1、新教師匯報課教案背 影教 學 者：林 洪 海 教學班級：初二（11）教學目標體會日常生活中可貴的親情，培養學生愛生活、愛家庭、愛親人的感情。品味文中的細節描寫，體會作者新穎獨特的描寫角度與語言的樸素感人。在誦讀中體會父子之間的深情。學情分析背影是老教材的經典篇目，作者的真摯的情感流露與優美的文筆，使本文一直深受學生喜歡。但初中二年級的學生，受生活經歷和認識水平的限制，不大容易體會出細節背后蘊涵的深切情感。教師在教學中要著力引導。教學理念本文的一大特點是以情感人。情之動人，不在教師的講，而在于學生的悟。教師盡可能地讓學生體悟欣賞課文的思想感情，讓學生在自主學習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。教

2、師應引導學生把課文的學習與自己的生活經歷聯系起來，幫助學生深入體會父愛的真實與可貴。教學思路與輔助手段本課是傳統篇目，教師可以講給學生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我準備抓住重點，即直接從中間兩處“背影”入手，抓住精彩部分欣賞體味，特別是買橘子時的“背影”。教學輔助手段：多媒體課件、播放視頻等手段。教學實施導入新課：同學們，從小到大，我們都是在父母的呵護中成長起來的，我們所受到的教育也告訴我們：我們的父母是愛我們的。那么，在生活中，你從哪里感受到父母的愛呢？學生講述，教師視學生講述情況而定如何導入新課。注：學生講述可能有兩種情況。一、有得說；二沒什么好說。生字詞學習。1、讀準下列詞語。

3、交卸（xi） 奔喪（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ） 差使（chi） 迂腐（y） 瑣屑 (xi) 柵欄（zh） 頹唐（ tu） 晶瑩（yng） 2、根據意思寫出相應的詞語。 奔赴親人的喪事。 （奔喪） 亂七八糟的樣子。 （狼藉）有了空閑的時間，指失業在家。 （賦閑）精神不振作。 （頹唐）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）細小而繁多的事。 （瑣屑）3、改正錯別字。 狼籍：“籍”改為“藉” 妥貼：“貼”改為“帖” 鎖屑：“鎖”改為“瑣” 不能自己：“己”改為“已”請學生自己朗讀課文，留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。學生自讀。學生講述，教師

4、引導。準備幾個問題：文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是背影，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？作者著力描寫第幾個“背影”？買橘子時的“背影”描寫里哪些詞語最具感染力？父親的幾句話。注意幾點要求：觀看視頻片段。小組討論第三個問題。朗讀“我說到：爸爸，你走吧。我的淚又來了。”并要求背誦。教師準備的分析：1、開頭設題難忘背影 望父買橘刻畫背影 與父分手惜別背影 結尾思念照應背影2、第二個背影。3、比如：“蹣跚”這個詞，意思是腿腳不靈便導致走路緩慢搖擺。看著父親一搖一晃地走到鐵道邊，我的心情自然可想而知。“攀”、“縮”、“微傾”，這些描寫，都寫出了父親買橘子的艱難。小結。這篇課文通過描寫父親的“背影”，表達的一個深刻的主題，那就是“濃濃的父愛”。是的，父母親是愛我們的，古人有詩：慈母手中線，兒子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。所以：一個不懂享受