1、6年級語文下冊教案匯編資料匯編目 錄1、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學設計2、六年級語文下冊教案口語交際習作二3、六年級語文下冊教案真理誕生與一百個問號之后一文教學分析和案例4、六年級語文下冊教案十六年前的回憶5、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一文教案26、六年級語文下冊教案為人民服務教后記7、六年級語文下冊教案古詩三首8、北師大版六年級語文下冊教案野草教學設計9、六年級語文下冊教案各具特色的民居一文教學反思10、蘇教國標版六年級語文下冊教案理想的風箏北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學設計教材分析讓學生親自參與考察，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，加深學生對祖國的了解

2、，熱愛之情。教學目標通過學生親自參與考察，查閱資料，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，家生學生對祖國的了解、熱愛之情。培養學生收集整理資料的能力。教學重難點撰寫調查報告教學構想綜合活動是以學生為主，充分放手讓學生自己去考察，準備材料，自己整理材料，撰寫調查報告，教師在此過程中只給予相應的指導。活動可以是小組合作，也可以自己做。教學準備電腦教學時間3課時第一課時教學內容：布置考察任務學生學習過程：一、準備，確定考察目標各小組組織討論考察對象，考察的方案，準備好考察的工具提示：選題一定要小，以小見大。二、考察1參觀了解遺跡的現狀2訪問或查閱資料了解遺跡的歷史3做好考察記錄提示：學生觀察不

3、等于考察，考察需要做更深的調查，所選取的資料應經過核實。作業設計：進行實地考察，為寫調查報告作好準備。板書設計青島的遺跡嶗山、棧橋、小青島、青島山炮臺課后反思：第二課時教學內容：撰寫考察報告學生學習過程：一、導課同學們積極去考察，在考察的過程中留有大量的記錄，把這些記錄整理，加上自己的心得就是考察報告，現在我們就來寫考察報告。二、指導撰寫考察報告1.可以按照寫景狀物-記事懷想-抒情議論的步驟，像寫心得筆記一樣寫。在格式上不提具體要求。2.也可以采取典型引路的方法教學：先讓三兩個學生做，組織大家討論，討論時注意對照課文索橋的故事和我站在鐵索橋上。然后再鋪開來寫。提示：1.可查找有關書籍充實自己的

4、資料。2.對資料中的有關年代、地點、事件、人物等相關資料要反復核實，力求準確。3.寫考察報告要有條理，言簡意賅，可寫自己的感受，但不宜過多。三、學生撰寫考察報告作業設計：繼續寫調查報告。板書設計調查報告格式正確、內容真實、有感而發課后反思：第三課時教學內容：成果展示學生學習過程一、導課二、成果展示考察報告會可與展覽會結合起來。報告人最好有實物、照片、幻燈片，展覽品最好有文字說明，這樣就可以保證所有的學生參與了。（注：交流前要把自己的發言稿讀熟。）三、小結延伸：把每位學生的考察報告收集起來，裝訂成冊。作業設計：準備作文內容。六年級語文下冊教案口語交際習作二口語交際?習作二學習目標：1交流自己搜集

5、到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。課前準備：1學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2教師準備有關的圖片。課時安排：3課時教學過程：第一課時口語交際一、談話導入民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，

6、這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。二、分組交流1出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流1根據交流主題，每組推薦2;一;3名同學在全班交流。2聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：主題是否明確，特點是否突出；內容是否具體充實；表達是否流暢；語言是否簡

7、潔。四、激發情感，由說到寫。1聽了同學的介紹，此時你有什么感受2是啊，真是百里不同風，千里不同俗啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時習作一、編寫提綱。1引導學生根據提示編寫習作提綱。提示：要介紹的民俗是什么它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹哪一部分作為重點將要進行具體介紹根據其特點，你打算擬訂什么題目2學生自由編寫提綱。3小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學生進行習作練習。三、初步修改。1大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中

8、表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3根據同學的建議修改、完善習作。第三課時習作講評一、佳文點播臺1根據學生習作情況選擇其中較好的8;一;10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。2由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。3師生互動評議。二、病文會診室1根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。2集體修改，體會修改方法。三、自主空間根據老師的批語，修改自己的習作。四、匯編民俗作品集1為自己的習作配畫，全班匯總。2根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。3討論作品集的題目。六年級語文下冊教案真理誕生與一百個問號之

9、后一文教學分析和案例教學分析我執教的課文一百個問號之后.并告訴我們真理是誕生在一百個問號之后的。因此創設有效的問題情境讓學生從課本和生活實際中找到共鳴。想通過這一教學環節能帶動整篇文章的學習,拉近學生與文本的距離,使學生與文本、與作者、與老師能對話,真正提供學生以后學寫議論文的思路。教學案例第一課時一、談話激趣，導入新課1有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中

10、看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談談你對這句話的理解（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。2出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事分別是什么學生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研

11、究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。三、細讀課文，找出規律。1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點可以在課文中畫一畫。（學生邊讀書邊思考）2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。（四人小組交流）4、現在請同學說說交流后自己的認識。三個故事都是講

12、生活中的偶然發現的問題；三個故事都是講科學家發現和發明的故事；三個故事都是說明真理誕生于一百個問號之后。5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊（第二自然段）投影（第二自然段）7、齊讀第二段8、是啊，從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個問號之后）9、一起讀這句話！1

13、0、這里的！各指的是什么作者這樣表達有什么好處的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。雷達、風車12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是;一;一;一;一;是什么呀只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。13、這也是說課文中的那句話;一;一;一;一;真理誕生于一百個問號之后！三、回歸整體，總結收獲1、學習了這

14、篇課文，你有什么收獲知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。科學發現的偶然機遇只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個有科學準備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如功夫不負有心人虛心使人進步，驕傲使人落后六年級語文下冊教案十六年前的回憶10十六年前的回憶學習目標：1學會11個生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺等詞語。2正確、流利有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感

15、受革命傳統教育。4領悟課文前后照應的表達方法。教學重難點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：收集關于李大釗的資料。自學生字新詞。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、閱讀單元導讀，明確單元學習目標同學們，今天我們一起走進深深的懷念這一單元主題，請同學們自讀單元導讀，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么二、質疑激趣，導入新課。1出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問（學生自由談心中的疑問）2讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

16、3默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事你從這些事中感受到什么4學生借助課前搜集的有關李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。四、熟讀課文，動筆書寫。1自由練習朗讀課文。2書寫本課生字、生詞。第二課時一、自主學習，交流討論。同學們，上節課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發生的哪件事給你留下的印象最深在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、根據學生匯報，教師順學而導。1學生自由匯報被捕前部分課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。課文3;一;6段，

17、引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業看得比生命還重要，重點讀好父親的話。過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業的高度負責精神。2學生匯報被捕時部分匯報10;一;11段，從不慌不忙一詞體會父親鎮定自若，體會父親為革命事業早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。匯報17段，體會父親在敵人面前態度嚴峻

18、，猜測父親當時心里是怎么想的匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8-17段。3匯報被捕后部分19段從亂篷篷一詞你想到什么（出示19段課文讀出自己的體會）出示22段，想一想父親心里在想什么呢難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎教師小結：父親為了革命事業早已經把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。三、升華情感，讀寫結合1課件出示李大

19、釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢（對革命事業充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）2就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀2930段，體會全家人的悲痛心情。3他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產黨的優秀締造者，你想說點什么呢拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。四、領悟表達，展示收獲1文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很

20、深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。2作業超市抄寫本課要求掌握的詞語。課外閱讀紅巖烈火金剛敵后武工隊等書籍。了解李大釗的其他故事。六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一文教案2教學目的1、通讀課文，積累文中的好詞佳句。2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。教學重難點了解中國航天事業的發展歷程以及最終實現夢想的原因。教學過程一、復習鞏固學生扮演老師聽寫第18課的個別詞語。二、激情導入1、學生朗讀相關資料（神州5號發射材料）。2、教師現

21、場采訪：此時此刻，你的心情怎樣3、教師導讀后出示課題，學生質疑課題。三、小組合作，自讀感悟教師展示教學目標，提出自讀要求1、讀通課文，劃出不理解的詞語。2、作者介紹了哪幾個代表中國航天事業發展的歷史階段及事件3、課文主要寫什么數千年的中華飛天夢實現靠的是什么劃出相關的語句并有感情地朗讀。四、集體反饋，品讀感悟1、學生對詞語相互質疑、解疑，教師點撥。2、小組反饋教學目標2。3、教師小結，并導讀教學目標3。4、學生說主要內容，劃語句。5、教師指導學生有感情地朗讀相關的語句。6、教師小結并板書要害詞語。五、總結全文，暢談體會1、引導學生歸納寫作方法。2、學生齊讀閱讀鏈接;一;一;炎黃飛天夢。3、教師

22、設問后學生談體會。4、教師總結全文。六、布置作業小練筆：接過航天事業的接力棒六年級語文下冊教案為人民服務教后記為人民服務是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結合檢查預習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預習資料后，教師可小結：讀完這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰士開追悼會

23、其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產運動中紡過線，燒過炭；從戰士到班長，再從班長到戰士，一切從人民利益和黨的需要出發，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。由于本課內容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預習時不

24、僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的老三篇之一，由長輩講一講效果會事半功倍。再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。著重理解字、詞句的意思。即：固，本來。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。最后引導學生聯系時代背景來理解：抗日戰爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。六年級語文下冊教案古詩三首教學目標：1、學習長歌行，知道行是古代詩歌的一種

25、形式。2、學習課文中的葵羹煎三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介

26、紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰哪個朝代的（板書作者和朝代）2、根據課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學習長歌行。1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個同學能為我們背一背呢（指名背）通過學習，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩;一;一;長歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學習向導：（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示學習向導）（1）讀一讀長歌行，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，

27、尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學時間，指導學生按照學習向導進行學習。5、組織學生匯報自學情況。（1）（出示多媒體可見;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示長歌行動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象（2）按照學習向導中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學習向導）（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都

28、衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣（4）教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（長歌行勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8

29、、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結：長歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。四、布置作業：1、背誦古詩。2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。附：板書設計長歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學目標：1、學習七步詩，了解這首詩的創作經過。2、有感情地朗讀古詩。3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人

30、所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、復習舊知。指名背誦長歌行。二、學習七步詩1、導言：同學們從長歌行中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎（板書題目及作者）2、解詩人及創作經過。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終

31、生遭受軟禁。（2）請學生介紹這首詩創作的經過。3、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、學習向導：（跟隨學習向導自學本詩。）（1）讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學時間，指導學生按照學習向導進行學習。三、組織學生匯報自學情況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽

32、、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象2、按照學習向導中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學習向導）3、（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說

33、說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創新訓練。1、教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學生分頭準備。3

34、、進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業：1、背誦古詩。2、預習出塞一首詩。北師大版六年級語文下冊教案野草教學設計一、課程標準與教學內容語文課程標準規定：九年義務教育階段的語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力，重視提高學生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。野草是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。二、設計理念學生是學習和發展的主體，

35、教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。三、教學目標知識與技能1、注重語言積累2、了解作者及時代背景過程與方法1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。2、理解象征手法的運用。3、自主、合作、探究的學習方式。情感態度與價值觀1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。四、教材處理1、課前預習2、積累優美的詞語和句子3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施五、教學模式與手段采用讀;一;一;品;一;一;悟;一;一;議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興

36、趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。六、教學流程（一）情境導入（二）朗讀課文，感知作品的內容1、自由朗讀、體會作品的內涵2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義3、品讀課文，體會作品優美的語言。（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理1、體會小草、盆花的象征意義2、作者為什么贊頌小草（四）、小結：讓學生談本節課的收獲和啟示（五）、布置作業（六）、板書設計兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗（七）、教學反思：六年級語文下冊教案各具特色的民居一文教學反思在教學各具特色的民居一課后，回顧課堂教學，我發現不少問題：一、忽視了對朗讀內容的設置與指導。朗讀是最經常、最重要的閱讀

37、訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。教學前，我只是對本課的課程標準進行了大致研讀，見課程標準中沒朗讀指導要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學完成。因此在備課中，在我指導學習完客家民居后，我就把不少時間留給學生自學傣家竹樓一部分，如此一來，但語文課的味道淡了。如果讓我對教案內容進行再修改，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統建筑文化的魅力。相信學生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、知識遷移不夠。教學讓我們既要教學、研讀文本,但又還要切

38、實生活實際，讓學生學到更多書本外的知識。所謂，得法與課內，得益于課外，就是這個道理！我在讓學生自學傣家竹樓之后對學生進行了課外拓展;一;一;請學生當導游解解說資料袋中四種民居的特點。但我認為還不夠，因為，我們美麗的黔東南本身就是一個民族風情濃的地方，為何不就地方資源引領學生體會我們苗族的風雨樓、侗族的鼓樓呢縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實效，深鉆進去，不能只把側重點放到形式的研究上。但我相信在教學后不斷反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓的。蘇教國標版六年級語文下冊教案理想的風箏設計理念：此課堂教學是曉院附小先學后教，提升教學品質的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統

39、的教學方式，更大限度地發揮學生的主體作用。結合高年段學生的特點及教材的特點，文章中學生能讀懂的情節放手讓學生自讀自悟，教師旨在引導學生感受到人物的內心活動，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內涵。教學重點：1、有感情地朗讀課文。2、引導學生通過文中的心理描寫感受人物的內心活動。教學難點：揣摩文章中景物描寫的作用。一、一、復習引入1、讀題。今天這節課我們繼續學習第22課。（理想的風箏）又是一年春來到柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹。每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師。課文寫了劉老師哪幾件事情（板書：笑談腿疾旋轉板書放飛風箏）二、講讀課文（1）笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生的心里都泛起一