，他學習能夠刻苦和持之以恒的原因就在于此。接2.運用對比，深刻說理。 本文運用了對比手法，突出文章的主旨。作者通過講述自己年輕時讀書、從師、求學的艱苦經歷，與富家子弟的奢華形成鮮明的對比，有力地突出了文章的主題，以此勉勵馬生勤奮求學、不怕吃苦。2.運用對比，深刻說理。 本文運用了對比手法，突出文章狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

36、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路送東陽馬生序求學之難用心之