評課萬能評課稿集合12篇

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延長。下面是我為大家整理的評課萬能評課稿集合12篇，歡迎大家與參考，盼望對大家有所關心。

評課萬能評課稿篇1

《圓的面積》是在同學把握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形面積的計算方法，熟悉了圓，會計算圓的周長的基礎上進行教學的，這兩節課老師能夠科學把握教材、細心設計，有效開展教學活動，充分體現了新課程背景下，一個老師的教學基本功和教學理念，，特殊留意了遵循同學的熟悉規律，重視同學獵取學問的思維過程，重視從同學的生活閱歷和已有學問中學習數學，理解數學，兩節課亮點紛呈，我談幾點我個人粗淺的熟悉和感悟。

1、情境導入能激發同學探究新知的愛好，復習鋪墊有實效。

通過復習三角形、平行四邊形面積那樣將圖形轉化成已學過的圖形去求面積，為同學采納圖形轉化的方法推導圓的面積的計算公式做必要的預備，讓同學明白轉化的思想是學習新知的有效手段之一，激發同學將圓轉化成學過的圖形探究面積計算做預備。

2、引導同學主動參加學問形成的過程。

本課時教學的重點是圓的面積計算公式的推導，教學中，在引導同學提出"將圓分割，然后再拼組成學過的圖形'的猜想后，組織同學分動手操作，分別將圓分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四邊形的過程，使同學經過推理，熟悉到"分的份數越多，拼成的圖形就會越接近于長方形'。并從中發覺圓和拼成的近似長方形之間的關系，依據長方形面積的計算公式，推導出圓面積的計算公式，同學參加這一學問形成的過程，不僅有利于他們理解和把握圓的面積的計算公式，而且培育了他們的創新意識、實踐力量、探究問題的力量，學習了一些數學方法，進一步進展了初步的空間觀念。

3、充分體現"高效課堂'理念，以同學為主體。

同學是數學學習的仆人，這節課從引導同學由已知到未知，熟悉圓面積的含義，到提出有挑戰性的問題，激勵同學自主探究圖形變換的規律，并在充分感知的基礎上歸納出圓面積的計算公式的過程中，向同學供應了觀看、猜想、試驗等從事數學活動的機會，使同學主動地參加學問形成的過程，培育同學的創新意識、實踐力量、探究力量，進展初步的空間觀念，另外，讓同學獨立自主地完成課堂練習，也培育了他們良好的學習習慣和獨立思索、克服困難的精神。

4、多媒體課件與課堂教學有機的整合，應用奇妙、自然，做到了多媒體資源位教學服務，提高了課堂教學的效率。

當然，本節課也有幾個值得商榷和加以改進的方面：

1、要充分挖掘教材資源，進一步培育同學的發散思維。本節課可以引導同學把圓折成三角形，嘗試推導圓的面積公式。這樣不僅有利于培育同學的發散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。

2、教學應面對全體同學，照看到學困生對學問的把握狀況。

總而言之，今日展現的都是課，不僅充分展現了老師先進的教學理念和教學風格，而且為我們樹立了榜樣，值得我們去學習和探究。

評課萬能評課稿篇2

工作之后執教于高班級，始終花心思如何引導孩子去品詞析句，把握文章的重難點，回頭聽聽低班級的課文，發覺低班級的文章真的饒好玩味。

《月亮和云彩》一課并不難理解，主要通過對文章的朗讀，讓孩子明白在生活中要多思索、多留心觀看。課程一開頭，張老師以謎語導入，語言富有童趣，讓孩子們輕松地進入了老師的設計教學情境中。

在這一堂課上，張老師的課堂調控力量

非常好，奇妙地將講讀課文、理解課文和教同學字有機地結合起來。更讓我觀賞的是，張老師極為熟識一班級小伴侶的學習心理，一堂課運用很多種形式多樣的教學手段，比如猜謎語、表演"穿行'等等，小伴侶們極有愛好。而且張老師的教態很親切，語言娓娓道來，如三月的和風，

非常好地調控著低班級的課堂。

這一課整體上

非常好，從張老師的課上，我也學到了，如何通過老師的語言來吸引孩子的留意力。高班級的課文教難，孩子也極易分心。這就需要老師的語言的吸引力。在這一點上，通過這節課，從張老師身上，我學到了很多。

評課萬能評課稿篇3

今日，傾聽了陳老師執教的《頂碗少年》，受益匪淺。這堂語文閱讀課，陳老師的整個教學思路是以讀代悟，以悟促讀，讀悟結合，在讀讀悟悟中提高同學的語文素養。課堂教學中體現了同學學習的主體意識，強調了師生對話的互動，樂觀提倡合作探究的學習方式，實現了新課程理念下，閱讀教學中同學、老師、文本之間的對話，重視了同學的感悟、體驗、理解和評價等綜合力量的培育，真正做到了同學在學語文，在用語文?，F結合本文內容談談自己膚淺的熟悉。

1、整體把握，抓主線

這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄綻開。(1)抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度;(2)詳細描寫了觀眾觀

觀賞表演時的反應，突出表演的扣人心弦;(3)采納了擬人的手法對碗進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還烘托了表演的緊急氣氛。主要抓住少年、觀眾、碗詳細描寫，突出表現了雜技表演的緊急程度。因此，陳老師的教學首先是抓住了文章的主線，以此來把握重點、突破難點。

語文新課程標準指出：在教學中，尤其要重視培育同學良好的語感和整體把握力量。教學環節中老師設計的導言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線。文章的主線很清楚、明朗。陳老師沿主線引、沿主線導、同學很自然地沿主線學，沿主線思，沿主線悟。達到學有目標，學有重點。如導言中老師讓一位同學敘述林肯的生平，以此來引導同學明白課文中要講的道理也和課前的故事所蘊含的道理一樣。然后從生字詞的認讀、理解中導出文章的重點句也是文章的主線這真是一場驚心動魄的拼搏!老師以此為切入點讓同學提出問題進而自由讀文，解決問題。同學匯報時，由詞到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都圍繞為什么這是一場驚心動魄的拼搏?這一中心進行。這樣設計，既找準了切入點，又適當地進行了變序教學，有利于突破重難點。從而讓同學理解了這真是一場驚心動魄的拼搏!既是看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了對頂碗少年不畏困難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊美。

2、抓好字眼，重感悟

在這個環節上，老師設計了一個表格，這個表格抓住了文中的重要字眼少年碗觀眾，同學在填寫表格的過程中進一步感悟少年不放棄盼望，不怕失敗、敢于挑戰的精神。同時，在同學的溝通過程中老師不失時機的進行朗讀指導，加以點撥。實實在在讓同學在讀中思、思中悟，最終出示一到擴展填空，進一步讓同學在填空時理解少年為什么能取得勝利。

總之，從教學設計和教學細節上看出陳老師的教風樸實，不設花架子，語文功底扎實，潛心討論文本。正像崔巒老師說的教學的最高境界是真實，樸實，扎實，要真真實切地做到三實，達到簡簡潔單教語文，本本分分為同學，扎扎實實求進展。

評課萬能評課稿篇4

隨感今日上午的三節課，我們的三位老師同上《通分》。各位老師貫穿"以同學為本，以促進同學的進展為本'和"自主、合作、探究'的教學理念。

他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。老師從容不迫，適時發揮，教學語言和氣可親，給人如沐春風之感；同學活潑好動，樂觀參加學習過程，同學學習的仆人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

我覺得三位老師對新課程理念的領悟是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了"以同學為主體的教學思想。'尤其是翁學兵老師的課，思路清楚，由通分的概念自然引到通分的方法，經過舉例，讓同學明白了公分母取最小公倍數比較簡便，特別爭論了同學練習中易錯的題，重點難點突出，引導同學步步深化理解，扎實把握，學問目標落實的比較到位。在教學中，老師只是起著主導作用，同學的樂觀參加發揮了主體作用，調動了同學的主觀能動性。作為新老師，我要學習的還有許多，比如如何激發同學學習愛好，如何進行設計課堂教學以到達更好的教學效果。

卜老師的課的設計大膽、開放，在教學方法上給我一種全新的感受，她的課建立在同學仔細預習的基礎上，充分體現了同學是課堂主體的教學原則，對提高同學的自學本領有很大的幫忙，體現了素養教育的`原則。對于高班級的同學，老師是能夠適當培育同學的預習本領，但有的同學在老師布置了預習作業后，打開課本任憑看看，走馬觀花，預習完畢。在平常教學中，這樣的現象也比較常見，這就需要老師不斷引導，教給同學科學的預習方法，使同學能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效地預習，取得良好的預習效果。

在平常教學中，能夠選擇一些同學簡單理解的資料讓同學先進行預習，要求同學讀課本，問問自我"我看懂了什么'"我還有什么沒有不懂'"我還想了解什么'，讓同學學會感知、理解新學問，同時找出自我不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。培育同學多渠道去探究新知，更能激發同學學習的愛好。

經過預習方法的指導、訓練，能夠使同學學會預習，提高課堂學習效率，更扎實地把握學問。老師在課堂上能夠依據大多數同學的預習情景提出問題開展教學。對于重點、難點再進行更深化地講解，使同學的學問得到全面把握。

外出聽課學習，收獲不少，以上是我個人想法。作為新老師，我也連續在實踐中不斷探究。

評課萬能評課稿篇5

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培育同學有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

沈老師在執教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深化的閱讀理解。

在字詞版塊的學習中，沈老師的引導扎實而且有效。在對字詞綻開學習之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發起了同學高漲的學習熱忱，紛紛被這奇妙的月兒沉迷住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎。隨著字詞的消失，沈老師在本環節的引領中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區分，比較"翹舌音、三拼音、后鼻音'，使同學在比較中加深對生字的.記憶。對生字詞的朗讀也是層層深化，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以"小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的'幾個特別形式的短語進行訓練。孩子們在老師的教導下讀得特別好。

由于這首兒童詩簡短且韻律協調，音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時顯得非常順當。在本環節的教學設計中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領下，同學知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠賜予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告知我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了"什么是句號，什么是一句話'，因此標得特別好。在引領孩子熟悉一句話的過程中，沈老師以"指名分句連讀課文的形式'進行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。

在課文的閱讀理解中，沈老師的教學設計也非常奇妙。比較法是非常有效的一種方法。沈老師以"彎彎的月兒小小的船。'與"彎的月兒小的船。'進行比較，在溝通中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解"像'的句式，以"彎彎的月兒像'的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在溝通中使同學理解了句子。在閱讀理解其次句話的時候，沈老師重點抓住"尖尖的'這個短語進行理解，使同學更加形象的理解為什么說月兒像小船。

最終，沈老師在課堂結束之前指導孩子進行了寫字練習。本環節也非常扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個美麗的字體。一句話，本節課是一堂特別完善的課，孩子們學得興奮而且有效。

評課萬能評課稿篇6

今日有幸傾聽了姚老師執教的《秋天的雨》這節課，我有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結構美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展現了一個漂亮、豐收、歡快的秋天。在本課教學中，姚老師運用多媒體教學手段，觀賞畫面，品讀詞句等方法使同學體會秋天的完善，感受課文的語言美，從而產生對秋天的寵愛和贊美之情。

一、創設情境，奠定情感

秋天是一幅漂亮的畫卷，在上課伊始，姚老師讓同學在美麗的音樂中盡情觀賞秋天的美景，精致的圖片配上美麗的音樂，一下子把同學帶入了秋天，為同學學習課文，奠定了

非常好的情感基礎。

二、重視指導同學與文本對話

姚老師的課堂上實現了"以讀為本'，擯棄了老師的分析講解和問答。同學有了充分的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、溝通。并且讓同學融入文本，在學習第四段時，老師讓同學扮演文中的主角，與同學綻開對話。

三、重視讀的層次指導

姚老師結合課文特點，以調動同學朗讀愛好為目的，奇妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進行教學。姚老師重點指導其次自然段：秋雨的顏色。讓同學在在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。'"紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快'。她抓住"扇哪扇哪'"飄呀飄呀'這二個動態詞語，進行引導同學經過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當借助多媒體課件，再現文中的漂亮景色，在奇妙的音樂中，以情助讀。同學在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領會到了五彩繽紛的顏色美和生動形象的語言美，體會到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。

可是，課堂教學永久是一門圓滿的藝術，有一些細節，我也有著自我的想法。如在教學"它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。'這一部分時，讀中讓同學觀看這兩個句子并同桌爭論，再說說自我發覺了什么？然后拓展訓練"像'的句式，這樣就會加深同學比較喻句的理解。另外，三班級剛開頭習作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，老師在教學時也能夠滲透寫法的指導。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當之處，敬請批判、指正。

評課萬能評課稿篇7

聽了林老師的《賣木雕的少年》這一課，更是讓我真實地感受到了這一點。下面，我想就這節課談談自己的一點感受。

一、這是一篇的文章，有很強的情感顏色，整體的感知尤為重要。林老師沒有把課文肢解得支離破裂，單純地去挖掘每句話的含義，而是在創設的情境中整體讀課文，溝通體會、熟悉，并注意整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對中國人民的友情。通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

二、對于這樣一篇能使同學產生劇烈情感共鳴的文本，教學中就必需反復地讀，充分地讀，在誦讀中加深內心體驗，塑造人物形象，林老師在這節課上卻是以"讀'貫穿教學始終,并緊扣重點詞語引導品嘗，把理解融入到朗讀中。例如，在引導同學第六自然段時，劉老師緊扣"捧者'"認真欣賞'"愛不釋手'等幾個重點詞語品嘗，讓同學體會"我'對木雕的寵愛之情。在讀中體會了用詞的精確?????、生動，注意了詞句的積累和感悟，扎扎實實地進行了語言文字的訓練。劉老師在這節課里，緊緊抓住能表現非洲人民對中國人民友好情意的句子，通過反復研讀、品嘗，拉近同學與文本的距離，讓"國際友情'的精神內涵，自然融入到同學的腦中，鐫刻在同學的心中。

三、教材是范例，積累語言是把握表達工具的磚瓦。所以，要擅長利用教材讓同學、積累、運用語言。這篇課文中有很多成語，值得我們同學積累。林老師是這樣設計：先復習文中成語，（名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次）理解后運用到練習當中，達到積累。我想通過這樣的練習同學對這些詞的印象會特別深刻。

四、老師在課中的教學思路清楚，充分利用板書中"友情'兩字，關心同學為寫話鋪路。寫話內容能夠直接支配在體會人物的內心活動，林老師支配了小練筆，引導同學說寫結合時機特別適合。當同學通過描寫黑人少年的語句深刻體會黑人少年內心活動的時候，才能真實感悟，詳細寫出自己的內心感受，把夸獎的話寫得有血有肉。信任同學在寫的過程中能寫得更真實、更生動些。假如把找、理解、運用四字詞語這一部分簡短些，可以讓更多同學展現自己的寫話成果，讓他們觀賞到更多贊美黑人少年的話。

評課萬能評課稿篇8

能上一節好的語文課，是很多老師夢寐以求的夙愿。一節好的語文課應當是瀟灑的！自然的！幽默的！才智的！詩意的??最終是有魅力的！那么，語文課的魅力在哪里？我認為，它應當在課堂中師生的情感和才智中。

劉勰在《文心雕龍》里說："夫綴文者情動而辭發，夫觀文者披文以入情。'情感是連通讀者和關鍵點。假如在閱讀教學中同學和文本對話而不能"披文入情'，和在情感上發生共鳴，經受一次心里歷程、情感洗滌，哪還有什么魅力而言呢？

但語文課僅有情感，魅力就夠了嗎？不是，好的語文課要能啟迪同學的心智，點燃同學才智的火把，讓同學才智的潛能被開發，幽閉的心智被開啟，制造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃的生命活力，才能閃爍出動人的魅力。

那么，怎樣讓語文課堂布滿情感和才智的魅力呢？下面我試以趙軍文老師上蘇教版六班級《天游峰的掃路人》的課例來作闡釋。

一、導入新課顯示老師親和的魅力

趙老師與同學進行了一段課前談話，談話包括兩層內容：一層是師生情感溝通，縮短由于師生不熟識而產生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓同學接納老師，讓老師走進同學心里。老師借用孫悟空這一同學寵愛的人物一下拉近了距離，向零距離心理教學靠攏。另外一層內涵是導入新課。的導入或自然、或新奇、或曲折、或意外，但不管形式如何，導入語言必需在內容上與教學內容有必定聯系，否則，不是嘩眾取寵，就是喧賓奪主；不是老師賣弄，就是有意做作。因此，一個好的"揭題談話'或"新課導入'，在內容選擇上應當有以下要求：1、要選擇同學有話可說的話題；2、要能和教學內容有機聯系；自然相關；3、要能消退同學的緊急心理，充分激發學習熱忱。

二、質疑問難，顯示老師啟發的魅力。

如何讓同學提出有價值的.問題？我認為要解決兩方面的問題，即要讓同學敢問、善問。敢問，是心理問題，士氣問題。老師要培育同學不唯書、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意識，敢于說出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向書本和老師挑戰。從低班級開頭每節課留下肯定的時間讓同學提問題，不走過場，不搞形式。善問，是方法問題，是力量問題。同學把握提問的方法、思索的方法，就能提出有水平的問題。

從教學片斷之中我們能看出同學提問力量也不是很強，開頭的時候，同學問不到點子上，提出的問題也有語病。但老師沒有否定同學，而是充分確定同學提問的樂觀性。他的那番調動的語言實在精彩：同學們，假如你提的問題與你的同桌一樣，你們都是英雄！由于英雄所見略同。假如你提的問題與同桌不同，有兩種方法你能回答他的問題，證明你比他強，你當當小老師，回答他的問題；假如你無法回答他的問題，請你向他請教，由于他提出了你沒有發覺而且又不能解答的問題。一番話將全部的孩子調動得摩拳擦掌，躍躍欲試。只待老師一聲"開頭'，整個課堂已經沸騰起來?？上攵?，后來同學的問題真是精彩紛呈，幾乎個個出采，上臺寫上自己問題及大名的同學達十人之多。從同學問"掃天游峰的人是年輕人，還是老頭？'逐步引導到問"天游峰景那么美，為什么不寫美景，而寫天游峰的掃路人呢？'從問"掃路人身上有什么宏大的事'逐步打磨到"掃路人身上有什么高尚的品質？'這些過程中我們

發現的是老師的急躁，老師的啟發，老師的循循善誘。最終，面對那滿黑板的問題，趙老師不溫不火，不疾不徐地讓同學選一個最重要的金點子，這其實是讓同學學會梳理問題，學會真正地提有價值的問題。然后再抓住最關鍵的問題帶動爭論其他問題，盼望在解決問題時，能夠觸發靈感，解決其他的問題。

我想，在提倡討論性學習的今日，我們常常召喚同學進行討論性學習，可是同學真的懂什么是討論性學習嗎？真的會嗎？我覺得趙老師就深化淺出地讓同學真正懂得了討論與學習的關系，這節課也的確當之無愧是討論性學習的典范。

三、朗讀體悟，顯示老師指導的魅力

語文教學的核心是培育同學的語感，呂叔湘先生說："語文教學的首要任務是培育同學各方面語感力量。'朱作仁先生也指出："抓住語感的培育，語文課的特點才能充分體現出來。'葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發出的一種直覺。既然如此，老師培育同學的語感就應當從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最樂觀最有效的"刺激'。

當前閱讀教學中同學在課堂中讀起來了，聽到了瑯瑯的讀書聲，但暴露出來的問題是朗讀教學停留在較淺的層次。朗讀教學時，老師有讀無導，同學有讀無效，有走入"死讀書、讀書死、讀死書'怪圈的傾向。消失這樣的狀況，從理論上講，存在著"書讀百遍，其義自見'的誤導。多讀的確有利于語言的積累、感悟和理解，但多讀絕不是一遍又一遍不加思索地讀，也絕不是排斥老師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的"熟讀精思'符合閱讀規律。"讀'而不思則罔，有些淺顯的課文，假如離開老師適當的引導和精講，不要說讀一百遍，就是讀一萬遍也搞不懂。真理再向前走一步就成了謬誤，我們要把握朗讀教學中讀的度，要有辨證的思維，而不是盲目地讀、讀、讀。朗讀教學消失效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，緣由主要是老師自身朗讀水平不高，缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓同學讀出味道，讀出情味，讀出韻味來。

如何指導同學朗讀呢？還是舉趙老師這課為例：第一步，讓同學理解爬天游峰是

非常疲勞的，而老人卻不覺得累，讓同學找出有關的詞句。其次步，同學找到了"九百多級，飄飄悠悠'等詞語后，體會天游峰的險峻，老人的輕松拘束，并讀出意思。第三步讀中感悟，體會老人對天游峰的愛，對掃路工作的喜愛。第四步

師生相互品讀、賽讀，先由同學朗讀師生評議，然后老師范讀同學品賞，體會出師生讀得好在哪兒，哪兒需要改進，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。

從以上課例可以得出：朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中把握技巧。

四、隨機點評顯示師生才智的魅力

課堂教學中老師的評價語言非常重要，往小里說，它能影響課堂教學氣氛和活動，往大的說，它有時能影響同學一生的進展。但是當前課堂老師點評語言現狀實在不容樂觀，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的不著邊際，有的照搬標準答案，有的是板著臉訓人，有的是廉價的表揚，全部這些均不能體現新課標下課堂教學中的人文關照和公平對話。

評課萬能評課稿篇9

《云雀的心愿》是四班級的一篇文章，這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓同學明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達了要愛護環境的心聲，目的在于增加同學的環保意識。

李華嬌老師上的這節課，我覺得有以下幾個方面做得不錯：

1、直奔主題。在引入課文后，讓同學說說小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把同學帶進文本，激起了同學內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。

2、圍繞"森林實在是太重要了'這一重點進行教學，每個環節的教學都進行小結，讓同學歸納出森林的重要性，抓住重點，突出主題。

3、理解森林為什么會變成水庫，同學不但知道了有關森林對環境的作用，還提高了同學的說話力量。

經過聽課，我想提出一些建議：

1、朗讀的訓練缺乏有效指導。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特殊是云雀媽媽和小云雀的對話，由于這些對話既是文章內容的呈現方式，同時也是人物情感的寄予之處。我建議，李老師在平常的課堂中，可以教給同學朗讀的方法，如抓住重點詞品讀，創設情境引讀，聯系生活實際感悟讀同時，引導同學在評價朗讀時關注語言的內容、關鍵詞、提示語，甚至可以聯系生活實際或自身體驗，真正做到讓同學在自讀自評中進行語言文字的訓練和推敲。

2、本文可以進行兩個比較重要的句式訓練。在學習森林是水庫時可以讓同學以"可以，可以，可以'的句式進行說話；在學習森林是空調器部份時，可以進行"森林是個巨大的空調器，夏天，冬天'的說話訓練。老師可以在教學過程中出示這兩個句式，讓同學的小組學習后以這樣的句式來匯報學習的結果。

評課萬能評課稿篇10

本課的重點是嘗試用不同的方法解決問題，體會代數法的優越性。

難點是在解決問題的同時，培育同學的規律推理力量。

老師用談話的方式導入，使同學了解古代數學名著中的數學問題上，感受古代數學文化。

新授課用的是講授法，講授了假設法的解題方法，使同學明白了：把1只雞換成1只兔就會多2條腿，10里有5個2，所以多余10休腿就可以給5只雞每只添上2條腿換成5只兔。大多數同學把握了此方法，效果

非常好。接著同學又嘗試假設都是兔，自己解決了問題。

建議：在此老師應當讓同學比較一下兩種方法的相同點和不同點。

不同點：一種是假設都是雞，一種假設都是兔。

相同點：都是把兩種動物化成一種動物來討論，把繁瑣的嘗試過程化成了簡便的算式。

接著老師又講授了列方程的方法，這個內容的數量關系比較簡潔，建議讓同學自己找出數量關系列出方程，老師可把講解的重點放在如何解這個方程上，以關心同學解決難點。

解出答案后可讓同學不嘗試驗證：45+23=26(只)。

到此建議老師作一個小結，比較假設法和列方程，來體現列方程的優越性。使同學初步體會代數的方法特點是：數量關系明確，便于理解。假設法需要進行調整、替換;列方程不用考慮怎樣調整比較簡捷。

練習的設計留意了拓寬同學的視野，使同學體會到"雞兔同籠'問題在生活中的廣泛應用，感受數學的價值。

總之，老師老態親切、自然，講授條理清楚，能抓住重點，突破難點，完成教學任務。

評課萬能評課稿篇11

為深化貫徹落實《縣委辦公室縣人民政府辦公室印發創建全國市（州）域社會治理現代化示范州全面深化平安建設的實施方案的通知》和州、縣相關會議精神，切實落實工作責任，細化工作措施，推動我鎮市域社會治理現代化工作取得實效，經討論，特制訂本方案。

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深化貫徹落實黨的四中、五中全會、省委十一屆六次全會、州委十一屆八次、九次會議全會精神，牢牢把握堅持和完善共建共治共享的社會治理制度的總要求，不斷完善科學化管理、網格化服務、多元化參加、法制化運轉、精細化治理的社會治理體系，努力建設人人有責、人人盡責、人人享有的社會治理共同體，不斷提高人民群眾平安感、幸福感，為建設集綠色進展、陽光康養、旅游綜合服務于一體的牛背山生態康養小鎮營造更加良好的社會環境。

二、工作目標

緊緊圍繞"一年打基礎、兩年見成效、三年達目標'的工作步驟，全面部署開展市域社會治理現代化體制機制初步建立工作，推動社會治理體制、工作布局、治理方式現代化。樂觀開展具有地域特色和示范典型的社會治理創新工作，全鎮社會治理制度和體系不斷完善，社會治理力量明顯提升。到，建成社會治理現代化合格鎮，人民群眾參加社會治理、共享進展成果的制度更加完善，社會治理現代化水平和治理成效明顯提高，平安穩定、公正公正、法治優良的社會環境全面形成。

三、工作任務

（一）進一步完善體制機制，形成黨委領導、政府負責、齊抓共管的工作體系工作措施：1、11月10日前，制定《鎮市域社會治理現代化工作細化方案》，完善鎮市域社會治理現代化工作領導小組，形成任務清單，明確分工，落實責任；2、11月30日前，成立鎮基層治理委員會，制定我鎮社會治理規劃，建立完善平安建設協調機制和考評體系，制定我鎮平安建設考評考評方法，把考核結果作為鎮、村兩級干部績效考核的重要內容和評先評優的重要依據；責任人員：。每半月召開一次鎮市域社會治理現代化工作黨委會或領導小組會議，對市域社會治理現代化工作進行會商，分析研判全鎮社會穩定形勢和平安建設推動狀況。

（二）進一步鞏固國家平安，建立反應靈敏、管控有力處置準時平安體系工作措施：1、深化情報預警體系建設。整合村兩委、網格員、綜治維穩員隊伍，建立完善情報預警網絡；深化國家平安人民防線建設，落實每日研判、每周會商、每月匯總和重大敏感情報線索準時落實核查、跟蹤反饋預警制度。2、深化重點人員管控。全面落實一般護照依法辦理和分級分類集中管理制度，徹底排查轄區辦理的各類護照，實行集中管理，使用備案批準制度，并建立臺賬；落實自焚高危、"法會'回流、非法出境等人員滾動篩查制度，完善動態梳理評估，精準管控，形成臺賬。加強境外非政府組織到鎮內活動排查，準時上報，依法管控。3、建立維穩應急處突機制。完善我鎮維穩應急處突工作預案，梳理我鎮維穩應急隊伍、強化管理物資、機具，做好應急預備。4、全面夯實民族宗教工作。深化開展宗教極端活動、邪教活動排查，對全鎮2個依法登記和6個依法保留寺廟開展親密監控。嚴格落實宗教活動依法審批制度，對外來人員嚴格排查、建立臺賬，嚴防一切形式宗教滲透、民族分裂等活動；樂觀